《《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)(總3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)(總3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 文昌市第二小學(xué) 符渃 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)例1、例2，以及做一做、練習(xí)十九的1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究、理解和發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確地進(jìn)行互化。 2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）。 2、把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么化的。 0.24 1.

2、4 0.123 3、把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你的方法（除不盡的保留兩位小數(shù)）。 2 二、引導(dǎo)探究 以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，但在日常生活中，如計(jì)算、數(shù)的大小比較等等，如果遇到了百分?jǐn)?shù)該怎么辦呢？今天我們一起來(lái)共同探究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化） （一） 把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù) 1、出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義？請(qǐng)大家在下面試一試，把它們化成百分?jǐn)?shù)。（一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的嘗試，同桌的同學(xué)交

3、流討論一下，怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，最后又是怎樣化成百分?jǐn)?shù)的。 通過(guò)學(xué)生的交流討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法，根據(jù)學(xué)生的敘述，教師板書(shū)： （1）、0.24==24%（先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把它寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式） （2）1.4==140%（先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把它寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式） 師：1.4是一位小數(shù)，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí)，小數(shù)的位數(shù)不夠，你該怎么辦呢？（在1.4的末尾添上0變化兩位小數(shù)1.40，然后再把它轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)） （3）0.123==12.3%（直接寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位變成分子，再把它寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)） 0.123==

4、=12.3%（先寫(xiě)成分母是1000的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分母、分子同時(shí)縮小10倍，變成，再把它寫(xiě)成12.3%）。 師：從這三個(gè)數(shù)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：任何一個(gè)小數(shù)，我們都可以轉(zhuǎn)化為分母是100的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)），這三個(gè)數(shù)的原數(shù)大小變嗎？為什么？（因?yàn)榘研?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的100倍，但添上“%”后又使它縮小到原來(lái)的，所以大小不變）。 2、做一做：（第80頁(yè)做一做的第一小題）說(shuō)出轉(zhuǎn)化的方法，再看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，又有什么發(fā)現(xiàn)（可以直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，然后添上“%”就可以了）。 師：把小數(shù)

5、化成百分?jǐn)?shù)，可以直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這時(shí)原數(shù)擴(kuò)大到它的100倍，再添上“%”，又使它縮小了100倍，所以原數(shù)的大小不變。 板書(shū)：小數(shù) 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)添上“%” 百分?jǐn)?shù) （二） 把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，那么百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？ 1、出示例2：怎樣把百分?jǐn)?shù)27%、135%化成小數(shù)呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們從右往左觀察一下例1中的三個(gè)例子，想一想，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒? 根據(jù)學(xué)生的嘗試練習(xí)的反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法： （1）先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，再利用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，即：27%==0.27。

6、 （2）利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，直接用27除以100，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得0.27。 （3）也可以像剛才那樣把小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)一樣，把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)時(shí)，可以直接把“%”去掉，然后把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。 師：135%化成小數(shù)是多少呢？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)互化的過(guò)程） 師：同學(xué)們想一想：去掉了“%”意味著什么？要想大小不變?cè)撛鯓幼瞿兀? 2、做一做：（第80頁(yè)做一做的第二小題）說(shuō)出轉(zhuǎn)化的方法，再看看你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？ 教師歸納總結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把“%”去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。 板書(shū)：小數(shù) 去捍“%”，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位 百分?jǐn)?shù) 歸納法則： 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)，結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。 （把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再添上“%”；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把“%”去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位） （三） 鞏固練習(xí)： 1、第83頁(yè)第1、2題 2、比較下面各數(shù)的大小。 0.314 314% Л （四） 全課總結(jié)：（咯）