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九年級(jí)語文上冊(cè)4外國(guó)詩兩首學(xué)案1新版新人教版

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1、4 外國(guó)詩兩首 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩的特點(diǎn)。 2.理解詩歌內(nèi)容,把握匠心構(gòu)思。 3.通過朗讀,感受詩歌形象,體會(huì)其感情意蘊(yùn)。 4.揣摩語句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美提高學(xué)生的審美意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩,體會(huì)本詩明麗清新的風(fēng)格。 2.理解意象,把握本詩的主題,感受作者包含的真情。3.揣摩語言,品味詩句的豐富內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 1、詩文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細(xì)致地觀察景物,抓住特征進(jìn)行描寫。 3、理解作品的主題。品味語言,理解語言中所包含的深意。體會(huì)詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情,理解詩歌主旨 課  型 現(xiàn)代文略讀課 課

2、  時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及解決對(duì)策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容: 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫3遍:課后練中“讀一讀,寫一寫” 3.詞義理解: 4.多音字:                5.易錯(cuò)詞 6. 濟(jì)慈(1795—1821),英國(guó)浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。 備習(xí)檢測(cè)內(nèi)容: 1.給加點(diǎn)的字注音。 2.讀出下列字所有讀音并組詞: 3.解詞并造句。 4.作者常識(shí)填空。英國(guó)浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤

3、兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》,其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》,從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇,如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》,十四行詩《白天逝去了》等。 5.資料:他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光,洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時(shí),就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志

4、銘是:“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。” 問題:平翹舌、聲調(diào)易錯(cuò)字: 習(xí)慣性誤讀的字: 對(duì)策:辨析,強(qiáng)調(diào)。 問題:對(duì)鄭愁予的常識(shí)常有誤差認(rèn)識(shí)不足。 對(duì)策:教師精講、強(qiáng)調(diào)。 問題:學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩不熟。 對(duì)策:教師適當(dāng)介紹。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測(cè)。 情境導(dǎo)入: 面對(duì)大自然,詩人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進(jìn)外國(guó)詩兩首中,去傾聽生命的歌吟。 (板書文題、作者) 課前出示描寫自然的詩句畫面創(chuàng)設(shè)情境。 教師:今天就讓我們一起跟濟(jì)慈先生一起走進(jìn)自然的內(nèi)心

5、世界。 (板書課題) 屏幕出示檢測(cè)學(xué)案;點(diǎn)撥糾錯(cuò)。 學(xué)生背詩。 獨(dú)立思考;組內(nèi)互助;組間交流。 詳見“備習(xí)”對(duì)應(yīng)欄。 預(yù) 習(xí) 一、初讀課文: (一)感知課文內(nèi)容,說出讀文感受。 (二)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來記敘組織典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的變化。 (三)行文思路和文章結(jié)構(gòu): 一、初讀課文: (一)整體感讀。 1、試讀。 A、 生初讀課文,圈出生字、生詞。 B、師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。弄清生字的讀音 2、悟情。 探究:通過試讀,你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情? 3、范讀。 放錄音。 4

6、、朗讀接力。 小組選派兩名同學(xué),分讀詩歌,然后全體朗讀,加深對(duì)詩歌的感受。 (二)整體感知 朗讀課文、初步感知: ⑴ 找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句,反復(fù)吟詠,細(xì)細(xì)品味。 ⑵ 這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。 (三)在備習(xí)過程中,有哪些疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)重點(diǎn): 出示朗讀要求: ①行文思路是什么?劃分段落,概括段意。 傾聽學(xué)生的質(zhì)疑,理出研習(xí)思路。 ②有感情地朗讀課文,思考課文前后兩部分在朗讀的過程中情感應(yīng)有怎樣的變化? 重點(diǎn)感知: 思考: 明確: (3)結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。 1.

7、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流,理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后,反思、糾偏。 5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。 1、好積累筆記。 2不懂的字、詞、句子。 3、有次的反復(fù)誦讀課文。 4、整體感知,并能用自己的話概括各自然段的大意。 問題:學(xué)生對(duì)作者的思想感情變化的認(rèn)識(shí)不深、注意不夠。 對(duì)策:教師舉例強(qiáng)調(diào),加深認(rèn)識(shí)、引起注意。 問題:思路不清,結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 對(duì)策:引導(dǎo)勾畫關(guān)鍵句,即表示時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移的詞句。 朗讀的基本要求和技巧介紹。朗讀的基本要求有三個(gè):一是正確、清楚,用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字

8、音,不漏字,不添字,不錯(cuò)字,不破句;二是態(tài)度自然大方,語氣順暢,停頓合理,節(jié)奏恰當(dāng);三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。 研 習(xí) 二、品讀課文: 二、品讀課文:有感情的朗讀課文思考: 朗讀《蟈蟈與蛐蛐》回答下列問題 1. 點(diǎn)明本詩主旨的詩句是哪句? 2. 這首詩是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的? 3. 如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”? 4. 全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 5. 詩歌短小精致而又十分大氣,你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心? 有感情的朗讀《夜》回答下列問題 1.此詩著力

9、表現(xiàn)了夜的 特點(diǎn)。 2.歸納這首詩的內(nèi)容,并體會(huì)詩歌所描寫的意境美 第四節(jié): 3.此詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境? 拓展: 5、找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句,品味它們的表達(dá)效果。 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)詩歌的理解,歸納文章的主旨。  1、明確展現(xiàn)任務(wù)。 教師舉例 2、點(diǎn)撥文章主旨。 3、指導(dǎo)分析文章的寫作方法。 4、明確: 獨(dú)立思考探究。 組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思維過程。總結(jié)歸納寫作方法。 1、詩文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細(xì)致地觀察景物,抓住特征進(jìn)行描寫。 大量的名詩,其語言更是經(jīng)過詩人千錘百煉方給于確定,記憶于心

10、,對(duì)于提高我們的語文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。 所謂“新詩”世稱現(xiàn)代詩。指中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩歌,它們?cè)谛问缴洗蚱屏伺f體詩詞格律的限制,采用了比較自由的形式和接近口語的白話,更直接反映了社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。它與社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng),逐漸成為詩歌的主流。學(xué)習(xí)詩歌很重要的是要朗讀,在理解詩意后,更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱,朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體, 精 習(xí) 1.你想對(duì)作者說些什么,請(qǐng)想一想,寫一寫。 2. 《夜》這首詩與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同?                      可從作者的經(jīng)歷和作品入手。 啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較,以加深對(duì)文章主旨的理解和寫法的把握。。 任選其一,寫出自己想說的話。 問題:選不準(zhǔn)鑒賞角度。 對(duì)策:教師組織學(xué)生列出提綱。 時(shí) 習(xí) 1.仿照這首詩選取自然景物表達(dá)一種情感。 2.收集描寫自然界昆蟲叫聲的詩句5句。 3. 閱讀拓展:與作者有關(guān)的文章。寫一篇讀后感。 板書設(shè)計(jì) (夏)蟈蟈的樂音 (冬)蛐蛐的歌兒 大地的詩歌從來不會(huì)死亡 短小精致又十分大 反思

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