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新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問題的策略七解決問題的策略通用優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案18

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1、 第七單元 解決問題的策略(一) 教學(xué)目標(biāo): 1. 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的策略分析問題,靈活確定解決問題的思路,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而有效的解決問題。 2. 讓學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化的應(yīng)用價(jià)值。 3. 讓學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),主動(dòng)克服解決問題過程中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。 重點(diǎn) 學(xué)生探索怎樣將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形。 難點(diǎn)w W w . x K b 1.c o M 引導(dǎo)學(xué)生通過合作、討論、交流,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多

2、媒體課件、方格紙、水彩筆、文具等。 教學(xué)過程 一、初步交流,確定策略 1.出示例1的兩個(gè)圖形。 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形,獨(dú)立思考怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。 2.小組交流想法。 學(xué)生可能有兩種想法: (1)用數(shù)方格的方法計(jì)算每個(gè)圖形的面積后再比較。 (2)聯(lián)系自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形,再比較它們的面積。 引入:看來運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法也能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 (板書課題;解決問題的策略——轉(zhuǎn)化) 二、探究新知 教學(xué)例1。 師:怎樣把這兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢?自己在方格紙上畫一畫。新 課 標(biāo) 第

3、 一 網(wǎng) 學(xué)生交流。 教師提問:剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí),為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形? 學(xué)生回答:原來的圖形比較復(fù)雜,不容易看出每個(gè)圖形的面積,不便于直接比較面積的大小。轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后容易看出每個(gè)圖形的面積,也就便于比較了。 師:在以前的學(xué)習(xí)中我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題? 學(xué)生發(fā)言,教師有選擇地板書。 師:這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)? 學(xué)生討論交流。 教師明確:都是把新的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或已經(jīng)會(huì)解決的問題。 (板書:未知--已知) 教師小結(jié):轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。在我們以往的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到這一策略分析并解決問題。以后再遇

4、到一個(gè)陌生問題時(shí),你會(huì)怎樣想? 三、鞏固運(yùn)用 . 1.完成練習(xí)十六第1題。 (1)出示方格紙上的圖形,讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算右邊圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便。 引導(dǎo)學(xué)生明確:可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。 (2)提問:如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米,右邊圖形的周長(zhǎng)是多少厘米? 進(jìn)一步提問:解決這個(gè)問題的策略是什么? 4.完成練習(xí)十六第9題。 先獨(dú)立看圖填空,再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化方法的,分別是怎樣轉(zhuǎn)化的。 3.完成練習(xí)十六第6題。 (l)出示問題,指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊(duì),把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過程表示進(jìn)行了一場(chǎng)比

5、賽。單場(chǎng)淘汰制就是每場(chǎng)比賽都淘汰1支球隊(duì)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽后才能產(chǎn)生冠軍? (3)師:如果不畫圖,有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法嗎?如果有16支球隊(duì),產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)? 2.完成練習(xí)十六第3題。 先獨(dú)立解答,再交流、評(píng)點(diǎn)。 四、課堂小結(jié) 師:今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)轉(zhuǎn)化的策略有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 學(xué)生自由發(fā)言。 板書設(shè)計(jì) 解決問題的策略——轉(zhuǎn)化 化未知為已知 化復(fù)雜為簡(jiǎn)單 化難為易 X K b1 .C o m 第2課時(shí):用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分?jǐn)?shù)問題 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。 2.讓學(xué)生

6、在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)策略意識(shí),培養(yǎng)思維的靈活性。 3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 重點(diǎn) 掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法,增強(qiáng)策略意識(shí)。 難點(diǎn)w W w .X k b 1.c O m 根據(jù)具體問題,確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)習(xí)用具等。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:上節(jié)課我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決了一些實(shí)際問題,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決一些以前學(xué)過的相關(guān)數(shù)學(xué)問題。 二、探究新知 教學(xué)例2 1.出示算式,提問:這道題可以怎樣計(jì)算? 2.出示題目右邊

7、的正方形圖,提問:你能說說圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎? 3.引導(dǎo):看圖想一想,可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算? 教師小結(jié):在解決問題時(shí),要善于從不同的角度靈活地分析問題,這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。 三、鞏固運(yùn)用 1.完成“練一練”第1題。 先讓學(xué)生說說怎樣轉(zhuǎn)化能使解決問題的方法變得簡(jiǎn)單,從而使學(xué)生明確可先找到分母的最小公倍數(shù)。 2.完成練習(xí)十六第4題。 重點(diǎn)幫助學(xué)生思考轉(zhuǎn)換的策略。 3.完成練習(xí)十六第5題。 先引導(dǎo)學(xué)生思考可能的轉(zhuǎn)化策略,然后思考這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 4.完成練習(xí)十六第7題。 讓學(xué)生結(jié)合圖,尋找規(guī)律,然后解答問題。解決問題后,可讓學(xué)生說說為什

