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1、 二句三年得，一吟雙淚流——不可忽視的作文修改 二句三年得,一吟雙淚流 不可忽視的作文修改 ◇張?zhí)m芳 —l~毒請(qǐng)墨探討 作文修改是指對(duì)自己的文章進(jìn)行調(diào)整,補(bǔ)充,調(diào)動(dòng)和修飾,是一個(gè)自我完善的過(guò)程. 它是寫(xiě)作的一個(gè)重要組成部分,也是提高寫(xiě)作水平的重要練習(xí)手段.修改作文的過(guò)程是 一 個(gè)不斷加深對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),尋求好的表達(dá)形式的過(guò)程,是對(duì)文章再思考,再認(rèn)識(shí), 再創(chuàng)造的過(guò)程,可以激發(fā)出更高層次的創(chuàng)造}生思維,最終達(dá)到提高作文水平的目的. 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有自行修改作文的能力,那么,改什么?怎么改? 先說(shuō)改什么.一篇文章可以修改的地方很多,對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)不可能面面俱到,從文

2、 章的整體來(lái)看,主要為四方面: 一 是修改語(yǔ)言.語(yǔ)言是思想的外殼,文章的內(nèi)容要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá).首先不能寫(xiě)錯(cuò)別 字,其次要文通字順,再次語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng).要達(dá)到這些要求,就一定要下工 夫修改,反復(fù)推敲. 二是修改主題.主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥,是作者思想的體現(xiàn).文章遣詞造句,結(jié)構(gòu) 安排和所選用的材料都是為表達(dá)主題思想服務(wù)的.修改時(shí)要看文章的內(nèi)容與題目是否 相符,立意是否正確,新穎,深刻.如:議論文的論點(diǎn)是否鮮明,能否統(tǒng)帥材料;記敘文是 否圍繞一個(gè)中心;說(shuō)明文是否抓住事物的本質(zhì)特征. 三是修改結(jié)構(gòu).結(jié)構(gòu)層次是文章的外在表現(xiàn)形式,它對(duì)表達(dá)主題有重要作用.好文 章結(jié)構(gòu)上不能

3、出大毛病,結(jié)構(gòu)表達(dá)上常見(jiàn)的毛病有:平鋪直敘,缺少變化;謀篇布局不合 理,不完整;段落層次不清晰,過(guò)渡生硬,不自然;脈絡(luò)不通;前后,首尾缺乏照應(yīng)等等.表 現(xiàn)在記敘文上,只記得說(shuō)出自己的故事,往往忘記謀篇布局的技巧,把很好的題材寫(xiě)得 索然無(wú)味;表現(xiàn)在議論文上,隨意堆砌材料,邏輯混亂,層次不清.有時(shí),只要考慮"順序" 與"詳略",重新調(diào)整組合,就能使記敘文有了波瀾.有時(shí),把分論點(diǎn)稍加調(diào)整,則可使議 論文邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)完整. 四是修改材料.文章所選用的材料是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,修改時(shí)要看材料的取舍是 否恰當(dāng),是否有利于突出文章的主題思想.如對(duì)所用材料,記敘文要看是否具有典型性, 議論文要

4、看是否具有代表}生和說(shuō)服力. 再說(shuō)怎么改. 衡量文章修改得好不好的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè):一個(gè)是內(nèi)容正確,一個(gè)是表達(dá)形式完美.好的 內(nèi)容要依靠好的表現(xiàn)形式,在布局,邏輯,修辭上花工夫,使文章的每一句,每一段乃至全 篇都能給讀者留下深刻印象.客觀事物不是一下子就能認(rèn)識(shí)清楚,認(rèn)識(shí)完全,多一次修改 就多一次糾正,修改過(guò)的作文才能有新的進(jìn)步和提高. =,修改示范 獨(dú)自面對(duì) 王文灝西安交大蘇州附中高三(11)班 1)最近的一 生…… 在這位報(bào)到陣容如此"豪華"的"報(bào)到帝"面前,"獨(dú)自面 開(kāi)頭的時(shí)事材料是為議 論服務(wù)的,應(yīng)壓縮得簡(jiǎn)略些. 量適二則塹閨 起了媒體的廣泛關(guān)注.一個(gè) 四 J

