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1、第七章第七章 教育評價教育評價 第一節(jié)第一節(jié) 教育評價概述教育評價概述 第二節(jié)第二節(jié) 教育評價的類型與方法教育評價的類型與方法 第三節(jié)第三節(jié) 教育評價的實施教育評價的實施 駱鋇拽崗店蘭甄鯨蜘靡閏池焉汛虞軸攘悸嬸去柱既霧遭交懈訂摳墑空哈絳教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 第一節(jié)第一節(jié) 教育評價概述教育評價概述 一、教育評價的概念一、教育評價的概念 教育評價教育評價是對教育活動滿足社會與個體需是對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出判斷的活動，是對教育活動要的程度作出判斷的活動，是對教育活動現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷，以期達到現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷，以期達到教育價值的增殖的

2、過程。教育價值的增殖的過程。 袖素痢哩盟青培眩漠屹唁叛皺灘磨喧疙扦悼毫彥毋匿柄嚷勃但濕釩赦還巧教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 二、教育評價的功能二、教育評價的功能 教育評價對整個教育過程有著積極作用，其功教育評價對整個教育過程有著積極作用，其功能表現(xiàn)在：能表現(xiàn)在： 1、診斷功能、診斷功能 2、導向功能、導向功能 3、激勵功能、激勵功能 4、調控功能、調控功能 泛斌斤吉坷審甕釉蔓疽喀掌比脊形掣驟鋤裕餾唐萎孽貌異哄尼黔捷癢紐禍教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 第二節(jié)第二節(jié) 教育評價的類型與方法教育評價的類型與方法 一、教育評價的類型一、教育評價的類型 （一

3、）按照評價范圍分類（一）按照評價范圍分類 1、宏觀教育評價、宏觀教育評價 宏觀教育評價宏觀教育評價是以教育的全領域及宏觀決策方面的教育現(xiàn)象、措施為對象是以教育的全領域及宏觀決策方面的教育現(xiàn)象、措施為對象的教育評價。如對教育目標、教育方法、教育內容、教育行政、教育管的教育評價。如對教育目標、教育方法、教育內容、教育行政、教育管理等文獻的評價。理等文獻的評價。 2、中觀教育評價、中觀教育評價 中觀教育評價中觀教育評價是以學校內部各方面各方面工作為對象的評價。如對學校辦是以學校內部各方面各方面工作為對象的評價。如對學校辦學條件、領導班子、教師隊伍以及教育工作、思想政治教育工作、教師學條件、領導班子、

4、教師隊伍以及教育工作、思想政治教育工作、教師教學與科研、班主任工作等方面的評價。教學與科研、班主任工作等方面的評價。 3、微觀教育評價、微觀教育評價 微觀教育評價是以學生發(fā)展為對象的教育評價。如對學生知識掌握情況、微觀教育評價是以學生發(fā)展為對象的教育評價。如對學生知識掌握情況、思想品德發(fā)展情況、身體健康、勞動技能、智能發(fā)展、實踐能力等方面思想品德發(fā)展情況、身體健康、勞動技能、智能發(fā)展、實踐能力等方面的評價。的評價。 邵伶躊員已濰枕岸髓鉗奏蝎迪邀酥滄盜蟬壕嶼賣管秸賭肚耙噬柳欣親著眉教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （二）按照評價目的分類（二）按照評價目的分類 1、診斷性評價、

5、診斷性評價 診斷性評價診斷性評價是指為了了解教育活動存在的主要是指為了了解教育活動存在的主要問題或使教育活動的形式、內容、過程更適合問題或使教育活動的形式、內容、過程更適合對象的自身條件及需要而進行的評價。對象的自身條件及需要而進行的評價。 2、形成性評價、形成性評價 形成性評價形成性評價是指在教育活動過程中，為不斷了是指在教育活動過程中，為不斷了解活動進行的情況，及時對活動進行調整，提解活動進行的情況，及時對活動進行調整，提高活動質量而進行的評價。高活動質量而進行的評價。 3、終結性評價、終結性評價 終結性評價終結性評價是指對教育活動結果進行的評價。是指對教育活動結果進行的評價。 古軋巋繕南

6、玄渾贏齋俐姑突幅然芬睫仇袁淄霄諷涪幼顏吾灼山梭受刑攪哈教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （三）按照評價參照標準分類（三）按照評價參照標準分類 1、相對評價、相對評價 相對評價相對評價是指根據(jù)評價對象的實際情況設定標準是指根據(jù)評價對象的實際情況設定標準的評價。的評價。 2、絕對評價、絕對評價 絕對評價絕對評價是指依據(jù)某種需要或要求設定標準的評是指依據(jù)某種需要或要求設定標準的評價。價。 3、個體內差異評價、個體內差異評價 個體內差異評價個體內差異評價是指以評價對象以往發(fā)展水平或是指以評價對象以往發(fā)展水平或某一狀況作為標準的評價。某一狀況作為標準的評價。 魯仲為致雨雙貌巫教瀉龐鑿

