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人教版八年級(jí)語文上冊(cè)三單元閱讀14故宮博物院賽課導(dǎo)學(xué)案16

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1、 《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》/人民教育出版社 內(nèi)容來源:初中八年級(jí)(上冊(cè))第三單元 主 題:建筑名勝古跡 課 時(shí):第一課時(shí) 授課對(duì)象:八年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù): 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 (1)能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 (2)閱讀新聞和說明性文章,能把握文章的基本觀點(diǎn),獲取主要信息。 (3)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 (4)能合理安排內(nèi)容的先后和詳略,能寫簡單的說明文。 2.教材分析 《故

2、宮博物院》是一篇比較典范的說明文,課文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文,既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解,又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握,對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。 3.學(xué)情分析 首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而突破空

3、間想象困難,明確說明文的空間順序。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.借助工具書積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、湛藍(lán)、藻井、蟠龍、額枋、鎏金、檀木、中軸線、金鑾殿”等詞語,能正確讀音和書寫。 2.默讀課文,概括故宮的主要特征,劃出文中的方位詞,并能依次說出文章說明的主要內(nèi)容,明確指出詳寫和略寫部分。 3.精讀詳寫部分,小組合作探究作者這樣寫的原因,學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的寫作技巧。 4.靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序?qū)懻f明文。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)練習(xí)題:給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 2.針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)活動(dòng):學(xué)生找出方位

4、詞,明確立足點(diǎn),填寫故宮示意圖,口述參觀路線,明確說明順序,理清結(jié)構(gòu),找出詳寫、略寫部分。。 3.針對(duì)目標(biāo)3設(shè)計(jì)活動(dòng),揣摩語言,學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞? 4.針對(duì)目標(biāo)4設(shè)計(jì)活動(dòng),學(xué)生運(yùn)用空間順序,詳略得當(dāng)?shù)目谑觥拔覀兊膶W(xué)?!薄? 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 第一課時(shí) 目標(biāo)1:借助工具書積累詞詞語能正確讀音和書寫字形。 一: 導(dǎo)語激趣 1. 展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。 2. 請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?,也可展示拍攝的照片。 激情導(dǎo)入,拋出話題,展示圖片 1.能準(zhǔn)確讀出“湛、琉璃、軸、磬、攢、

5、鎏、 蟠”等字的讀音。 2.能準(zhǔn)確寫出“鰲、藻、鑾、檀、枋”等字的字形。 二: 檢查預(yù)習(xí) 1.為粗體字注音,根據(jù)拼音寫漢字。 2.小組互評(píng)。 出示練習(xí)題, 檢查練習(xí)情況, 反饋練習(xí)結(jié)果。 目標(biāo)2.默讀課文,概括故宮的主要特征,劃出文中的方位詞,并能依次說出文章說明的主要內(nèi)容,明確指出詳寫和略寫部分。 三: 整體感知 活動(dòng)1、默讀課文,給每個(gè)自然段加上序號(hào),找出方位詞。 提示默讀速度,巡視讀書情況。 1. 能把握默讀速度,準(zhǔn)確找出方位詞。 2. 能依次填寫故宮主要建筑,能說出參觀路線,能說出說明順序。 3. 能找出總寫、分寫部分,能說出詳寫、

6、略寫部分。 活動(dòng)2、填寫故宮示意圖,選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,明確本文采用了哪一種說明順序。 提示方位詞的作用,提問學(xué)生回答問題 活動(dòng)3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確詳寫和略寫部分。 提問學(xué)生回答,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛? 目標(biāo)3:精讀詳寫部分,探究作者這樣寫的原因,學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞? 四: 品讀課文 精讀5~8段, 獨(dú)立思考, 小組合作探究、交流展示 出示思考題: (1) 準(zhǔn)確找到立足點(diǎn)、方位詞,作者圍繞立足點(diǎn)介紹了太和殿哪些方面的情況? (2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)? (3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者

7、這樣寫的原因。 1.能準(zhǔn)確找到立足點(diǎn)、方位詞,并說出介紹內(nèi)容,理解確定詳寫內(nèi)容的依據(jù),學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出的寫作技巧。 目標(biāo)4.靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序?qū)懻f明文。 五: 課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,如果全部說明,難免中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總—分—總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。 六: 口頭說明 小組交流,口頭說明《我們的學(xué)?!贰? 班級(jí)展示交流。 提出要求: 1.要寫出建筑物的特征。 2.按空間順序說明。 3.重點(diǎn)突出,詳略分明。 能抓住建筑物的特征,突出重點(diǎn)。能運(yùn)用方位詞按空間順序說明。 板書設(shè)計(jì) 故宮博物院 (空間順序) 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng)

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