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1、 《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》校本課程 開設情況報告 五寨縣第三小學校本課程課題組 校本課程開發(fā)是在我國新一輪基礎教育課程改革實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下提出的。教育部在《基礎教育課程改革綱要》中指出,“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應視當?shù)厣鐣?、經濟發(fā)展的具體情況,結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要,開發(fā)或者選用適合本校的課程?！? 為了貫徹教育部和省市縣教育行政主管部門的有關文件精神，我校經過一年多的努力，終于在2014年編寫了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》校本教材。 校本教材《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》的開發(fā)，不僅有利于培養(yǎng)學生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)

2、學生學習興趣，開發(fā)學生的智慧潛能，更有利于開發(fā)教師的潛能和學校的潛能，以達到培養(yǎng)學生的興趣特長，發(fā)揮教師的智慧特長，使學生、教師都能與新課程共同成長的目的，從而形成學校的教學文化和辦學特色。我們是帶著這樣一種教育理想和信念來做這件事的，當前我們遇到的困難雖然比較多，但畢竟已是邁出第一步。反思剛剛走過的這一小段路程，對于我們以后的發(fā)展也是有益的。 一、校本課程的研討和編訂 １.2013年3月，學校組建成立了學校主要領導成員負責，以一批經驗豐富、教學能力強的教師為主的校本課程開發(fā)小組，學習有關新課程改革的文件和精神，根據學校和學生的實際情況，制定校本課程開發(fā)和實施的有關目標和具體辦法。 ２.

3、2013年3月至7月，培訓校本課程開發(fā)教師，確定校本課程內容。根據校本課程開發(fā)和實施的目標要求、課程設置和教學結構。舉辦研討會、講座和參觀學習等活動，培訓校本課程開發(fā)教師，使他們在思想認識和業(yè)務水平上有了顯著的提高，為課程開發(fā)、實施和長遠的探索、推進奠定了堅實的人才基礎。 ３.2013年9月至12月，開發(fā)編寫校本教材。根據我校實際開發(fā)編寫教材，數(shù)易其稿，確定了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》（小學版）等校本課程試用本。 4.2014年3月在全校推廣施行，目前該項目正處于具體實施和修正補充階段。在教學實踐中取得了良好的效果，極大地促進了學校素質教育的改革。 二、養(yǎng)成教育的基本內容 養(yǎng)成教育的開

4、發(fā)與建設，其內容寬泛、貼近生活。結合學校、學生實際，具體內容如下： （一）、小學生學習習慣養(yǎng)成教育內容 1、學會傾聽的習慣（（1）上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。（2）認真傾聽其他同學發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習。） 2、善于思考的習慣（（1）上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言。（2）善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。） 3、敢于提問的習慣（（1）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（2）發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）

5、 4、與人合作的習慣（（1）主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。） 5、自主讀書的習慣（（1）養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習慣。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。（4）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。） 6、認真書寫的習慣（（1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。） 7、

6、自評互評的習慣（（1）在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。） 8、搜集資料的習慣（（1）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。） 9、動手操作的習慣（（1）學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。） 10按時完成作業(yè)的習慣（（1）能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業(yè)。（2）注意運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)自己的各種能力。） （二）、小學生行為習慣養(yǎng)成教育內容 1、舉止文明的習慣（1）熱愛祖國，升

7、國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態(tài)度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。） 2、誠實守信的習慣（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態(tài)度向對方表示歉意。（3）借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。） 3、尊重他人的習慣（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人

8、說話。（2）用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經允許，別人的東西不亂動。（6）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。） 4、守時惜時的習慣（（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當天事當天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓　。） 5、懂得感恩的習慣（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替

9、父母干一些力所能及的家務活。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。（5）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。） 6、勤儉節(jié)約的習慣（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼） 7、遵守秩序的習慣（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時

10、自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（4）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。） 8、勤于動手的習慣（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。） 9、鍛煉身體的習慣（1）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。（2）學習運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。） 10、講究衛(wèi)生的習慣（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。

11、（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質食物，不喝生水。） 三、教學管理 1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導處隨機聽課，隨時測評。 2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。 3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗 四、校本課程實施的現(xiàn)狀及成效 學校在校本課程建設中，做了一些工作，取得了一

12、些成績。親歷了校本課程開發(fā)的實驗與研究，獲取了校本課程開發(fā)的成果，我們深深地感受到，校本課程的開發(fā)，為學校、老師、學生的發(fā)展開辟了新天地。 1.充分理解了“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深了對“校本課程”的認識。校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于提高課程的適應性。 2.有效地彌補了常規(guī)教學的不足，極大地提升了學生的文化素養(yǎng)： ①、培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的行為習慣，保證他們健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。 ②、促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。 ③、培養(yǎng)學生文明禮貌習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活

13、行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣、勞動習慣、乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會學生“如何做人的教育。 3.校本課程的開發(fā)極大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。在校本課程的開發(fā)過程中，從最初的研討、制定目標到確定課程內容、開發(fā)編寫教材，許多優(yōu)秀教師都參與其中，拓寬了對教育和教學的認識，提高了教學研究的能力，積累了豐富的研究和教學實踐經驗。 五、校本課程存在的問題和改進的策略 1.存在的問題。校本課程開發(fā)需要課程專家的具體指導，我們期盼著省內、市內課程專家能給我們更多的指導；校本課程開發(fā)，不但要求教師要有自己的特長，要有較高的理論水平，還要有開發(fā)校本課程的能力，目前我校的師資配備還不夠專

14、業(yè)；如何對校本課程開發(fā)情況進行有效的評價有待進一步研究。 2.改進的策略。進一步加強課題研究及校本課程的開發(fā)與應用。積極探索綜合實踐課程如何與校本課程有機結合，在實踐中不斷充實、修改，使校本教材更具科學性，可操作性。進一步完善評價機制，使校本課程建設進一步系統(tǒng)化、科學化。學校要制定出比較科學規(guī)范的評價體系，進行考評。 總之，我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。盡管存在一定的困難和不足，但作為校本教材《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》的編寫，畢竟為我校校本課程開發(fā)開了好頭，為學校校本教研的進一步開展奠定了良好的基礎。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，不斷開發(fā)關注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。 五寨縣第三小學 2014年3月20日 《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》校本課程 開設情況報告 五寨縣第三小學校本課程課題組