《2014年高中語文《第1課沁園春 長沙》學(xué)案 新人教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年高中語文《第1課沁園春 長沙》學(xué)案 新人教版必修（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2014年高中語文《第1課沁園春 長沙》學(xué)案 新人教版必修1 一、整體把握 1．從整體上理解這首詞所寫的內(nèi)容。 點(diǎn)讀　開頭三句，寫深秋時(shí)節(jié)，作者獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。這三句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。中間七句，從“看萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”，一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種景物進(jìn)行描寫，其中既有靜景，又有動景；既有遠(yuǎn)景，又有近景。對照鮮明，生機(jī)蓬勃。這里寫景精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力。“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的

2、熱鬧場面，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)?！叭f類霜天競自由”，則從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，并對在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富于哲理性的概括。這七句，為下面的抒情烘托了背景，營造了氣氛。最后三句，通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)出詩人的博大胸懷和革命的凌云壯志。 上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。 下闋前兩句，詩人從上闋的獨(dú)自舊地重游很自然地聯(lián)想到過去的同學(xué)，引起對往昔生活的回憶。以“崢嶸”形容歲月，新穎、形

3、象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。中間七句，從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，寫那時(shí)候同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出許多激濁揚(yáng)清的文章，把反動統(tǒng)治者視如糞土。短短幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后三句，以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“主沉浮”的問題。正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任。 下闋通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答上闋提出的問題，即由革命青年來主宰這個世界。 二、細(xì)部探微 2．全詞的詞眼是什么？

4、點(diǎn)撥　全詞的詞眼是“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？” 3．在《沁園春　長沙》一詞中，你能把“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這六個動詞聯(lián)系起來，大致摸清這首詞的思路嗎？ 點(diǎn)撥　先圍繞“立”字，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！翱础弊挚傤I(lǐng)以下7個短句，用濃墨大筆描繪湘江秋色，并以“萬類霜天競自由”收束，為下文蓄勢。進(jìn)而從自然界聯(lián)想到人類社會，抒發(fā)憂國憂民的激憤心情(“悵”)和由誰主宰國家命運(yùn)的深切思慮(“問”)。下闋主要以“憶”字引出舊事，其中突出了敢于“主沉浮”的豪情和為“主沉浮”而作的努力。最后以問句的形式，借“記”字引出擊水湘江的情景作結(jié)，筆墨落回到“江”上，群泳與“獨(dú)立”相對應(yīng)，首尾遙相呼應(yīng)

5、，也寫出對戰(zhàn)友的懷念和勉勵?？傊?，這6個動詞連成線索，縱貫全篇，巧妙地把寫景、敘事和抒情熔為一爐。 4．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄皭潯痹x是失意，此處應(yīng)是失意嗎？這一句與前面寫秋景有什么關(guān)系？ 點(diǎn)撥　讀詞，不能局限于某一字，必須放眼全篇，要在全詞的大背景下去揣摩遣詞造句的妙處?！皭潯弊郑x是失意，但我們結(jié)合全詞來思考，毛澤東對祖國江山的無限熱愛和強(qiáng)烈的革命責(zé)任心與使命感，使我們自然會得出這里的“悵”字其實(shí)是一種由沉思而慷慨激昂的思緒。 面對秋景和蒼茫大地，一下子問出“誰”是大地的主宰這樣一個出人意料的問題，自然不同凡響，自然界中的萬類尚且不畏“寒冷”而“競自由”，顯示自己的生