8、么要這樣轉(zhuǎn)化。 四、課堂小結(jié)w W w .X k b 1.c O m 師:今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)“轉(zhuǎn)化”的策略又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 學(xué)生自由發(fā)言。 板書設(shè)計(jì): 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分?jǐn)?shù)問題 第八單元 整理與聯(lián)系練習(xí) 第1課時(shí) 數(shù)的世界(一) 1.加深學(xué)生對(duì)方程意義的理解,會(huì)用等式的性質(zhì)解形如x+a=b、ax=b和xa=b的簡(jiǎn)單方程,能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問題中數(shù)量間的相等關(guān)系.會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2.使學(xué)生理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義,能在1~100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)數(shù)

9、的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 3.在解決問題的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn) 熟練地利用列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 難點(diǎn) 根據(jù)具體情況選擇合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 教學(xué)過程: 一、談話過程 從今天開始我們將進(jìn)入全面的復(fù)習(xí)階段,系統(tǒng)地整理本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí),希望每個(gè)同學(xué)都能積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識(shí)。今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是:方程、公倍數(shù)和公因數(shù)。 (教師板書:方程、公倍數(shù)和公因數(shù)) 二、整理知識(shí) 師:看到板書,你能想到哪些知識(shí)和問題? 學(xué)生在小組里討論、交流。 指名回答,教師引導(dǎo)并板書。

10、 (1)方程:方程的意義,方程和等式的關(guān)系,等式的性質(zhì)。 (2)公因數(shù)和公倍數(shù):最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的含義,求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 對(duì)個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行提問,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。 三、綜合練習(xí) 1.完成第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立思考。 (2)指名口答:哪些是方程?哪些不是?為什么? 2.完成第2題。 (l)提問:我們?cè)诮夥匠虝r(shí),是根據(jù)什么解的? (2)誰能說說什么是等式的性質(zhì)? (3)學(xué)生獨(dú)立完成解方程的過程。 (4)集體交流。 3.完成第3題。 (1)獨(dú)立完成計(jì)算。 (2)教師指名學(xué)生列式回答計(jì)算過程。 4.完成第4題。 (l)學(xué)生獨(dú)立思考

11、并完成。 (2)指名說說數(shù)量關(guān)系式和解題過程。 5.完成第7題。 (1)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)。 (2)分別找出每個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 6.完成第8題。 (1)學(xué)生獨(dú)立思考。 (2)指名說說是怎樣找到它們的最大公因數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 師:通過復(fù)習(xí),你又有什么新的收獲?還有疑問嗎? 學(xué)生說說自己的收獲,并提出疑問,教師予以點(diǎn)評(píng)和解惑。 板書設(shè)計(jì): 數(shù)的世界(一) 方程:方程的意義,方程和等式的關(guān)系,等式的性質(zhì)。 公因數(shù)和公倍數(shù):最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的含義,求兩個(gè)數(shù) 的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 第2課時(shí) 數(shù)的世界(二) 教學(xué)目標(biāo)

12、 1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù);會(huì)進(jìn)行約分、通分,會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。X|k | B| 1 . c |O |m 2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 3.使學(xué)生通過復(fù)習(xí),能正確并熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,能用合理的方法計(jì)算簡(jiǎn)單的加、減混合運(yùn)算題,提高計(jì)算能力。能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高應(yīng)用能力。 4.通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)

13、際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 5.在解決問題的過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)X| k |B | 1 . c|O |m 1.理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分。 2.熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。 難點(diǎn) 1.會(huì)靈活地運(yùn)用學(xué)過的方法比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 2.應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 一、復(fù)習(xí)引入 分?jǐn)?shù)的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)了很多,今天我們一起來整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和加減法。

14、(板書課題) 一、整理知識(shí) 1.看到板書,你能想到哪些知識(shí)和問題? 2.學(xué)生在小組里討論、交流,并將知識(shí)進(jìn)行整理。 3.指名回答,教師引導(dǎo)并板書。 (l)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 (2)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系。、 (3)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 (4)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 (5)約分、通分。 4.對(duì)個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行提問,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。 (1)分?jǐn)?shù)的加、減法一般可以分成哪幾類? (2)學(xué)生在小組里討論、交流。 (3)指名回答,教師引導(dǎo)并板書。 (4)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。X k B 1 . c o m (5)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 (6)分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

15、三、綜合練習(xí) 1.完成第9題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成填空。 (2)表示什么?還可以表示什么?指出:表示把單位“1"平均分成4份, 表示其中的3份;也可以表示一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的。 (3)提問:6是8的幾分之幾? 2.完成第10題。 (l)學(xué)生獨(dú)立完成填空。+ (2)指名回答。 (3)追問:是的什么?里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位? (4)你是根據(jù)什么進(jìn)行約分的? 3.完成第12題。 (l)提問:你準(zhǔn)備怎樣比較每組數(shù)的大小呢? (2)指名說說你是怎樣比較每組數(shù)的大小的。 4.完成第13題。 (1)學(xué)生獨(dú)立填空。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (2)集體交流。 (3)