5、1 18 YUANZH1J0 可以說(shuō)是幾乎沒(méi) 形成一種思維定 勢(shì):家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子百般關(guān)心,甚至到了溺愛(ài)的程度,什么 事情都為孩子處理好,完全不給孩子獨(dú)自面對(duì)的機(jī)會(huì).而作為晚 輩,遇到困難時(shí),必然去找家長(zhǎng),完全不會(huì)獨(dú)自面對(duì). 這種社會(huì)現(xiàn)象是可怕的.一個(gè)不能獨(dú)自面對(duì)的人,將無(wú) 法在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足.學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì),對(duì)我們這些即將踏上 社會(huì)的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要. 那么,我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)呢? (2)其實(shí)獨(dú)自面對(duì)并不難,但其阻力表現(xiàn)為主觀和客觀 煎型 ③客觀上的阻力來(lái)自于家長(zhǎng)及甚l長(zhǎng)輩,所謂"物極 必反",過(guò)分的關(guān)心會(huì)使我們活在父母給我們搭建好的暖棚 之中,就像那位"

6、報(bào)到帝"一樣,去大到還得興師動(dòng)眾,至 于嗎?所以,我們要學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì),排除客觀阻力是必需的. 也許"窮人的孩子早當(dāng)家"這句話是有一定道理的,沒(méi)有父母 的過(guò)分關(guān)心,我們?cè)谌粘Ｉ钪蟹炊B(yǎng)成了獨(dú)自面對(duì)困難與 挫折的習(xí)慣. 圭,顧名思義,就是自己不會(huì)獨(dú)自面對(duì)學(xué) 習(xí)生活中的困難與問(wèn)題,而是依賴家長(zhǎng).但家長(zhǎng)不可能陪伴 我們度過(guò)一生,當(dāng)我們賴以生存的"暖棚"突然崩塌時(shí),面對(duì) 這個(gè)寒冷的世界,我們?nèi)匀灰?dú)自面對(duì).這使我想到了一個(gè) 極度無(wú)恥的人,在學(xué)校開(kāi)車(chē)撞死人后競(jìng)面對(duì)來(lái)人大喊:"我爸 是李剛!"旦丕煎些笪釜囂墨璺查釜:叢塾 "我爸是奧巴馬"都可以.但就此人的行為而言,撞死了人首 先想

7、到的是家長(zhǎng),妄圖由家長(zhǎng)為他擺平.試問(wèn)~LY-,-的責(zé)任心 何在?他以后如何獨(dú)自面對(duì)社會(huì)?相比之下,⑥受宣型盤(pán)絲 星出盤(pán)!墨墨適,壁絲墨堡靠窒!自魚(yú) 莫大的恥辱.他挺住了,所以他塑造了輝煌. 學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì),我們才能夠把握生命里的每一分鐘.否 則,這前無(wú)-#Le~"報(bào)到帝"能否會(huì)后無(wú)來(lái)者,也是一個(gè)未知 數(shù)…… 作者的行文思路 原本是清楚的,但作為 分論點(diǎn)的這句話在表達(dá) 上卻犯了邏輯錯(cuò)誤.可 以這樣改:②甚塞獨(dú)自 亟羞丕壁,墨韭 直墨觀圭現(xiàn)煎左亙 隍左. ③苴左,韭墨毫 腿壟理隍客觀 的阻力…… (其次,韭韭要克 腿圭丑土墮左 ⑤這種敏感的話 題不能觸碰,所

8、以,要?jiǎng)h 除. ⑥此處用司馬遷 的例子作為論證的材 料,首先顯得陳舊,其 次.和整篇文章的時(shí)評(píng) 風(fēng)格不吻合.可換成另 一 個(gè)正面的時(shí)事材料. 改為: 萱羞釜釜去土堂 曲蠅獨(dú)自面生 適主囤壅要敢垃丞 擔(dān)起題題釜釜娃娃 壺堡羞巍堂些,也造 I自己的厶生 這篇文章是限時(shí)命題作文,在修改環(huán)節(jié),全班同學(xué)討論后,認(rèn)為以 時(shí)評(píng)和傳統(tǒng)議論文的雜糅(材料選擇問(wèn)題);議論文的邏輯不清(結(jié)構(gòu)問(wèn)題);有些敏感性 話題的隨意性(語(yǔ)言問(wèn)題).按照這三點(diǎn)修改意見(jiàn),作者進(jìn)行了修改,修改后就成了一篇 觀點(diǎn)鮮明,邏輯性強(qiáng)的時(shí)評(píng)式議論文. ;三0方法點(diǎn)撥 首先.要能夠看出文章的問(wèn)題所在.