6、命力，何況我們有思想、有靈魂的人類呢？主宰大地，就是拼搏進(jìn)取，就是改天換地，就是進(jìn)行革命斗爭。 5．上闋和下闋中的兩個問句有何作用？ 點(diǎn)撥　第一個問句是在描繪了一幅“萬類霜天競自由”的生機(jī)勃勃的秋景圖之后而發(fā)的，緣于“悵寥廓”的心情?！皭潯痹谶@里是感慨的意思；“寥廓”指高大廣遠(yuǎn)的宇宙?？梢?，面對蒼茫的宇宙，詩人感慨無限地問道：“這遼闊的祖國大地，到底由誰來主宰呢？”這里暗示了毛澤東以天下為己任，決心救國救民于水火之中的豪情壯志。結(jié)合前面所描寫的景象，毛澤東看到了各地蓬勃發(fā)展的工農(nóng)革命運(yùn)動，各派政治力量之間的斗爭正在激烈地進(jìn)行著，中國向何處去？中國的命運(yùn)到底由誰來主宰？詞人含而不露地指出了只

7、有富有進(jìn)取心和革命斗爭精神的青年人，才是中國未來的希望，新生的無產(chǎn)階級才是中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量，才是中國革命的主宰。 2 / 11 第二個問句是在回憶過去革命斗爭生活之后而問的。它緊承第一句，并在暗中回答了第一句，主宰中國革命的重任只有那些“到中流擊水，浪遏飛舟”的勇敢的年輕人才能擔(dān)當(dāng)！當(dāng)年在大風(fēng)大浪里游泳，急流勇進(jìn)，奮力前行時(shí)激起的波浪幾乎把飛快的行船都給阻擋住了，這里充分顯示了一代偉人毛澤東非凡的勇氣和氣魄。當(dāng)年在這里所進(jìn)行的革命斗爭掀起了巨大的革命浪潮。今天，在如火如荼的新的革命浪潮里，在激烈的革命斗爭中，一個真正的革命家一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)當(dāng)年的革命精神，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起革命的重任，為徹底

8、打碎舊世界，建立一個無限光明美好的新中國而英勇奮斗！這里充分體現(xiàn)了一個無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟和氣魄。 6．“自古逢秋悲寂寥”，文學(xué)作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。請你舉出一些悲秋的詩句，然后思考一下，本詞描寫的秋景具有怎樣的特色。 點(diǎn)撥　文學(xué)作品中的秋景很少有朝氣昂揚(yáng)的，像“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”等等，都有凄涼、蕭條之意。而青年毛澤東眼中的秋，卻呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美，一種催人奮發(fā)、給人以力量的美。詩人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的。雖然從詞中我們可以感受到詞人惆悵、沉重的心情，但他筆下卻沒有一般舊體詩詞中的肅殺和傷感。這與“風(fēng)急天高猿嘯哀”“

9、枯藤老樹昏鴉”等在意境上是不同的。 一、中心主旨 通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出作者及其戰(zhàn)友們對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情。 二、寫作特色 1．寫景、敘事、抒情完美結(jié)合。 上闋寫景抒情，以“獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流動著詞人激蕩的思潮，為下文“悵”“問”“憶”蓄勢。接著用一“看”字承首句“立”，領(lǐng)以下七句，描繪了一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景圖”，奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)。下闋敘事，是上闋感情的發(fā)展與延續(xù)，用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”，再用“憶”字直貫以下幾句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的戰(zhàn)斗生活，描繪

10、了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上闋的發(fā)問：只有我們革命者，才是主宰天下的主人。至此，詩情得到了酣暢的表達(dá)。 2．意象壯美，意境高遠(yuǎn)。 上闋使用的意象有多種，相應(yīng)的句子有“看萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”“百舸爭流”“鷹擊長空”“魚翔淺底”等，詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，由遠(yuǎn)及近，自上而下，動靜結(jié)合。特別是最后一句“萬類霜天競自由”，從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下子擴(kuò)展到了世間萬物，并對寒秋嚴(yán)霜下萬物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的的情狀，作了富有哲理性的概括，意境高遠(yuǎn)，

11、引人深思。 3．用詞精當(dāng)，寫景傳神。 上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞，在數(shù)量、范圍、程度等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。詞人除了表現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物動態(tài)的壯美，“百舸爭流”中的“爭”字，給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。“鷹擊長空”“魚翔淺底”中的“擊”“翔”兩個富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動詞，準(zhǔn)確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健雄姿和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在。一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動、拼搏之

