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1、《再塑生命的人》導學案 第1課時 【教學目標】 1、了解海倫凱勒人生經歷及精神品質。 2、學習默讀課文，逐步提高閱讀能力。 3、整體把握課文內容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情。 【教學重點】學習默讀課文，逐步提高閱讀能力。 【教學難點】整體把握課文內容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情。 【學習過程】 【探究活動一】了解作者，積累字詞 1、 作者簡介 海倫凱勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在19個月時因患急性充血癥而被奪去視

2、力和聽力。后來通過導師安沙利文（Anne Sullivan）的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。其中最著名的有：《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的人生故事》、《石墻故事》。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。 2、 作品介紹 本文選自《假如給我三天光明》，這本書是海倫凱勒的散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應該珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。本書中收錄了《我的人生故事》，被譽為“世界文學史上無以倫比

3、的杰作”。 3、 寫作背景 海倫凱勒之所以能走出黑暗，取得那么高的學術成就，除了自己頑強不懈的努力外，同她的老師莎莉文是分不開的。海倫七歲時，莎莉文老師來到了她的身邊，把一個幾乎不可救藥的殘疾，愚昧而又乖戾的女孩，打造成了一個有文化修養(yǎng)的大學生。莎莉文老師把自己的一生獻給了海倫，是她豐富了海倫的情感世界，再塑了海倫的生命。所以海倫凱勒對莎莉文老師充滿了感激之情。 4、給下列生字注音。 學法指導：學會默讀課文，邊勾畫圈點，結合注釋，利用工具書自學，會準確認讀注音。 搓捻（ ） 繁衍（ ） 企盼（ ） 遷徙（ ） 遐想（ ） 感慨

4、（ ） 覓食（ ） 激蕩（ ） 慚愧（ ） 5、 補全下列詞語。 （ ）然不同 （ ）不堪 小心（ ） 不求（ ）解 （ ）為一談 （ ）大悟（ ）而生 花團（ ） 美不（ ）收 【探究活動二】再讀課文，整體感知 學法指導：快速瀏覽課文，根據每段內容中心句，用精要準確的語句進行概括。 1、理一理文章的寫作思路。 2、課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。 【探究活動三】細讀課文，理解內容 學法提示：

5、默讀課文，對照旁邊問題，邊讀邊將重點句子做上標記，獨立思考完成。 1、 “海港已經臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不同尋常的事要發(fā)生？ 2、 敘事之中穿插“我”得感受與認識，畫出這樣的句子，感受“我”學習中的苦與樂。 3、“水”本身真的有這么大的魔力嗎？ 4、為什么“我”此時會“悔恨莫及”？ 【探究活動四】當堂檢測，積累字詞 1、 鞏固字詞。 2、 聽寫生字詞。 第2課時 【教學目標】 1、品味語言，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 2、學

6、習莎莉文老師崇高的獻身精神和科學的教育藝術，學習海倫凱勒發(fā)憤圖強、熱愛生活的精神和堅韌不拔的毅力。 【教學重點】品味語言，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 【教學難點】學習莎莉文老師崇高的獻身精神和科學的教育藝術，學習海倫凱勒發(fā)憤圖強、熱愛生活的精神和堅韌不拔的毅力。 【教學過程】 【探究活動一】研讀課文，體會主旨 學法指導：認真瀏覽課文，邊讀邊在課本上做上與相關題目有關的標記。 1、找出文中表示“我”感情變化的詞語。 2、莎莉文老師是怎樣教育海倫認識具體事物的？試舉例說明。 3、如何理解標題《再塑生命的人》的含義？ 4、文中的海倫和莎

7、莉文老師給你留下了怎樣的印象？ 【探究活動二】跳讀課文，品味語言 學法提示：從修辭手法和描寫方法等方面品析語言。 1．“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達效果？ 2.“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？ 3．“恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”這句話有什么深刻含義？ 4．結合上下文思考“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？ 【探究活動三】拓展延伸，積累運用 1、請你列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。 2、 本文成功運用了側面描寫的方法來表現人物，根據下面情景，發(fā)揮想象，運用側面描寫寫一個片段。 3、 一個雨夜，媽媽去參加學校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，媽媽快回來了…… 【學后反思】