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1、2019 年高考作文備考：作文借鑒章回小說回目式擬亮 麗標(biāo)題 根據(jù)對聯(lián)從寫作方法上有正對、反對、串對的分類，作文的回目 式標(biāo)題也能夠據(jù)此分類，有正對式標(biāo)題、反對式標(biāo)題、串對式標(biāo)題三 種。 一、回目式標(biāo)題分類 1、正對式標(biāo)題 即標(biāo)題上下兩句各具有一個完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在 一個立意主題之中。 如《榮枯隨緣，遇合盡興》類乎時評，直抒己見，從人生的榮枯、 遇合方面生成標(biāo)題，品析時下爭名逐利現(xiàn)象，追索智慧的根源，有較 強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，發(fā)人深思。 如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動，以愛承擔(dān)》、 《春風(fēng)拂柳花自開，寒氣襲人雪自埋》、《出自幽谷，遷于喬木》等 都

2、屬于正對式標(biāo)題。 2、反對式標(biāo)題 即標(biāo)題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現(xiàn)得更為 深刻、鮮明，引人注目。在生成反對式標(biāo)題時，尤為注意的一點(diǎn)是上 下兩句要形成反差、對比，形成一種張力。 例如：《仰觀宇宙，俯察萬物》仰觀俯察形成對比，宇宙萬物形 成重復(fù)，將所要表達(dá)的觀點(diǎn)——要想感知自然，就必須親自走進(jìn)自然， 淋漓盡致地表達(dá)出來。 《舍一朝風(fēng)月，得萬古長空》化用禪宗的語句不因一朝風(fēng)月而昧 卻萬古長空，用舍和得、一朝與萬古來反襯，上下聯(lián)意思形成鮮明的 對比，極具張力。 如《左手糞叉，右手筆桿》、《小常識，大學(xué)問》、《一點(diǎn)青春 氣，千里快哉風(fēng)》等標(biāo)題，都是反對式標(biāo)題，上下兩

3、句極具張力，具 有一種反襯之美。 3、串對式標(biāo)題 又叫流水對標(biāo)題，上下句的意思是順承的、連貫的，僅僅把一個 意思分成兩句話來表達(dá)。這種標(biāo)題，不求形式上的嚴(yán)格工整，而是注 重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下恰如行云流水。串對式標(biāo)題的 上下兩句一般都有因果、連貫、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系。 例如《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》有遠(yuǎn)有近，以感受自然的方式形成 張力，概括文章的立意、主題，是對立意直接體驗(yàn)自然與使用科技感 受自然各有利弊，遠(yuǎn)近相結(jié)合地感受自然的濃縮。 《存老實(shí)之心，開成功之門》形象生動地闡明了存老實(shí)之心，方 可開啟成功之門的觀點(diǎn)，上下兩句形成條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了老實(shí)對成功 之門的重要性。

4、 相對來說，串對式標(biāo)題對仗不那么嚴(yán)格，所以在學(xué)生標(biāo)題中使用 得比較多。如以下標(biāo)題都屬此類：《以我之力，追我所愿》、《人生 無極限，奇跡會出現(xiàn)》、《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來》、《攜手同行， 合作共贏》、《門后花開，一路前行》等。 二、類回目式標(biāo)題分類 因?yàn)轭愃凭哂谢啬啃再|(zhì)的標(biāo)題，不過上下句又不那么工整對仗， 卻具有重復(fù)或?qū)Ρ鹊囊馕?，能夠稱之為類回目式標(biāo)題。 1、重復(fù)式類回目式標(biāo)題 此類標(biāo)題或字形重復(fù)，或字義重復(fù)，或情調(diào)重復(fù)，或字音重復(fù)， 從而具有美感，音節(jié)優(yōu)美，韻律悠長。 《一念海角，一念天涯》標(biāo)題通過一念的重復(fù)，形成一種音韻美， 鏗鏘有力?！段沂钦l的風(fēng)景，誰是我的過客》通過我是誰

5、的與誰是我 的回環(huán)往復(fù)，具有回環(huán)之美?！兑环謵廴f分愛》、《超越困難，超越 人生》、《我的路，我的門》、《我們的信念，我們的選擇》等標(biāo)題 也可如是觀。 再如《精神不死，希望不滅》、《行于堅(jiān)守，成于創(chuàng)新》、《心 之遠(yuǎn)，人之高》等都是主題立意的一種情調(diào)重復(fù)渲染，生成標(biāo)題。 2、對比式類回目式標(biāo)題 此類標(biāo)題上下兩句字?jǐn)?shù)有可能不同，不對仗，但形成一種反差對 比，也具有審美張力。 《雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光》通過詩意的標(biāo)題，點(diǎn)明春樹堅(jiān)持 在偏僻山村辦學(xué)的人生感悟，通過轉(zhuǎn)折反差讓人眼前一亮，極具感染 力。 《小山，大山》題目一大一小，形成張力，講述了一個種樹的故 事，語言淳樸，讀之仿佛喝下一杯微微