12、力，炫目的秋色也化靜為動，顯示著頑強(qiáng)的生命力。 4．對比手法，增強(qiáng)效果。 詞中含有多種對比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗含的對比。 三、結(jié)構(gòu)圖解 — —— — (45分鐘，90分) 一、基礎(chǔ)知識(12分，每小題3分) 1．下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是(　　) A．漫江碧透　輕歌慢舞　火勢蔓延　漫無邊際 B．苛政如虎 百舸爭流 道路坎坷 沉疴痼疾 C．蒼茫大地 蒼海桑田

13、 天下蒼生 滿目瘡痍 D．魚翔淺底 安祥自在 材料翔實(shí) 吉祥如意 答案　B 解析　A項(xiàng)“輕歌慢舞”中的“慢”應(yīng)為“曼”；C項(xiàng)“蒼海桑田”中“蒼”應(yīng)為“滄”；D項(xiàng)“安祥自在”中的“祥”應(yīng)為“詳”。 2．將下列選項(xiàng)中的詞語依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①許多人都有一顆掛在嘴邊拿得出手的中國心，我有一雙______不安的中國腳，說走就走，心在野外，心在路上。 ②古塔是上天墜落的一枚釘子，銹跡斑斑，躍動著歲月的______；今年的候鳥依然能從中找到去年的缺口，重筑它殘破的巢。 ③有趣的是，民眾的口味一旦形成就相當(dāng)______，這種青天大老爺?shù)男蜗髸幻癖妭髡b成一種

14、固定的臉譜，為歷代人津津樂道。 ④作為蕓蕓眾生的一員，我們需要面對整個天空作一次靈魂的深呼吸，需要從精神的高處帶回一些白云，______我們瑣碎而陳舊的生活。 A．焦躁　　紋理　　頑固　　拂拭 B．躁動 波瀾 頑劣 拂拭 C．躁動 波瀾 頑固 擦拭 D．焦躁 紋理 頑劣 擦拭 答案　C 解析?、佟靶脑谝巴?，心在路上”表現(xiàn)的是一種喜歡旅游、閑不住的心態(tài)?！敖乖辍敝傅氖且蛑倍鵁┰?，文中沒有“煩”之意，“焦躁”不合語境；“躁動”有“不停活動”之意，所以恰當(dāng)。②“波瀾”更顯歷史的動感，照應(yīng)“躍動”。③由“為歷代人津津樂道”中的“歷代”等字眼可知，本句重在說明民眾對青天

15、的崇拜經(jīng)久不衰，不易改變，是一種頑固表現(xiàn)?！邦B劣”之意為“頑固無知”或“頑皮不順從”，語境中不存在“頑皮”或“無知”之意，所以不能用“頑劣”。④“拂拭”，撣掉或擦掉塵土，一般用于“輕輕撣”的語境中。原句的意思是要改變“瑣碎而陳舊的生活”，“擦拭”用在這里有擦亮生活之韻味，故選“擦拭”。 3．下列加點(diǎn)的成語，使用不正確的一項(xiàng)是(　　) A．以毛澤東為代表的那個時(shí)代的熱血青年，寫出了不少激濁揚(yáng)清的好文章。 B．沒有中國共產(chǎn)黨做中國人民的中流砥柱，中國的獨(dú)立解放是不可能的。 C．中學(xué)生正處于風(fēng)華正茂的時(shí)代，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。 D．年過不惑的杰克羅恩先生，積二十年之功成功創(chuàng)作了大型壁畫《天堂之火