16、追問:36分怎樣化成以時(shí)為單位的數(shù)?轉(zhuǎn)化時(shí)要注意什么? 5.同分母分?jǐn)?shù)加、減法的口算。 (1)出示口算題。 (2)說說計(jì)算時(shí)要注意什么。(提醒學(xué)生將計(jì)算結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。) 6.完成第14題。 (1)觀察一下,每一題有什么特點(diǎn)? (2)可以用比較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算嗎? (3)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。 (4)集體交流。說一說能簡(jiǎn)便計(jì)算的,分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律;不能簡(jiǎn)便計(jì)算的,運(yùn)算順序是怎樣的。 7.完成第17題。 (1)理解題意:借助地圖讓學(xué)生了解“陸地”、“海洋”、“七大洲”。 (2)提問:是把哪個(gè)量看作單位

17、“1”的?怎樣求其余五大洲的總面積占陸地總面積的幾分之幾呢? (3)學(xué)生完成解答。 (4)集體交流。 四、課堂小結(jié)w W w . x K b 1.c o M 師:本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有什么新的收獲? 學(xué)生發(fā)言,教師予以補(bǔ)充完善,并點(diǎn)評(píng)。 板書設(shè)計(jì): 數(shù)的世界(二) 分?jǐn)?shù)的意義 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 約分、通分 第3課時(shí) 圖形與統(tǒng)計(jì) 1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征,會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積,并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2.使學(xué)生進(jìn)~步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用,

18、能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,提出一些簡(jiǎn)單的問題并加以解決。 3.進(jìn)一步理解知識(shí)問的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。 重點(diǎn) 計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。 難點(diǎn)http://ww w.xkb 掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。 一、復(fù)習(xí)引入 師:圓和統(tǒng)計(jì)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),今天我們一起來進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。(板書:圖形與統(tǒng)計(jì)) 二、整理知識(shí) 1.看到板書,你能想到哪些知識(shí)和問題? 2.學(xué)生在小組里討論、交流,并將知識(shí)進(jìn)行整理。 3.指名回答,教師引導(dǎo)并板書。 (1)圓的特征:圓心、半徑

19、、直徑。 (2)圓的周長(zhǎng):或。 (3)圓的面積:。 (4)組合圖形的面積計(jì)算。 (5)用數(shù)對(duì)表示位置。 (6)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 4.對(duì)個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行提問,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。 三、綜合練習(xí) 1.完成第18題。 (1)提問:(4,3)表示什么? (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)集體交流。 2.完成第19題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成填空。 (2)說一說是怎樣想的。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 3.完成第20題。 (1)提問:要求鋼絲長(zhǎng)多少米,實(shí)際是求什么? (9)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)集體交流。 4.完成第22題。 (l)提問:要想知道剩下的鐵皮的面積是否相

20、等,關(guān)鍵是看什么? (2)獨(dú)立思考后,在小組里交流。 (3)指名說說思考過程,追問:知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎? 正方形中還可以怎樣剪,能使剪下的面積和不變? 5.完成第25題。 (l)想一想自己運(yùn)動(dòng)后的心率大概是怎樣變化的。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。 (3)集體交流,說說從圖中可以獲得哪信息。 四、課堂小結(jié) 師:通過復(fù)習(xí),你又有什么新的收獲?還有疑問嗎? 學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 圖形與統(tǒng)計(jì) (1)圓的特征:圓心、半徑、直徑。 (2)圓的周長(zhǎng):或。 (3)圓的面積:。 (4)組合圖形的面積計(jì)算。新|課 | 標(biāo)| 第 |一 | 網(wǎng)

21、 (5)用數(shù)對(duì)表示位置。 (6)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 第四課時(shí) 應(yīng)用廣角 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活中的現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力。 2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況,體會(huì)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。w W w .X k b 1.c O m 重點(diǎn) 會(huì)運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 難點(diǎn) 把所學(xué)的數(shù),學(xué)知識(shí)靈活用到實(shí)際生活中。 一、復(fù)

22、習(xí)引入 師:數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終離不開應(yīng)用,只有將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到生活中,才能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià) 值。今天我們就一起運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。 一、綜合練習(xí) 1.完成第26題。 (1)交流收集到的信息。 (2)說說從數(shù)據(jù)中能得到什么信息,了解了哪些情況。 2.完成第27題。 (1)理解題意,明確要求。 (2)學(xué)生在小組中嘗試完成。 (3)匯報(bào)操作的情況。 3.完成第28題。 (l)指名學(xué)生讀題,解讀題意。 (2)分析題目中的已知條件和要求問題。 (3)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。 (4)學(xué)生獨(dú)立完成。 (5)集體交流。 三、自我評(píng)價(jià) 1.在小組中說說每項(xiàng)指標(biāo)的含義。 2.自我評(píng)價(jià)。新 -課 -標(biāo) -第-一-網(wǎng) 3.指名說說自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。 四、課堂小結(jié) 師:通過復(fù)習(xí),你又有什么新的收獲?還有疑問嗎? 學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),并予以解惑。 板書設(shè)計(jì) 應(yīng)用廣角 實(shí)踐與探索的現(xiàn)實(shí)問題 轉(zhuǎn)化的策略 新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料

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