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1、2019 最新教科版科學三上《我看到了什么》教學設計 教材分析 《我看到了什么》是新課程小學科學教科版三上教材的第一課。在教材的選 編上 ,以生活中常見的大樹為觀察對象 ,以一個初學科學觀察學生的一般發(fā)展過程 為線 ,通過幾個依次遞進的結(jié)構(gòu)活動 ,讓學生經(jīng)歷并體驗一次科學觀察活動方法及 其意義的過程。 設計理念 科學學習以探究為核心 ,以觀察為基礎。三上教材 ,依據(jù)學生的生理和心理發(fā) 展水平 ,設計了有系統(tǒng)的觀察活動主線 ,本課作為小學生科學學習、科學觀察的入 門課 ,讓學生在參與有結(jié)構(gòu)的系列活動中 ,經(jīng)歷并體驗一次科學觀察活動意義及其 方法的過程 ,為后續(xù)科學學習活動奠定

2、良好基礎。 教學目標 幫助學生把感知從隨意轉(zhuǎn)化到有目的的狀態(tài)上來 ,知道有目的地看是觀察活 動的基本要求 ,經(jīng)歷一次科學觀察方法及其意義的體驗過程。 教學準備 1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹 , 教師課前實地看一下 ,考慮 活動中學生可能會產(chǎn)生的安全問題 ,加以預防。 2、準備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具。 教學流程 活動一：我看到了什么（觀察首頁圖片上的大樹） 1、談話：同學們 , 在校園里、在每天上學和放學的路上、在公園里 ,我們經(jīng) 常會看到一些大樹 ,你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大 樹？ 2、這里有一幅大樹的圖片

3、,仔細看看圖上的大樹 ,準備告訴大家你在圖上看 到了什么 ,是什么樣的。比比誰看得仔細說得多。 學生看教材首頁圖片或教師投影圖 ,說說所看到的相關(guān)信息 ,比比誰說得多。 ［觀察圖片上的大樹 ,學生獲得的有關(guān)大樹的信息是十分有限的。］ 活動二：在一棵真正的大樹前 ,我看到過什么？ 1、這只是圖上的一棵樹 , 我們看不出更多的東西?；貞浺幌履憧吹竭^的一棵 真正的大樹 ,說說你從樹上或樹下發(fā)現(xiàn)過的一些有趣的情況。 教師投影教材P2六幅圖，給學生的匯報描述以提示。 ［學生通過回憶看到過的大樹 ,匯報的信息大量增加。通過活動一和活動二 的結(jié)構(gòu) ,讓學生感到在一棵真正的大樹前所獲得的信息

4、、知識 ,比照片大樹前多得 多 ,無形中鼓勵同學們?nèi)ビ^察周圍的實際事物。］ 2、在真正的大樹前看到過的情況比圖片大樹上發(fā)現(xiàn)的為什么要多得多呢？ 活動三：再去看一看 ,是不是能看到更多的內(nèi)容？ 第一階段：感悟“觀察” 1、如果我們真的到樹下再去看一看 ,你會不會看到更多呢？（肯定能?。? 2、為什么再去看看會看到更多的內(nèi)容呢？（我還沒仔細看過一棵樹呢） ［當我們想要了解得更多、知道得更多 ,帶著這樣的目的去看的時候 ,我們 的觀察活動就開始了。］ 第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？ 1、如果來到一棵真正的大樹下 , 想想我想觀察什么？ 2、大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富

5、！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀 有葉、花、果 ,有樹上、樹下的動、植物等等 ,那我們怎樣觀察才會了解這些觀察 內(nèi)容的更多信息、知識呢？（小組討論一下） 3、學生匯報觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運用的人體器官 圖。 （學生可能沒有想到聽的方法 ,教師可提問學生：聽說一棵大樹每天要蒸發(fā) 掉幾百公斤的水 ,那么多的水從樹根流向樹葉 ,樹干里有沒有水流動的聲音呢？讓 學生用耳去聽……學生體會到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的 綜合活動。） ［通過活動二和上述活動三的結(jié)構(gòu) ,促進學生將看一棵大樹向觀察一棵大樹 推進 ,“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］ 第三階段：實地觀察一棵大樹。 利用課內(nèi)剩下的 7、 8分鐘時間 ,讓學生來到校園或校園周圍的大樹前 ,自行 觀察。 3 / 3