16、》，終于在巴黎畫壇嶄露頭角。 答案　D 解析　“嶄露頭角”一般指青少年顯露才華和本領(lǐng)，用在此處不當(dāng)。 4．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．為進(jìn)一步保障我省成品油市場，我們將密切關(guān)注市場動態(tài)，加快成品油資源的調(diào)進(jìn)，在油品供應(yīng)上切實(shí)保證質(zhì)量。 B．如果將廢舊電池丟棄到荒郊野外，就會對地下水發(fā)生嚴(yán)重污染，而這些污染又會通過不同的途徑影響人類的健康。 C．近日，東航云南分公司18個航班的飛行員，因勞資糾紛在駕機(jī)到達(dá)目的地機(jī)場上空后，相繼強(qiáng)行返航。這一事件引起了公眾的強(qiáng)烈憤慨。 D．貧困大學(xué)生可以直接在網(wǎng)上申請助學(xué)貸款，并且可以隨時(shí)了解審批的情況，不僅使貸款工作完全透明化

17、，而且大大簡化了貸款手續(xù)。 答案　C 解析　A項(xiàng)“加快”缺賓語；B項(xiàng)“發(fā)生”與“污染”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)最后兩句語序不當(dāng)。 二、文本閱讀(18分) 閱讀《沁園春　長沙》，完成5～8題。 5．詩歌講究“煉字”，好的字眼往往能讓詩歌意象更加凝練生動，耐人咀嚼。有人說要是把“鷹擊長空”換成“鷹飛長空”，把“魚翔淺底”換成“魚游淺底”反而不好了，為什么呢？(4分) 答案　“鷹擊長空，魚翔淺底”中的“擊”“翔”這兩個動詞極富表現(xiàn)力?！皳簟弊诛@示出雄鷹展翅奮發(fā)、搏擊長天的強(qiáng)勁有力?！跋琛弊謱戶~兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。如果把“擊”“翔”換作“飛”“游”，就表達(dá)

18、不出雄鷹展翅飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài)和魚游水中那輕快自在的情趣。 6．詞的上闋作者運(yùn)用了哪些意象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受和深沉的思緒？(4分) 答案　山、林、江、舸、鷹、魚。 7．上闋中，詞人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的？(6分) 答案　四個方面：山上、江中、天空、水底。 四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰觀、俯察。 8．這首詞為我們塑造了青年毛澤東什么樣的形象？(4分) 答案　風(fēng)華正茂、意氣奔放、指點(diǎn)江山、胸懷天下、糞土當(dāng)年萬戶侯的青年英雄形象。 三、課堂延伸(30分) (一)閱讀下面的詞，完成9～12題。(12分) 清平樂　六盤山 毛澤東 天高云淡， 望斷南

19、飛雁， 不到長城非好漢， 屈指行程二萬。 六盤山上高峰， 紅旗漫卷西風(fēng)。 今日長纓在手， 何時(shí)縛住蒼龍？ 1935年10月 9．聯(lián)系寫作時(shí)間，指出“不到長城非好漢”中的“長城”借指的是什么？(3分) 答案　理想和目標(biāo)(或陜北)。 10．“何時(shí)縛住蒼龍”中的“蒼龍”是一種兇惡的動物，這里用來指什么？(2分) 答案　蔣介石反動派。 11．摘出詞中寫景的句子。(3分) 答案　天高云淡，望斷南飛雁。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。 12．這首詞在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？試舉例說明。(4分) 答案　通俗簡練，形象生動，富有表現(xiàn)力?！疤旄咴频麛嗄巷w雁”，自

20、然質(zhì)樸，無雕飾，卻形象鮮明，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 (二)閱讀下面的詞，完成13～16題。(18分) 浪淘沙　北戴河 毛澤東 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？　　往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 13．這首詞的主旨句是哪一句？(4分) 答案　蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 解析　解答此題首先應(yīng)明確何為“主旨”，任何人寫作總有其目的，都是為宣傳某一種思想，造成一種輿論，去影響別人的思想和行為。這種通過文學(xué)作品的具體內(nèi)容表達(dá)出來的某一思想意見，就是作品的主旨，往往也是作者本人的觀點(diǎn)。其次，應(yīng)明確“主旨句”常常出現(xiàn)的位置，一般來說，主旨句

