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1、小學(xué)語文第十二冊 第七單元 主備人:徐素華 23《孔子游春》（第一課時） 教學(xué)目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。 2．練習背誦課文第二自然段。 教學(xué)準備：小黑板 學(xué)生活動單 教師導(dǎo)學(xué)案 活動一：認識孔子 1．組內(nèi)交流課前收集的孔子資料及名言。（每組挑選2—3條孔子名言寫到展示板上。） 2．小組推薦一人到全班交流。 3．根據(jù)交流獲得的信息，將知識點整理到課堂筆記本上。 活動二：讀準課文 1．朗讀課文，讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。 ①讀準下面的詞語并思考意思。 陽光普照

2、 波瀾起伏 意味深長 桃紅柳綠 不知疲倦 溫文爾雅 翩翩到來 奔流不息 深思熟慮 草色青青 蕩滌污垢 從容不迫 綠草如茵 善施教化 ②自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2．組內(nèi)輪讀生字及課文，注意互相正音。 3．指定人員輪讀課文并互相正音，理解文中相關(guān)詞語。 活動三：整體感知 1．默讀課文，思考： ①課文寫了（泗水春景）——（ ）——（ ）三個方面的內(nèi)容。 ②用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 2．小組內(nèi)進行討論并推薦代表全班交流。 【檢測反饋】 1．在括號內(nèi)天上合適的詞。 （ ）的琴聲 （

3、 ）的胸懷 （ ）的森林 （ ）的長發(fā) （ ）的眸子 （ ）的絮語 （ ）的眼光 （ ）的春天 2．從文章中找出4個成語，并選1個造句。 造句： 一、簡介人物，解讀課題 1 ．板書課題：孔子 ( 學(xué)生介紹課前收

4、集的資料 ) 2 ．看課件 ( 孔子的介紹 ) 。 師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！ 3 ．板書課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯，師解題 ( 古人稱之為 “ 游春 ” ，今人稱為 “ 春游 ” ，意思相差不多 ) 師改 “ 春游 ” 為 “ 游春 ” 。 [ 簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習作好鋪墊；解釋 “ 春游 ” 與 “ 游春 ” ，讓學(xué)生感受古今用語的差異。 ] 4 ．生讀題。質(zhì)疑：孔子與誰同游？他們看到了什么？說了些什么？玩得開心嗎？ [ 課堂學(xué)習，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對課文

5、、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習本文的積極性。 ] 二、初讀課文，整體入文 1 ．生自讀課文 ( 要求：讀準、讀通 ) 。 2 ．解決問題，梳理課文內(nèi)容。 板書：泗水春景 —— 觀水悟道 —— 暢談志向 [ 讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學(xué)詞。認認真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。 ] 23《孔子游春》（第二課時） 教學(xué)目標：1．體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理； 2．領(lǐng)會孔子的循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。 教學(xué)準備：小黑板 學(xué)生活動單 教師導(dǎo)學(xué)案 活動一： 感受春景。 1. 讀課文第二自然

6、段，思考： ① 作者抓住了泗水河畔的哪些景物來寫的？又是如何寫生動的？ ② 仿寫：和煦的輕風是她甜蜜的絮語， ， …… 2. 小組討論交流，互相補充。 3. 班級展示 活動二：觀水悟道 1．自讀課文3—9小節(jié)，思考： ①分角色朗讀3—9小節(jié)，在感受最深的地方寫出自己的理解。 ②孔子認為水是真君子，是因為　　　　　?？鬃诱撍挠靡馐恰　　　　　　?。 ③仿寫：萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。水　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　，它好象　　　　　　　　　　　。水　　　　　　　　　　　 　　　　，它好

7、象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 小組根據(jù)序號進行交流并確定匯報人員和形式。 3. 各小組根據(jù)自定的匯報形式進行匯報，其它小組進行補充。 【檢測反饋】 1．背誦第8自然段。 2．背誦下面孔子的名言。 不義而富且貴，于我如浮云。 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 己所不欲，匆施于人。 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之? 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！ 知之為知之，不知為不知，是知也。 敏而好學(xué)，不恥下問。 工欲善其事，必先利其器。 一.復(fù)習: 　課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分? 二、欣賞春天。 1．春天的泗水是個好

8、地方，你還記得朱熹的《春日》——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新嗎？那么課文中描寫的泗水春景是怎樣的呢？讓我們一起進入活動一的學(xué)習。 2、全班交流時相機出示： ①廣袤的大地：出詞；這里的廣袤可以換什么詞？或，還可以說怎樣的大地？ ②飄逸的長發(fā)：出詞；這里還有一個生詞，請全班女生一起來讀；讀得真美！ ③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語 師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看——師生接力讀 ④你感受到了什么 填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你會用這樣的句式來描寫我們的大自然

9、母親嗎？ （滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步） （漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫） （茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗） （壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）…… 3、孔子之所以能夠觀察到這樣美的景色，是因為他有一顆熱愛生活的心，有一雙觀察生活的慧眼，只要我們悉心觀察，也會發(fā)現(xiàn)生活中的美。 過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎？ 三、孔子論水 1、板書——水。 2、水？你見過水嗎？日常生活中哪里會見到水？（自由說） 3、由此可見，水是生活中隨處可見的，是很平常的，文中對這司空見慣的水

