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1、 冀教版六年級下冊 Lesson 13 Summer Is Coming！教學設計 1、 學生分析 在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時、一般過去時等基本英語時態(tài)，并且具備了一定的聽說讀寫能力。能夠熟練運用英語對四個季節(jié)以及每個季節(jié)的氣候特點進行描述與表達；能夠簡單描述個人以及家人的喜好。課堂上，他們能夠根據(jù)教師的指令完成學習任務，并豐富自己已有的知識體系。 2、 教材分析 本單元中，李明、詹妮和丹尼將盡情享受夏季的各種活動，并討論他們的暑假計劃。本課為本單元的第一課，課題為“Summer Is Coming!”。本課將教授描述自然和夏季活動的詞匯。 3、教學目標 （1

2、）能聽懂、會說、認讀和書寫單詞: leaves，lose。 （2）能圍繞主題“ What happens to the trees in different seasons?”進行操練。 4、教學重難點 能描述不同季節(jié)樹葉的變化。 教學準備 多媒體 教學過程 Step 1 Warming up 1. Greeting 2.提問： T: How many seasons are there in a year? S: There are four seasons in a year. T: What are they? S: They are spring, sum

3、mer, autumn and winter. 3. Guess and say ：What season is it? (學生根據(jù)猜到的季節(jié)來語言描述季節(jié)的名詞、氣候特點。) 【設計意圖】：通過游戲?qū)?，激發(fā)學生的求知欲和興趣。同時對已學舊知進 行提取，為學習新知識做好知識上的準備。 4.導入新課：Yes, it’s spring. Summer is coming soon. Today we will talk about“ What happens to the trees in different seasons?” Step 2 Presentation 一.自學

4、Part1：讀課文并圈新單詞. leaves，lose。 【學法提示：借助圖片學習lose ，區(qū)別leaf和leaves；讀法提示：lose音標 [lu:z] ；記憶提示：lose與nose、close 】 【設計意圖】從學生生活實際入手，直接進入文本情境，用文本來新授重點，讓學生根據(jù)文本中的圖片運用已有知識進行描述，然后教師在輔助學生總結(jié)并且?guī)椭鷮W生突破名詞單復數(shù)。 二.聽課文錄音并回答問題 What happens to trees in summer？ What happens to trees in autumn？ What happens to trees in

5、winter？ What happens to trees in spring？ 【設計意圖】教師通過對話形式引出教學內(nèi)容，讓學生試著去思考文中未涉及的對象，然后引出教授內(nèi)容，突出教學重點，培養(yǎng)學生認真思考問題的習慣，提高其信息、知識搜集的能力。 三.Read and talk (再讀課文，小組討論） “ What happens to the trees in different seasons?” 四.Its show time.( 展示時間) 1.課文展示:讀課文并翻譯 （分為5人展示：解說、春、夏、秋、冬各一人） 2.點擊出現(xiàn)季節(jié)圖片后給圖片配文字 【提示：可以問

6、答、可以直接描述天氣、樹的變化 】 3.師友展示（抽取圖片） A:What season is it? B:...... A:Hows the weather in ......? B:...... A:What happens to trees in .....? B:....... 4.游戲：介紹消失的圖片季節(jié)，樹的變化。 【設計意圖】學生嘗試模仿讀文本, 回歸文本, 讓學生對所學重點在頭腦中進行總結(jié)并沉淀。讓學生選擇自己喜歡的圖片就所學知識進行談論，豐富課堂輸出的形式，從而很好的輸出本節(jié)課所學知識，對所學知識的輸出。 五．訓練：先獨立完成，再根據(jù)例文小組交流，然后展示。

7、 Seasons Weather trees Clothes Like to do spring warm new leaves shirt ride a bike 例文： It’s warm in spring. I can see new leaves. I like to ride my bike. I wear my shirt. I love spring. 【設計意圖】學生通過操練不斷扎實知識點的運用，從而內(nèi)化所學重點知識，以對話后填表格的形式培養(yǎng)學生總結(jié)和提煉語言的能力。 六．圍繞板書梳理知識并結(jié)合學習目標談收獲