21、常常出現(xiàn)在作品(詩詞)的起首或結(jié)尾部分。再次，“主旨句”在性質(zhì)上大都是抒情或議論的句子。 14．聯(lián)想與想象是詩詞的兩只翅膀，作者由秦皇島外白浪滔天、一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么？(4分) 答案　聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄?！吩?。 解析　解答此題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問句“知向誰邊？”與時(shí)間跨度句“往事越千年”兩句來尋找答題區(qū)間，然后再將詞中原句用合理的語言表述出來。 15．詞中描寫了一幅什么樣的景？“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？”傾注了詞人怎樣的情感？(4分) 答案　概括描寫了壯闊的海景，傾注了對人民大眾的無限關(guān)切的思想感情。 解析　此題考

22、查鑒賞詩詞形象、概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情的表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“滔天白浪”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn)，第二問還應(yīng)結(jié)合詞人一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。 16．“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”，恰似一幅生動、傳神的剪影，簡括而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的？(6分) 答案　“揮鞭”是一個典型的蘊(yùn)藉豐饒的動態(tài)意象，作為片斷過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。 解析　此題考查對于詩詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩歌語言講究以少總多，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞

23、的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧，同時(shí)注意名詞“鞭”的象征義，及動詞“揮”的動態(tài)、力度。 四、語言運(yùn)用(10分) 17．參照下面的示例，任選一位中外名人，仿寫短詩。要求：必須用一個比喻；不超過50字。(4分) 示例： 馬丁路德金 一只帶響的飛箭， 落在林肯坐像前。 我有一個夢想， 催開了1963年自由平等的春天。 仿寫：　　　____________________ 答案　示例一： 泰戈?duì)? 一只飛鳥， 籠養(yǎng)在你的詩集里。 你，就是飛過天空的那只小鳥。 沒留蹤跡，只有美麗。 示例二： 契訶夫 諷刺， 是你身上的血液

24、， 如針灸刺向病疾。 輕輕一捻， 變色龍與別里科夫都自羞無比。 示例三： 毛澤東 你， 就是那只， 主宰沉浮的雄鷹。 此刻， 翱翔于橘子洲頭的上空。 18．在學(xué)校的管理中，有時(shí)候一聲適時(shí)的提示，一句溫馨的話語，可以給人送來濃濃的暖意，讓校園變得更加和諧。學(xué)校現(xiàn)在開展校園廣播“溫馨提示語”征集活動，在起床、晨讀、午餐、放學(xué)等時(shí)段，用富有學(xué)生特色的話語，配上動聽的音樂播放，讓校園時(shí)時(shí)充滿關(guān)愛和溫情。請任選兩個時(shí)段各擬一段溫馨提示語。注意親切生動，符合時(shí)段特點(diǎn)和校園環(huán)境氛圍。(6分) 起床　　晨讀　　午餐　　放學(xué) 時(shí)段：__________提示語：_________

25、_______________________________________________________________ 時(shí)段：__________提示語：________________________________________________________________________ 答案　示例：①起床：度過了漆黑的夜晚，迎來了又一個美麗的早晨，同學(xué)們快快起床吧，讓我們伴著初升的陽光，展開笑顏迎接新的一天?、诔孔x：陽光、清風(fēng)、鳥語、花香，早晨的風(fēng)光是美麗的，早晨的記憶是清新的，同學(xué)們，捧起書本讀書吧，讓我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?、畚绮停和瑢W(xué)們，就餐時(shí)間到了，饑腸轆轆的你一定焦虛難耐。請禮讓小同學(xué)，珍惜盤中餐，以美好的心情享用那可口的飯菜吧！④放學(xué)：忙碌而充實(shí)的一天結(jié)束了，讓我們帶上老師的叮嚀，伴隨同學(xué)的祝福，想著父母的期盼，踏上熟悉的回家之路吧！注意安全，一路順風(fēng)…… 五、隨堂練筆(20分) 19．下列題目，任選一題，完成作文。 (1)秋色 (2)你就是一道風(fēng)景 要求：①恰當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法。②寄托一定的感情。③不少于600字。 答案　略。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！