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1、 人教版小學(xué)語文五年級下冊《清平樂 村居》教案 一、導(dǎo)課 師：上課前，老師先請大家欣賞一首宋代詞人辛棄疾的作品。（播放錄音）聽了這首詞，你仿佛看到了什么畫面？ 師：后人評價辛棄疾的詞“慷慨縱橫，有不可一世之慨”，這首詞就描繪了氣吞萬里如虎的戰(zhàn)場。 師：再來欣賞一首，（播放錄音）這首詞的作者是誰？聽了這首詞你好像看到了什么？ 師：這兩首詞中的“破陣子”和“清平樂”是詞牌名，詞牌名規(guī)定了一首詞的韻律和節(jié)奏。（出示投影）而“為陳同甫賦壯詞以寄之”和“村居”是詞的題目，我們叫它詞名。 師：是的，同學(xué)們。雖然這兩首詞的作者都是辛棄疾，但是這兩首詞表達(dá)的意境截然不同。今天我們就來學(xué)習(xí)第二首詞

2、，齊讀課題?！旧R讀課題。（如果出現(xiàn)“樂”的讀音問題再進(jìn)行糾正——宋詞可以譜上曲子來唱，所以這里讀yue）】 二、初讀【讀準(zhǔn)字音、寫好生字，讀出古詩詞的節(jié)奏，分清上下闕】 1.讀準(zhǔn)字音。 （1）誰愿意來讀讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀的不準(zhǔn)的地方等他讀完了我們再提出來好么？有哪里讀得不準(zhǔn)么？【1人讀】 預(yù)設(shè)： A?翁媼，這里讀ǎo 讀詞，讀句子。 翁，根據(jù)上面的“公”推斷一下“翁”當(dāng)什么講？（老爺爺）那“媼”呢？（老奶奶）把這一句讀一讀。 B?相媚好 mi 讀詞，讀句子。 C?蓮蓬 我聽到了有的同學(xué)讀二聲，有的讀輕聲，（出示下闋完整詩句）試一試哪種讀法更合轍押韻？ 朗

3、讀指導(dǎo)：把每行的最后一個字讀飽滿，朗讀會更有韻律美。 D．剝蓮蓬，bāo。 這是個多音字，既讀bāo，也讀bō，（出示投影）這里應(yīng)該讀什么呢？ 小結(jié)：我們可以通過理解意思來確定多音字讀音，再把這一闕讀一讀吧。 2.寫好生字。 （1）本課共有三個生字，哪個字最難寫，提醒一下大家。 預(yù)設(shè)： A．翁：上下結(jié)構(gòu)，上面是“公”下面是“羽” 你注意了字的結(jié)構(gòu)，還記住了字形。這個字在寫的時候要注意上面的“公”要寫得扁一些，下面的“羽”要寫得左窄右寬。（教師板演） B．鋤：中間的“且”的橫要變成提。左中右結(jié)構(gòu)的字每一部分都要寫的瘦長些。 真用心，注意了筆畫的變化。 C．蓮：上下結(jié)構(gòu)，不是

4、半包圍結(jié)構(gòu)。 你觀察得很準(zhǔn)。 （2）咱們趕緊在課后的田字格里練習(xí)描紅吧。 生練寫。 提示：寫字的時候要腳平身正，頭離桌面一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。 （3）請1、2名學(xué)生在投影上展示，重點(diǎn)講評； 學(xué)生互評。 小結(jié)：字音讀準(zhǔn)了，字也寫好了，真不錯！ 3.讀出節(jié)奏。 （1）孩子們，我們都知道朗讀古詩詞最講究節(jié)奏，誰愿意再來讀讀這首詞，讀出古詩詞的節(jié)奏。【1人讀】 朗讀指導(dǎo)：從你的朗讀中，我們聽出了一些節(jié)奏。值得表揚(yáng)的是，你注意了詞分成了上下兩個部分（出示投影：上面的部分叫上闋，下面的部分叫下闋）這兩個部分之間是需要做停頓的，很好！ （2）老師在這里給大家?guī)砹死首x這首詞

5、的節(jié)奏提示，自己練習(xí)一下，相信能讀得更好。誰來讀讀？【1、2人】 點(diǎn)評：你讀的很有節(jié)奏。你讀出了一些古詩詞的韻味。 （3）讓我們一起來讀讀吧！【齊讀】 小結(jié)：我們把字寫好了、課文也讀好了。下面我們趕緊跟隨辛棄疾去看看這幅村居圖吧。 三、精讀【突破難懂字詞，大體理解整首詞的意思?！? 1.通過朗讀，哪位同學(xué)來說說你大概看到了哪些畫面？ 看到了茅屋、小溪和綠草?！@是典型的田園景色呀（板書：田園景色） 看到了老爺爺和老奶奶聊天?！憧吹搅税装l(fā)翁媼。（板書：白發(fā)翁媼） 看到了大兒子、二兒子和小兒子?！憧吹搅税装l(fā)翁媼的三個兒子。（板書三個兒子） 小結(jié)：古詩詞的美妙就在于詩中有畫