7、原廚圖蜒盔礬日圈吝嬸涂論啤瓜蕩亡環(huán)僳埃韶教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （四）按照評價的主體分類（四）按照評價的主體分類 1、自我評價、自我評價 自我評價自我評價是指評價對象（集體或個人）根據(jù)一是指評價對象（集體或個人）根據(jù)一定的標準，對自己的工作、學習、品德等方面定的標準，對自己的工作、學習、品德等方面的表現(xiàn)進行的評價。的表現(xiàn)進行的評價。 2、他人評價、他人評價 他人評價他人評價是指被評對象以外的組織或個人依據(jù)是指被評對象以外的組織或個人依據(jù)評價標準對被評者進行的評價。如領導評價、評價標準對被評者進行的評價。如領導評價、同行評價、專家評價、社會評價等。同行評價、專家評價

8、、社會評價等。 蟹奪身掠倫縛褲布芳朽蝴倉池納邱曼傲靡繪墅幀嘩扁汗掙膘您撿墳釬虎重教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 二、教育評價的方法二、教育評價的方法 （一）測驗法（一）測驗法 測驗法測驗法就是通過讓學生回答一系列與教育目標就是通過讓學生回答一系列與教育目標相關的有代表性的問題，從學生對問題的回答相關的有代表性的問題，從學生對問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標準進行判斷的過中，提取信息并根據(jù)一定的標準進行判斷的過程。程。 1、標準化測驗、標準化測驗 標準化測驗標準化測驗是指由專家或學者們按照一定標準是指由專家或學者們按照一定標準和程序所編制的適合于大規(guī)模范圍的測驗。和程序

9、所編制的適合于大規(guī)模范圍的測驗。 2、教師自編測驗、教師自編測驗 教師自編測驗教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學需要設是由教師根據(jù)具體的教學需要設計與編制的測驗。計與編制的測驗。 動鈾予渡枷星朵蕾償判碰辦叮侶死騎頻義伺漱耪瘡煤跳勾炯墟路旦獲混威教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （二）問卷法（二）問卷法 （三）訪談法（三）訪談法 （四）觀察法（四）觀察法 札樣亦鑿懇鑄旭剪加迪只幫污秦稠體鞋剮靈吃惠約翁粱锨噴史敗住范塵芍教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 第三節(jié)第三節(jié) 教育評價的實施教育評價的實施 一、教育評價的程序一、教育評價的程序 （一）準備階段（一）準備

10、階段 （二）實施階段（二）實施階段 （三）處理階段（三）處理階段 刀激褂咨紳坦庶牌焦冕演摟臂姐第所測朱慷逼災掇攻反渤蹋毆撾畏鬃坊跡教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 二、教師自編測驗的編制方法與技術二、教師自編測驗的編制方法與技術 （一）測驗前的計劃（一）測驗前的計劃 （1）確定測驗的目的。）確定測驗的目的。 （2）界定測驗試題的難度。）界定測驗試題的難度。 （3）列出測驗要包括的課程內容）列出測驗要包括的課程內容 （4）選擇測驗包括的題型）選擇測驗包括的題型 （5）寫出測驗計劃或細目表。）寫出測驗計劃或細目表。 墮伏板藹躬瞎廟玄廉生虞離脹悲谷港涵猛汛防汾猩灤謗俐頂陜狄酒庇損

11、翼教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （二）教師自編測驗的題目類型（二）教師自編測驗的題目類型 1、客觀題：有良好的結構，對學生的反應限、客觀題：有良好的結構，對學生的反應限制較多。學生只能答對或錯。教師只能給分或制較多。學生只能答對或錯。教師只能給分或扣分?？鄯帧?（1）選擇題）選擇題 單選題單選題 多選題多選題 （2）是非題：）是非題： （3）匹配題）匹配題 （4）填空題）填空題 是鳥壟枕冕瀾草籍葷局千寒離雌嫉挾雨順筋鴛矢城負試洗次較妥蹬吝雜暮教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 客觀題的優(yōu)缺點：客觀題的優(yōu)缺點： 優(yōu)點：優(yōu)點： 試題取樣較廣，代表性強，效度

12、高。試題取樣較廣，代表性強，效度高。 評分容易而且客觀性大。評分容易而且客觀性大。 缺點：缺點： 無法測量學生對知識的組織能力以及無法測量學生對知識的組織能力以及思維能力。思維能力。 命題費時，正確答案只有一個，不利命題費時，正確答案只有一個，不利于培養(yǎng)求異思維于培養(yǎng)求異思維 夜蘭知興呀涌嘴轅粗泉蠢嚇暴柄慷懂皖批涯漆哭喪惹燃祿瓶杖隊隴貴豺槽教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 2、主觀題：要求學生自己組織材料，并采用合、主觀題：要求學生自己組織材料，并采用合 適的方式表達陳述出來。教師需根據(jù)學生的回適的方式表達陳述出來。教師需根據(jù)學生的回 答給出不同量的分。答給出不同量的分。

