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1、新建路小學 五 年級語文《 11、晏子使楚 》導學案 執(zhí)筆人：張欣 備課組員：王改霞 何永霞 曹紅霞 審核人： 班級： 學生姓名： 年級 五 學科 語文 教師 課型 預習課 課時 課題 11晏子使楚 授課時間 教學目標 1、會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2、分角色朗讀課文。 重難點 分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 知識鏈接 晏子于齊靈公26年（公元前556年）任齊卿之職，歷經(jīng)靈公、莊公及景公三代君主，堪稱“三朝元老”，景公即位后不久，他協(xié)助鎮(zhèn)壓了叛軍，因而深得景公賞識。晏子雖

2、身材矮小，其貌不揚，然滿腹經(jīng)綸、才思敏捷，尤以口才出眾而著稱于世。在齊景公即位的第二年，晏子作為使者訪問了楚國。此時楚國由楚靈王執(zhí)政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國的使節(jié)“身材矮小，其貌不揚”的晏子，于是便有了“晏子使楚”這個故事。 教 學 流 程 導 案 學 案 步驟 時間 一、激情導入： 二、自主預習： 1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：

3、 　　　 2、讀通課文，給課后的生字注音，注意難寫字的筆畫，查字典理解詞語意思。　 3、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容?！? 三、達標測評： 1、讀一讀，寫一寫。 侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色 安居樂業(yè) 2、比一比，再組詞。 　　敞（　　　　）　準（　　　?。∨悖ā　　　。〕迹ā　　　。? 　　敝（　　　　）　淮（　　　?。≠r（　　　?。【兀ā　　　。? 3、根據(jù)意思寫成語。 （1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（　　　　　　　　） （2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（　　　　　　　?。? （3）街上的行人肩

4、膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（　　　　　　　?。? 4、概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了 時期，齊國大夫 和楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序?qū)懙?，故事的起因是? 經(jīng)過是： 結果是： 四、我的收獲：（自由說） 五、提出問題：本課我還有一些問題需要解決: 情境 導入 ，明 確目 標 2 分 鐘 自主 結構 化預

5、 習 10 分 鐘 預習 檢測 5 分 鐘 小組 交流 3 分 鐘 自由 展示 15 分 鐘 鎖定 疑難 5 分 鐘 新建路小學五 年級語文《11晏子使楚》導學案 執(zhí)筆人：張欣 備課組員：王改霞 何永霞 曹紅霞 審核人： 班級： 學生姓名： 年級 五 學科 語文 教師 課型 展示課 課時 課題 11晏子使楚 授課時間 教學 目標 1、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 2、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。 重難點 1、體會晏子語

6、言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。 2、體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 教 學 流 程 導 案 學 案 步驟 時間 合作探究： 1、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣回擊的？把晏子的話畫出來多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒？ 人物 楚王（侮辱） 晏子（反駁） 結果 第一次 第二次 第三次 2、你覺得晏子是個怎樣的人？楚王又是個怎樣的人？結合課文內(nèi)容說一說。 ————————————————————————————————————————————

7、————————————— 3、對照課文讀一讀： 嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？ （1）自讀一遍，找出與課文相對應的語句。 （2）小組內(nèi)兩人結合，古今文對照練習互讀。 4、文章的開頭，中間和結尾有什么聯(lián)系？ 5、比一比，賽一賽，看看誰能用講故事的方式復述課文？ 明確 目標 分配 任務 2 分 鐘 自主 學習 7 分 鐘 小組 合作 交流 5 分 鐘 展示 提升 18 分 鐘 穿插 鞏固

8、 5 分 鐘 達標 測評 3 分 鐘 新建路小學 五 年級語文《11晏子使楚》導學案 執(zhí)筆人：張欣 備課組員：王改霞 何永霞曹紅霞 審核人： 班級： 學生姓名： 年級 五 學科 語文 教師 課型 反饋課 課時 3 課題 11晏子使楚 授課時間 教學目標 了解句子之間的邏輯關系，認識簡單的推理。激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。 重點難點 深入了解故事內(nèi)容，體會晏子的沉著睿智、機智靈活及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié) 教 學 流 程 導 案

9、 學 案 三 環(huán) 給加點字選擇正確的解釋。 1、晏子使．楚（）A、使用。B、假若，假使。C、派遣，出使。 2、敝．國有個規(guī)矩（）A、破舊，破爛。 B、衰敗 C、謙辭，舊時用于跟自己有關的事物。 3、楚王仗．著自己國勢強盛（）A、兵器的總稱。 B、拿著。 C、憑借，倚仗。 按要求改寫句子 1、 橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？ 改為陳述句： 2、 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 改為肯定句： 3、 晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答?！? 改為轉(zhuǎn)述句： 閱讀課內(nèi)語段，回答問題。

10、楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃?，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑

11、了?！? 1、文中前一個帶點的詞“水土”是指（ ），后一個“水土”是指（ ）。 2、這段話寫了楚王第（ ）次侮辱晏子。楚王嘲笑齊國（ ），想借此機會（ ）。 3、晏子的話妙在不但生動形象地點明了（ ）,而且回敬了楚王（ ）。 4、從這個片段中我們可以看出晏子的（ ）才能和（）精神。 自 主 學 習 明確目標分層分配任務（2分鐘） 自主學習（8分鐘） 同質(zhì)互學Aa、bb、cc（5分鐘） 異質(zhì)幫學（ac、ab、bc）（5分鐘） 展示 交流 展示提升（10分鐘）