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1、《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設(shè)計
教學目標:
1、 了解“年輕精神”的品質(zhì)。
2、 體會情理交融的語言特色。
3、 學習本文的構(gòu)思 de 巧妙及正反對比的手法。
教學設(shè)想:一課時
以讀貫穿整節(jié)課, 師引導學生理解講演稿的寫法, 最后能學會寫簡短
的講演稿。
教學內(nèi)容及步驟:
一、 導入課文,板書課題,作者。
1、清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年,他說: “少年智則國
智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則
國自由,少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于
地球則國雄于地球。 ,, 美哉我少年中國,與天不堯!壯哉我中國少
年,
2、與國無疆!
(此可安排在討論中講述)
2、板書課題,作者。
3、簡介郭沫若及蕭紅。
方法:可采用啟發(fā)學生讀標題及作者后,最想知道什么,激發(fā)學生了
解的愿望,然后用投影法打出。
二、揭標 (可不揭示)
三、檢查預習: (如無時間
1、 字詞注音:
泳yig 博b6溺ni 舐sh i
2、 解詞:
①博愛 ②暢泳 ③打抱不平
3、 “年輕精神”的品質(zhì)是什么?
四、 自讀課文, 指導其運用 “圈點讀書法” 把文中重要詞句圈畫出來,
并思考問題。
1、 講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)部分組成,
你能找出本文的主體部分嗎?
小結(jié): 5—— 11 段, 提
3、出演講的主題,分析“年輕精神”的三個特征。
是核心所在。
2、 由此思考,課文開頭幾段文字是不是題外話?為什么?
分析:不是。
1)開頭在段文字,郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前” 、對一群年青
人、作“五分鐘講演”這三層含義,起著領(lǐng)起下文的作用,為演講話
題作鋪墊。
2)三段話語言風趣、幽默,營造了輕松活潑的氣氛,拉近距離,激
發(fā)聽眾對講演的興趣。
3、 課文結(jié)尾部分,從內(nèi)容上看作用是什么?
分析:收束全文
點明主題——使自己年輕,使中國年輕
小結(jié):此上步驟是便于學生了解講演稿,能整體把握全文結(jié)構(gòu)。
五、師范讀全文,生思考討論:接到五分鐘講演的任務(wù)
1、原打算怎么演
4、講?后來又為什么改變計劃?
2、作者如何看待“年輕”的?( “年輕精神”的實質(zhì)是什么?)
你能否從文中找出關(guān)鍵的體會。
3、講演者闡述了年輕精神的三個特征,它們各自的側(cè)重點是什
么?
4、你對文中的“使自己年輕,使中國年輕”是怎樣理解的?
分析: 1、追悼蕭紅女士
“沉默五分鐘” ,受某先生啟發(fā)。
2、精神年輕 (對比手法)
3、第一個特征側(cè)重講學習精神。
第二個特征側(cè)重講實踐精神。
第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。
4、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求,要求年輕人成為真
理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士,這講的是“自己修身” 。
“使中國年輕” 是要年輕人明確自己
5、 “修身” 的目的, 是為了 “治國” ,
是為了使中國擺脫帝國主義、 封建主義、 官僚主義的三座大山的壓迫,
建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強,屹立于遠大的理想,
為國家作貢獻。
六、總結(jié)全文,分析構(gòu)思,寫法。
1、這篇即興講演,講述年輕精神的特征,鼓勵年輕人培養(yǎng)“年
輕精神”的品質(zhì), “使自己年輕,使中國年輕”
,為未來新中國貢獻自
己的力量。
構(gòu)思: 五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生—
—年輕人的話題——年輕精神如何看?——年輕精神的品質(zhì)——勉
勵青年朋友。
寫法: 1)就地取材 2)語言幽默 3)觸景生情
4)勉勵青年
2、生質(zhì)疑
七、課內(nèi)外延伸:
1、你認為二十一世紀的年輕人應(yīng)該如何做, “使自己年輕,使中
國年輕”?
2、學習了這篇演講稿,你能否針對某種情境作簡短演講。
①隨便吐痰、隨意說臟話,惡語傷人。
②班級有人抄襲別人作業(yè)。
③中學生要不要交友。
④爸媽關(guān)心你的學習。
八、布置作業(yè)
由上一題,任選其一。