6、苦澀的青茶，明目清心。 再如《不一樣的震，一樣的愛》、《花應(yīng)近觀，殘荷偏宜遠(yuǎn)》、 《別樣的路，同樣的精彩》等都是反差式類回目式標(biāo)題。 三、作文回目式標(biāo)題的生成 標(biāo)題作為文眼，它是文章之主題、立意、內(nèi)容、話題之眼，具有 畫龍點(diǎn)睛的作用。文章標(biāo)題的制作是對文章主題信息、文章內(nèi)容的濃 縮性、關(guān)聯(lián)性、最精華語詞的表達(dá)行為。文章標(biāo)題和文章立意、主題 的聯(lián)系主要體現(xiàn)標(biāo)題能夠：指稱、概括、象征、關(guān)聯(lián)文章的立意、主 題四個方面。 也就是說，標(biāo)題是作文正文的縮影，也包含著作文的信息。標(biāo)題 與正文，在結(jié)構(gòu)上、寫作原理上是同構(gòu)與全息的。標(biāo)題與文章正文的 關(guān)系就類似于一個層層嵌套的中國套盒，標(biāo)題就是套盒

7、的最里層、最 核心。從某種水準(zhǔn)上講，對文章標(biāo)題的斟酌、確立，就是對文章立意 的一種微縮式的表達(dá)。 具體來說，或?qū)⒉牧详P(guān)鍵詞融入標(biāo)題，或由文章立意縮成標(biāo)題， 或由文章內(nèi)容生成標(biāo)題，主要通過因果思維、相似思維、構(gòu)成思維、 過程思維四個方面的路徑生成作文回目式標(biāo)題。 1、通過因果思維路徑生成標(biāo)題 因果思維也就是邏輯思維，具體包含四種思維操作模型：原因分 析、背景分析、功能分析以及措施分析。通過因果思維路徑生成標(biāo)題， 會給人一種立意深刻、長遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的感覺。 通過對高考優(yōu)秀作文標(biāo)題分析發(fā)現(xiàn)，通過因果思維生成標(biāo)題，有 時是一種分析，有時是幾種分析的綜合使用，具體體現(xiàn)在以下生成路 徑： ①

8、措施分析生成標(biāo)題 使用因果思維中措施分析與綜合來生成標(biāo)題，即對解決的問題提 出方法、手段，也就是從怎么辦的角度來擬定。標(biāo)題是文章的縮影， 展示的是文章最精華的部分。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或 文章中心，分別提煉出針對文章內(nèi)容問題的具體解決措施，形成一種 不同措施的重復(fù)，從而生成標(biāo)題。 如《嚴(yán)以待人處事，嚴(yán)于律己修身》從待人處事和律己修身兩個 方面提出解決問題的措施，對仗工整?！赌瑹o聞，蓄勢待發(fā)》扣住 材料實(shí)質(zhì)，言簡意賅地指出做人要做的兩個方面，先要默默無聞，有 機(jī)會則需蓄勢待發(fā)，從而生成標(biāo)題，具有新意。 另外，以下標(biāo)題都是通過措施分析生成的：《向生命致敬，為人 性喝彩》《用心

9、感動，以愛承擔(dān)》、《以我之力，追我所愿》、《遵 規(guī)守范，呵護(hù)生命》、《品味生活美，爭做風(fēng)采人》等。 ②功能分析生成標(biāo)題 即通過事件產(chǎn)生的后果、影響、意義、功能、作用來生成標(biāo)題， 即會怎樣。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提 煉出針對文章內(nèi)容問題的具體的解決后果、影響、意義、功能、作用， 關(guān)聯(lián)文章的立意、主題，形成一種功能上的重復(fù)，從而生成標(biāo)題。 《盡賞自然，盡得清歡》盡賞盡得形成一種語音的重復(fù)，是對作 文立意——親自感知自然的途徑所獲得的結(jié)果、意義的概括，語言簡 潔，具有詩意。這類標(biāo)題相對較少，如《各領(lǐng)風(fēng) * ，人生精彩》。 ③措施 +功能生成標(biāo)題 一般是

10、標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，采用前面一句 是措施，后面一句是功能的方式生成標(biāo)題，即方法 +影響或結(jié)果。 比如四川一考生以《褪浮華，顯本真》為題，對立意褪去那看似 聰明的浮華，好顯出老實(shí)的本真加以濃縮，通過抓住材料的關(guān)鍵詞， 深入思考，立意精準(zhǔn)而又有深度。 以下這些優(yōu)秀作文標(biāo)題都是通過措施 +功能的路徑而生成的： 《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來》、《堅(jiān)定立場，追求本真》、《伸出雙 手，擁抱世界》、《善存指尖，青燈不滅》、《心存善念，陽光燦 爛》、《文顯其品，方動人心》、《在思考中成長，在執(zhí)著中成功》。 ④原因 +功能生成標(biāo)題 一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，前