6、畫中有詩。 2. 讓我們走近一些，近距離欣賞這幅圖，看看自己都讀懂了什么，不懂得地方做好標(biāo)記。自學(xué)完成后小組交流。 3.交流：剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，誰來說說有哪些地方?jīng)]讀懂??？ 預(yù)設(shè)： A．醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ （1）吳音——吳音就是江西上饒地區(qū)的方言（出示投影）。這里的人說話就像綿綿的細(xì)雨那么柔美，所以人們常常形容這里的方言是“吳儂軟語”（出示投影）。 （2）相媚好——學(xué)生說不出來就由老師講。（兩人親熱、親密的樣子）。 （3）醉——什么意思？（喝醉）還可以怎么理解？（陶醉、沉醉） *看看課文插圖，誰陶醉沉醉了？（白發(fā)翁媼） *為什么而醉？（美麗的景色，幸福的生活）

7、 *這對老夫妻會說些什么？誰愿意來模仿一下？ 今天的天氣真好呀，景色美極了。 咱們年歲大了，要注意身體?！@是在互相關(guān)心。 我們的孩子養(yǎng)得多好呀，那么勤勞、可愛。——你真棒，聯(lián)系上下文來想象！ （4）點(diǎn)評：孩子們，你們想象的真好！像這樣借助課文插圖展開想象，讓畫面更加生動了。（板書：借圖、想象） （5）誰能連起來說說這句話的意思？（含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的人是誰家的公婆父老） （6）小結(jié)：像這樣，弄懂字、詞的意思，把它們串起來，就能讀懂整句話的意思。這也是閱讀古詩詞的好方法。（板書：串詞釋句） B．最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 （1）臥——能理解到

8、趴著。 （2）無賴——形容小孩子調(diào)皮。 點(diǎn)評：這里的“無賴”不是我們常說的“蠻不講理”的意思，而是“頑皮”的意思。 （3）最愛——最喜歡。 （說明：教學(xué)到這里，如果學(xué)生還提出不懂得問題，就解決。若是沒有了，就不再繼續(xù)提問了。） 4. 下面，我們來這幅村居圖描述一下，邊讀詞、邊看圖、邊展開想象。讓我們把這幅村居圖看的更清晰誰來試試？【大家最想聽誰說說？】（1、2人：草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的人是誰家的公婆父老？大兒子豆地鋤草在溪東，二兒子正忙于編織雞籠。最令人歡喜的是小兒子的調(diào)皮神態(tài)，橫臥在溪頭草叢，剝食著剛摘下的蓮蓬。

9、） 點(diǎn)評：你說的很完整。 你加入想象一描述，這幅村居圖瞬間鮮活起來了！ 5.都理解了，誰再來讀讀這首詞？（1人配樂。）理解了再讀就更有韻味了。 賞析?！咀プ　跋薄白怼薄芭P”三個字體會作者用詞的精妙?！? 1.誒，孩子們。我們都知道古詩詞最講究用字的精煉，但是這首詞中有一個字用了三次，你注意到了么？（“溪”字） 這樣重復(fù)么？為什么？ 預(yù)設(shè)： 不重復(fù)，它描寫的地點(diǎn)不同；——這個字描寫了不同地點(diǎn)的不同景物和人物。 不重復(fù)，有了它才有了整幅村居圖。——正是有了小溪才讓這三個畫面構(gòu)成了完整的村居圖。 小結(jié)：看來這個“溪”字用的很巧妙。 2.這首詞中還有哪些字用的巧妙，畫一畫，

10、想一想妙在哪里？誰來說？ 預(yù)設(shè)： A.醉（寫出了老兩口親人聊天的樣子。） #從這個“醉”字你感受到了什么？ 感受到了這一家人的生活很幸福?！N心的老伴，勤勞懂事可愛的孩子們，這是人人都向往的幸福生活。 感受到景色美好令人陶醉?！{(lán)天白云、茅屋小小、溪水潺潺、綠草茵茵，誰能不為之陶醉??！ 我感受到作者也陶醉了。（你是怎么感受到的？）——景色這么美的鄉(xiāng)村，有這樣一戶幸福的人家，作者也陶醉了。 小結(jié)：情景相融合，這就是古詩詞的意境啊 B．臥——寫出小兒子的調(diào)皮可愛。 想象一下，這個小兒子會怎么臥？（橫臥、側(cè)臥、俯臥、仰臥……） 小結(jié)：想怎么臥就怎么臥，這一個字就讓小兒子天真 可愛調(diào)皮的形象躍然紙上了，真是“一字千金”?。? C.青青——疊字用的妙 總結(jié)：孩子們，古人為了斟酌詞句常常是“三年得兩句，一吟雙淚流”，這首詞中這么精妙的用詞渲染了整首詞的意境！ 齊讀課文。（配樂） 3.誰來說說，讀著這首詞，看著這村居圖，你想到了哪些詞語？ 小結(jié)：就如大家所說這是一幅清新秀麗、幸福和美的村居圖啊。（板書：清新秀麗、幸福和美） 4.這首詞能背過了么？練習(xí)有感情的背誦吧！誰來背？【1、2人配樂背誦，班級齊背?！?