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1、
Unit 2 What time is it?單元教學(xué)反思
What time is it?教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對時間和動作單詞短語很感興趣,但是為數(shù)不少的孩子因為前面的英語數(shù)字沒有學(xué)好說好而形成學(xué)習(xí)活動的障礙。還有一局部孩子學(xué)習(xí)落后跟不上來的原因,我發(fā)現(xiàn)他們往往上課時間學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好,精力很難集中到學(xué)習(xí)活動上來。于是,教學(xué)中我首先引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)英語數(shù)字的表達,從到0,然后從到20,最后復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)字、十幾、幾十幾等數(shù)字的英語表達。英語數(shù)字表達根本熟練以后,我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)仿照例如用英語表達時間。孩子們積極性很高,學(xué)習(xí)氣氛很濃,并且學(xué)習(xí)效果非常好。在這里,我意識到,新知識新材料的學(xué)習(xí)掌握必須
2、有一定的知識能力根底,如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)根底,而只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)教學(xué)的話,那么我們的教學(xué)工作將會非常被動吃力,當(dāng)然教學(xué)效果也不會很好。
本單元的主要內(nèi)容是時間教學(xué),對于學(xué)生來說還是比擬生活氏的,教學(xué)過程中能融入學(xué)生的生活,從生活入手。在教學(xué)時間時,在黑板上畫一個鐘形,讓學(xué)生來表演,一手臂表演時針,一手臂表演分針,并強調(diào)時針短,分針長,他們表演積極,學(xué)的專注。這時老師總結(jié),當(dāng)整點時有兩種說法,一種是It’s+時針數(shù)字,另一種是時針數(shù)字后家o’clock。當(dāng)不是整點時,It’s+時針數(shù)字+分針數(shù)字。數(shù)字學(xué)生還不是很敏感,還應(yīng)不斷操練。
本單元的黑體單詞還是比擬簡單的,A局部的
3、6個單詞以前都有所接觸,B局部的get up是重難點,其他的也有所接觸,強調(diào)go home,沒有to。
對于四號單詞的教學(xué),我在以下幾個方面進行了強調(diào),A局部的one,因為課文中是句子,所以在四線格中首寫字母大寫的但在寫單詞時O應(yīng)小寫。B局部的單詞有點難度,我讓學(xué)生根據(jù)讀音,音節(jié)記憶,還有English和Chinese,它們的首寫字母要大寫,而PE是縮寫形式,所以兩個字母要大寫。
通過單元測試的分析總傳,學(xué)生對于黑體單詞和阿拉伯?dāng)?shù)字的時間掌握得不錯。但對于始終還有點難度,有一題看時鐘排序錯誤率很高,主要原因可能是學(xué)生既要把時鐘反響成阿拉伯?dāng)?shù)字,又要把英文反響成中文,以后還應(yīng)不斷加強
4、訓(xùn)練。
時間對于四年級的孩子來說,是一個非常簡單的問題。但是用英語來表達時間,別說是四年級的孩子,就是五六年級的局部學(xué)生也許都是難題呢!
那么,在四年級下冊的pep教材中出現(xiàn)的時間表達,無疑對孩子們來說是一個難題。因此,在教學(xué)時間表達法時,我首先采用的方式是讓孩子們用英語數(shù)數(shù),從一數(shù)到五十九。因為一小時有六十分鐘,我們在時間表達中每逢六十就是另一個整點,所以,我只讓孩子們數(shù)到五十九。當(dāng)孩子們可以非常流利地用英語說出老師給出的數(shù)詞后,老師在黑板上畫一個鐘表,隨意將指針畫到一個整點的時間,讓孩子們快速說出對應(yīng)的時間,由于整點的表達方法比擬簡單,這樣給了孩子們自信,他們有了一定
5、的成就感,這時候,老師再逐漸增加難度,把鐘面平均分成四份,每一份是多少分鐘?孩子們很快會說出是5分鐘,非常好,英語中,我們把5分鐘也叫一刻鐘,用單詞quarter來表示,再看黑板上的鐘面,在我們的右手邊,每當(dāng)幾點幾分的時候,一定注意,是鐘盤的右邊,包括數(shù)字6,我們使用單詞past,因為每當(dāng)這時侯,我們都說是幾點過幾分了,而past就表示經(jīng)過、路過的意思,接下來的穩(wěn)固練習(xí)非常有效,聯(lián)系后,老師根據(jù)練習(xí)中的時間表達,和孩子們一起總結(jié)出規(guī)律,即30分鐘以內(nèi)的時間,可以使用公式:Its +分鐘+past+小時。接下來再看鐘盤的左半局部,當(dāng)時間是幾點三十幾分到幾點五十幾分時,通常我們都說還差幾分鐘幾點,
6、是這樣吧?孩子們表示同意后,在板畫鐘表的左側(cè)畫上箭頭,并在箭頭上寫上單詞to,之后,舉例子,如7:48,3:52,5:37等,讓孩子們分別說一說差幾分幾點,當(dāng)孩子們說完后,老師再和孩子們一起總結(jié)其規(guī)律,那就是30分鐘以后的時間如何表達,孩子們根據(jù)剛剛說過的時間的例子,能大致說出規(guī)律,老師在總結(jié)其規(guī)律:Its+(60分鐘〕+to+(小時+〕,之后再通過一些具體時間來進行穩(wěn)固練習(xí),雖然感覺有些像數(shù)學(xué)課,但是用到這節(jié)課中,效果是非常不錯的,多數(shù)孩子都可以用英語表達時間,雖然孩子們的接受能力不同,程度好的孩子可以用比擬難的方法去表達時間,而程度差一點的孩子完全可以用簡單的方法來表達時間,即:Its+小
7、時+分鐘。
本單元的難點是數(shù)詞的掌握,很多孩子見到一個數(shù)詞后,不能很快用英語說出來,還有的孩子,在做練習(xí)過程中,聽到英語表達后,不能很快寫出表示對應(yīng)時間的數(shù)字。那么,在今后的教學(xué)中,我們不僅要讓孩子們會說,還要加強孩本課時是第二單元“What time is it〞A局部的詞匯課,我按照自己平時上課的要求來準(zhǔn)備這堂課。四年級的孩子絕大局部已經(jīng)培養(yǎng)起了對英語學(xué)習(xí)的興趣,也已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為讓所有學(xué)生都能聽說、認(rèn)讀本課的六個詞匯,在此根底上能夠理解并正確在情景中使用句型:It’s time for...
我是通過一首的英語歌曲What time
8、 is it? 進行Warmup,到達營造課堂氣氛,同時又導(dǎo)入了新課。整節(jié)課以“What time is it?〞為主題,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間〞為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合〞的成效。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計當(dāng)中,我設(shè)計了一個Apple game來操練單詞,讓所有的學(xué)生都參與到活動中,小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,積極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,在開始游戲之前講清規(guī)那么。
在教學(xué)中,新穎的游戲和活動是吸引孩子
9、們注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶,特別是對于低年級學(xué)生。對于四年級來說,學(xué)習(xí)已經(jīng)有了聽、說、讀、寫等多方面的要求,學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂外表的“活〞,“樂〞,“玩〞中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為了是全體學(xué)生都能參與進來,我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
另外,對于英語課來說,我認(rèn)為最重要的把握好課堂的有效學(xué)習(xí)時間,不能力求面面俱到,特別是不能因為游戲過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練。本節(jié)課唯一缺乏的就是在句型教授上沒有設(shè)計好。身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
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