11、一句是對社 會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、事件結(jié)果產(chǎn)生的原因的持續(xù)思考、追問、考察， 后一句是對話體產(chǎn)生的功能、結(jié)果、后果、影響的概括、提煉，即原 因+結(jié)果。一般能夠用省略因?yàn)椤浴囊蚬鋪肀硎?。此類?biāo) 題具有深刻、長遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 《眼前的平凡，生命的燦爛》對立意只有做好眼前的事，才能綻 放生命的精彩實(shí)行濃縮，生成標(biāo)題極具美感。再如《人生無極限，奇 跡會出現(xiàn)》、《把握彎道，超越自我》等。 2、通過相似思維路徑生成標(biāo)題 使用相似思維生成，即通過聯(lián)想，從材料或文章內(nèi)容中提取關(guān)鍵 詞，發(fā)現(xiàn)材料或文章內(nèi)容的相似點(diǎn)，從而生成標(biāo)題。一般是標(biāo)題前后 兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，將文章內(nèi)容以比

12、喻等形式提煉出來， 象征文章立意，從而生成高妙的標(biāo)題。 《噴泉精神，泉水人生》，標(biāo)題將噴泉與人生緊密串聯(lián)在一起， 顯示出考生較強(qiáng)的思辨水平，以噴泉精神、泉水人生來詮釋人生奮斗 與成功希冀，思考生命實(shí)質(zhì)，從泉水與人生中把握相似之處：人生智 慧的表現(xiàn)是類似泉水積聚的結(jié)果。 《老實(shí)是德，聰明是才》，根據(jù)材料，通過相似思維，精到地闡 述了老實(shí)和聰明的關(guān)系，認(rèn)為聰明好比是才，老實(shí)則好比是德，從而 濃縮生成標(biāo)題，立意不凡。 再如《浙江根，精魂葉》、《絲瓜與肉豆，形式與內(nèi)涵》、《借 風(fēng)喚花醒，聊贈一枝春》等。 3、通過構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題 構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題，即對事物結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、要

13、素實(shí)行分析， 從而更好地濃縮文章內(nèi)容。一般方法是，將文章立意使用構(gòu)成思維分 解成為兩個方面的要素或元素實(shí)行概括，生成前后兩句共同表達(dá)一個 完整立意的標(biāo)題。從通行的思維方式上實(shí)行雙構(gòu)訓(xùn)練，比如將空間的 東西上下，時間的今昔早晚，人事狀態(tài)的吉兇禍福盛衰興亡等這些兩 極共構(gòu)的詞語分拆來用。正對式標(biāo)題、反對式標(biāo)題，均能夠通過構(gòu)成 思維路徑生成。 如《宏通科學(xué)之道，微感自然之美》，宏、微采用對比形成張力， 科學(xué)之道、自然之美形成形式上的重復(fù)，將用科學(xué)認(rèn)知與親自體驗(yàn)兩 種方式感知自然的立意濃縮出來，體現(xiàn)辯證思維?！度嵋踩松?，剛也 人生》立意厚重而有深度，通過構(gòu)成思維將人生分為柔和與堅(jiān)硬

14、兩種， 認(rèn)為人生剛?cè)岵?jì)是的選擇?！蹲笫旨S叉，右手筆桿》、《小常識， 大學(xué)問》、《方正做人，圓通處事》、《仰觀宇宙，俯察萬物》、 《水墨留白，方圓相融》、《一念海角，一念天涯》等均屬通過構(gòu)成 思維路徑生成標(biāo)題的例子。 4、通過過程思維路徑生成標(biāo)題 從事情發(fā)生發(fā)展的歷史過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行概括、抽象生成標(biāo)題。 一般方法是，將文章內(nèi)容或立意使用過程思維分解成為兩個方面的歷 史過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)聯(lián)文章立意、主題，生成兩句共同表達(dá)一個完 整事件或主題的標(biāo)題。 例如《張開雙臂，擁抱自然》將對自然的態(tài)度、感知自然的方式 分成張開、擁抱兩個環(huán)節(jié)，形成情致上的重復(fù)，概括了文章立意、主 題

15、?！斗畔聢?zhí)念，尋對方向》、《沖破枷鎖，擁抱獨(dú)立》等均是通過 過程思維生成標(biāo)題的。 再如一考生巧借神話小說中的形象馳騁想象，巧妙地表達(dá)了對記 憶移植的否定。通過過程思維將內(nèi)容分解成兩個關(guān)鍵過程，生成《記 憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》的標(biāo)題，新穎形象。 2009 安徽 卷《孫悟空悟理，花果山傳經(jīng)》則對原著內(nèi)容實(shí)行改寫，將孫悟空做 事情分解成悟理傳經(jīng)兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新穎獨(dú)到，暗合作文材料的主旨， 巧妙自然。再如《烏江巧遇項(xiàng)羽，對話明白人生》（ 2009 安徽）也可 作此觀。 正反交織，色彩斑駁，是為藝術(shù)。反復(fù)形成強(qiáng)化，反襯形成張力。 使用通過重復(fù)與對比的賦形思維控制下的路徑思維生成標(biāo)題，可使標(biāo) 題具有一種審美張力和空間感，使標(biāo)題具有一種美。