13、論文題：論文題：指要求學生用文字論述方式闡述相關觀指要求學生用文字論述方式闡述相關觀 點的題目。點的題目。 有限制的問答題：有限制的問答題：指教師對回答的內容和長度指教師對回答的內容和長度 都有規(guī)定。如簡答題。都有規(guī)定。如簡答題。 開放式論文題：開放式論文題：允許學生在內容上可以自由選允許學生在內容上可以自由選 材，自由發(fā)揮，而且篇幅較長。如論述題。材，自由發(fā)揮，而且篇幅較長。如論述題。 詹淘擺祖宴陽寓漬頌句繃坎飯頤搖比飽趙撒塞碧誓框昂躬照樹咆弦炬烏燥教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 編寫和評定論文題應注意的問題：編寫和評定論文題應注意的問題： 論文題的用語必須簡單、清楚、

14、明確。論文題的用語必須簡單、清楚、明確。 標出每一問題的分值。標出每一問題的分值。 事先擬出每題的答案要點和評分標準及可接事先擬出每題的答案要點和評分標準及可接受的變式。受的變式。 對同一試題的評分集中一次完成。對同一試題的評分集中一次完成。 評分時不看學生的姓名。評分時不看學生的姓名。 話余養(yǎng)絢犧打某驅蛾埔祭囤弛家粥拔福馱攜銥下排學狹誦碘炸苞昂嵌燃博教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （2）問題解決題：）問題解決題：是向學生提供一定的問題是向學生提供一定的問題情境，要求學生通過對知識進行組織、選擇情境，要求學生通過對知識進行組織、選擇和運用等復雜的程序來解決問題。和運用等復

15、雜的程序來解決問題。 間接測驗：間接測驗：學生在完成時，通常必須寫出學生在完成時，通常必須寫出若干步驟或過程，以展現(xiàn)他的思路。如理科若干步驟或過程，以展現(xiàn)他的思路。如理科考試多屬這種類型。考試多屬這種類型。 直接測驗：直接測驗：主要考查學生處理實際問題的主要考查學生處理實際問題的能力。如設想一個可以解決本市垃圾處理問能力。如設想一個可以解決本市垃圾處理問題的方案；要求學生測量學校操場的面積。題的方案；要求學生測量學校操場的面積。 蹤飾樓盯苑旺祥微宣煙啪片半龐棲濤皇來瀾榆漿廂漸蹈淖壘鄰七秤邏能祿教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 主觀題的優(yōu)缺點：主觀題的優(yōu)缺點： 優(yōu)點：優(yōu)點：

16、能測量學生的組織能力、思維能力及表達能能測量學生的組織能力、思維能力及表達能力。力。 命題容易，能促使學生學習向理解、探究和命題容易，能促使學生學習向理解、探究和把握知識整體方向上發(fā)展。把握知識整體方向上發(fā)展。 缺點：缺點： 評分的主觀性。評分的主觀性。 試題取樣不廣，覆蓋面小。試題取樣不廣，覆蓋面小。 答卷評卷都費時。答卷評卷都費時。 電鉗鍵兼昨燙綏憲苗錨孫婦省廟碘捎洽擇興滋組艦提雁黑拷奎占嘔媒孟冉教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （三）編制測驗的一般原則（三）編制測驗的一般原則 （1）測驗應與教學目標密切相關。）測驗應與教學目標密切相關。 （2）測驗必須是教學內容的良好

17、取樣。）測驗必須是教學內容的良好取樣。 （3）測驗中題目的形式必須與測驗的目的一致。）測驗中題目的形式必須與測驗的目的一致。 （4）測驗要包括較多的題目，而且測題應彼此獨立。）測驗要包括較多的題目，而且測題應彼此獨立。 （5）測驗應該具備教學上的效用。）測驗應該具備教學上的效用。 糖蔭菜驟啞素恕鋅嘿佃餐瞳穆惟企溉蓬墅隘馮當毯跟雨蹋茂茂戲舒句唆耕教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新 （四）測驗結果分析（四）測驗結果分析 1、對測驗本身的分析、對測驗本身的分析 2、對教學活動的分析、對教學活動的分析 影傲鉸刀志位瑤忌陋頭汞遵柞詞遁事錫漚霓圈樣忱銳嗣遲滄弛奇藩腳廣簿教育學第七章+教育評價+新教育學第七章+教育評價+新