9、 作文沒(méi)寫(xiě)好的原因可能有很多,比如,當(dāng)時(shí)不在狀態(tài),審題不清;選材時(shí)沒(méi)有細(xì)加考 慮,或是內(nèi)容比較單一,或是取舍不當(dāng);因?yàn)榇颐?沒(méi)擬提綱,想到哪里寫(xiě)到哪里,結(jié)構(gòu)紊 亂;時(shí)間來(lái)不及,對(duì)論點(diǎn)沒(méi)能深入闡發(fā)……面對(duì)自己作文的第一稿,你要能夠判斷出問(wèn) 題所在.當(dāng)然,寫(xiě)作能力不同,修改文章能力體現(xiàn)的差異更明顯. 一 部分同學(xué)平時(shí)閱讀量比較大,有能力看出文章需要修改之處,具有修改能力.這 類(lèi)同學(xué)自己能想出來(lái)怎么修改,比聽(tīng)老師的指導(dǎo)要有用.當(dāng)然,若老師點(diǎn)到其作文存在 的問(wèn)題,往往還能迅速領(lǐng)會(huì)老師的批改意圖. 有些同學(xué)看不出文章問(wèn)題所在,可以求助于同學(xué)或老師,聽(tīng)取別人的修改意見(jiàn),看 看是語(yǔ)言還是謀

10、篇布局方面或者是舉例方面的問(wèn)題,然后動(dòng)腦筋去修改. 還有一部分的同學(xué)作文水平特別不行,完全沒(méi)有修改意識(shí),認(rèn)為自己能把不少于 800字的作文寫(xiě)出來(lái)就心滿意足了,根本來(lái)不及考慮讀者的感受,甚至也不在意得分. 這樣的同學(xué)一定要警醒,寫(xiě)出的文章沒(méi)人肯讀,就等于白寫(xiě).還是盡量要把自己寫(xiě)好的 作文讀兩遍,盡可能發(fā)現(xiàn)需要修改的地方,這樣至少使你的作文達(dá)到高中生的一般 水平. 其次,修改可以分幾步走.循序漸進(jìn),突出重點(diǎn). 作文修改需要積累經(jīng)驗(yàn),不可能一蹴而就,所以,修改可以分幾步走.首先,認(rèn)識(shí)多少 改多少,～次只解決兩三處的修改,重視基本訓(xùn)練.比如,每次作文初稿完成后,朗讀自己 的初稿,邊讀

11、邊修改.有的錯(cuò)別字,漏字,筆誤等,只要多讀幾遍,就能發(fā)現(xiàn)并糾正過(guò)來(lái).如 此,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),進(jìn)入第二階段,便逐漸能在教師的指導(dǎo)TIlL較全面地分析自己 作文的得失,并作較大的修改.而進(jìn)入第三階段,積累一定的修改經(jīng)驗(yàn)之后,便能夠修改他 人的文章,并有興趣對(duì)自己的舊作進(jìn)行全面的綜合修改與提升.這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,自我修改 作文的能力定會(huì)提高. 高中的作文修改可以用綜合的方法.如果分得太細(xì),自己就無(wú)法從整體上把握 章.當(dāng)然,綜合修改也不必要求自己在一次練習(xí)中面面俱到地完成全部技能訓(xùn)練.如 旦. 不 般 可 以是記敘順序,也可以是人物描寫(xiě),還可以是多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等.對(duì)言之無(wú)物 的,修改時(shí)要著重選擇能說(shuō)明中心的材料,逐步寫(xiě)得具體;對(duì)材料雜亂的,修改時(shí)要著重 修改圍繞中心選材和剪裁,做到詳略得當(dāng),主次分明;對(duì)詞不達(dá)意,顛三倒四的,修改時(shí) 要著重修改病句,把文章寫(xiě)通順,而不宜提更高要求.改到七八成,能明顯看到自己的進(jìn) 步就行了. 修改時(shí),還要發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)勢(shì),盡量積累自己的寫(xiě)作材料,形成自己的風(fēng)格,揚(yáng) 其所長(zhǎng). "兩句三年得,一吟淚雙流",當(dāng)你領(lǐng)略到修改后的進(jìn)步,就會(huì)對(duì)自己的作文能力逐 漸地有信心. 四,請(qǐng)你演練 請(qǐng)選擇一篇自己的習(xí)作選取兩三處進(jìn)行修改,爭(zhēng)取上一個(gè)層次.