10、是怎樣描述的？請根據(jù)活動二的要求，自主學(xué)習論水這一部分。 4、孔子對水有著一番怎樣的高見？（指名說） 5、板書：真君子 6、何謂君子？我們生活中也常說一些有關(guān)君子的話，你知道哪些？ “君子一言，駟馬難追”“君子坦蕩蕩，小人常戚戚?！?..... 7、水在孔子眼中不僅是“君子”，且是“真君子”，他為什么要這樣說呢？ 8、板書：有德行 有情義 有志向 善施教化 9、交流： a、“甘甜的乳汁”想到了母親，水如母親，哺育萬物，是萬物之源，沒有水就沒有一切生靈。 我們應(yīng)該怎樣來讀這句話呢？（指名讀） b、“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色”想到了滴水穿石的精神。 哪些詞最能體現(xiàn)它

11、的這種精神呢？“穿、鑿” 把這種精神放入句子中讀一讀。——齊讀。 c、還有哪一句有獨特的體會？ “水沒有形狀，或方或長，流必向下，他好像有情意?！? 由“或方或長”想到了什么？“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！? “或”字怎樣理解？ 水源本是什么形狀的？是長？是方？不是，都不是...... 朗讀指導(dǎo)。 d、“萬物入水必能蕩滌污垢”想到了什么？ 你有沒有與水親密接觸過？什么感覺？——指名說 這就是水的魅力，春風化雨，潤物無聲。指名讀。 11、水只有這四點美德嗎？還有哪些美德？思考并回答。 12、難怪孔子意味深長地說出了這樣一段話，讓我們一起感受孔子地意味深長。（配樂朗讀）

12、 13、“仁者樂山，智者樂水”，但又何止孔子一人對水情有獨鐘？古今中外，多少仁人志士對水都是深情滿滿?。ǔ鍪舅拿裕? 雖然他們看水地角度不同，但是都告訴我們這樣一個道理“水是真君子！” 四、總結(jié)： 孔子竟能從這司空見慣的流水中悟出如此深刻的道理，真不愧是我國古代著名的教育家、思想家??！他帶弟子走進生活，走進泗水河畔，讓一花一草含情，一樹一木開口，一山一水育理，永生活這部博大精深的教科書教育弟子做人要做水一樣的真君子！接下來他會向弟子們提出怎樣的問題呢？我們下節(jié)課再來共同學(xué)習?！　　　? 23《孔子游春》（第三課時） 教學(xué)目標：領(lǐng)會孔子的循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

13、 教學(xué)準備：小黑板 學(xué)生活動單 教師導(dǎo)學(xué)案 活動一：感受濃濃師生情誼。 1．分角色朗讀課文10——19小節(jié)，結(jié)合具體的語句思考： ①子路的性格是　　　　　，志向是　　　　　　　　　。 顏回的性格是　　　　　，志向是　　　　　　　　　。 孔子的性格是　　　　　，志向是　　　　　　　　　。 ?、谙胂胝n文描寫景色的目的。 2．組內(nèi)進行討論，各小組做好匯報的準備。 3．指定小組進行匯報，其它小組進行補充。（匯報以朗讀為主，讀的形式自行設(shè)計。） 活動二：感悟循循教育方法。 1．讀完文章，孔子給你留下怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？ 2．在小組內(nèi)說說自己的感受，讀讀最能打

14、動自己的語句。 3．指定人員進行交流，其他小組進行補充。 【檢測反饋】 1．背誦下面孔子的名言。 不義而富且貴，于我如浮云。 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 己所不欲，勿施于人。 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之? 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！ 知之為知之，不知為不知，是知也。 敏而好學(xué)，不恥下問。 工欲善其事，必先利其器。 一、發(fā)揚個性，升華感情 師：同學(xué)們輕聲讀課文 11-17 自然段，在讀懂的地方加注，讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。 1 ．生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個性、志向不一樣。 2 ．理解子路和顏回的不同志向，小事跟志

15、向有沒有關(guān)系？ 師：志向不是看不見，摸不著，飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你我平時的一言一行里。你們說生活中的小事跟志向有沒有關(guān)系？ [ 在學(xué)生似懂的地方生疑，把認知引向更廣闊的境地。 ] 3 ．朗讀評議，表現(xiàn)兩個人的不同性格。 ( 子路是急性子，搶著說話，他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。 ) 4 ．談志向。 師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有哪些志向呢？ ( 生暢談 ) 師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學(xué)們談志向，老師很高興?？鬃勇牭茏诱勚鞠蛴惺裁捶从衬兀繛槭裁凑f泗水河畔的春意更濃了？默讀 14-16 自然段后討論交流。 ( 濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了 ……) [ 教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成。 ] 二、研讀拓展，感悟教法 1 ．這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。 2 ．收集孔子關(guān)于學(xué)習的言論。 個性化調(diào)整 教后反思 7