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1、
“我的教育故事”
征文評(píng)選
題目: “小霸王” 變身記
單位: 河北八幼
姓名: 徐璐璐
“小霸王”變身記
案例記錄:幼兒園小班開學(xué)的第一天,部分幼兒會(huì)因?yàn)榉蛛x焦慮而哭鬧,而我們班的一個(gè)叫陽陽的孩子卻引起了老師的注意,他一會(huì)跑到益智區(qū)玩玩具,一會(huì)左沖右撞、尤其興奮和活躍。正當(dāng)老師要表揚(yáng)他那高興勁時(shí),意外發(fā)生了,陽陽手舞足蹈的高興亂跑,撞到旁邊小朋友的頭,被撞的幼兒號(hào)啕大哭,老師拉著他向小朋友道歉,他卻甩
2、開了老師的手,跑到一邊玩玩具去了,一副若無其事的樣子,就是不道歉。一天下來,前后就有好幾名孩子告他的狀,都是反映陽陽打他了或是推到他了。此后,陽陽經(jīng)常無緣無故地打人,搶玩具推別人,對(duì)于老師的制止,他一點(diǎn)反應(yīng)也沒有,從不道歉。
后來在與家長的交談中,了解到孩子從小到大一手是由老人帶大的,對(duì)孩子比較溺愛,事事都由著他,想干什么就干什么,甚至還出現(xiàn)不答應(yīng)其無理要求就打人的現(xiàn)象。父母只是可能缺少較為正確的教育方法,希望老師對(duì)其孩子嚴(yán)格教育,也會(huì)全面配合。
通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),讓我改變了教育方法和途徑,其中在健康領(lǐng)域情緒安定愉快的教育建議中提到,以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)
3、幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不簡單與同伴做橫向比較。同時(shí)在幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不厲聲斥責(zé),更不能打罵,要幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。以下為分析和策略:
首先,要關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng),理解幼兒的攻擊行為。
由于剛來園沒有幾天,班上有很多的孩子告他的狀,為了避免傷害事故的再次發(fā)生,我往往采用的是否定、批評(píng)等消極行為和教育方法,還告誡其他孩子離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。結(jié)果陽陽的行為非但沒有得到糾正,反而變本加厲,更多的小朋友和家長告他的狀,于是,我在反思自身的教育行為是否恰當(dāng),如何讓陽陽盡快糾正這一行為呢?通過對(duì)陽陽的日常行為觀察,我進(jìn)行了分析,陽陽之所以推撞別人目的是想引起老師和小朋友的注意,
4、讓大家都來關(guān)注他。如果老師總想著孩子的缺點(diǎn),那關(guān)注點(diǎn)肯定在孩子的錯(cuò)誤上,這樣孩子就越來越?jīng)]有信心,產(chǎn)生逆反心理。作為教師,我們要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注到個(gè)體差異,學(xué)會(huì)欣賞、理解、寬容有問題的幼兒。我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)以及情緒的變化而表現(xiàn)出來的無意識(shí)行為。因此,我改變了對(duì)陽陽的態(tài)度,營造一種溫暖、輕松的心理環(huán)境,讓他感受到安全感和信賴感。當(dāng)推人現(xiàn)象再一次發(fā)生時(shí),我并沒有指責(zé)他,而是幫他說話,幫助他去向別的小朋友道歉“陽陽不是故意的,請(qǐng)你原諒他好嗎,陽陽是喜歡你,才碰了你?!标栮柕谋憩F(xiàn)也因?yàn)槔蠋煈B(tài)度的改變而改變,他第一次真誠的向別人道了歉,不再像過去一樣若無其事了,還學(xué)老師
5、的樣子,幫助別人摸一摸撞疼的地方。這一細(xì)微的變化再一次證明了要真正的理解孩子的重要性。
其次,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情緒、幫助幼兒調(diào)控過激的情緒。
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》情緒安定愉快中教育建議提到,成人要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,為幼兒做出榜樣,同時(shí)要和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事,鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒,允許幼兒表達(dá)自己的情緒,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí),主動(dòng)詢問情況,幫助他們化解消極情緒。因此,我堅(jiān)持天天與他交談,鼓勵(lì)他說出自己的想法和看法,當(dāng)他特別高興的時(shí)候,請(qǐng)他談?wù)劷裉煊惺裁撮_心的事,和他共同分享快樂的事情。當(dāng)他遇到不高興的事情時(shí),幫助疏導(dǎo)他的異常情緒,使他愿意
6、與老師和小朋友分享自己的高興事情和不高興的事情。老師和同伴的平等細(xì)心交流,讓他感受到關(guān)愛和信心,從而一點(diǎn)點(diǎn)淡化他的情緒攻擊性行為。
最后,學(xué)會(huì)與同伴友好相處,并給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域中提到,當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí),指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突,利用相關(guān)的圖書、故事,結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn),和他討論什么樣的行為受大家歡迎,想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。等引導(dǎo)其換位思考,學(xué)習(xí)理解別人。在教育活動(dòng)《小熊借玩具》中,讓陽陽扮演故事的主人公小熊,幫助他找出哪里對(duì)了,哪里錯(cuò)了,使其明白搶別人的玩具是不受別人的喜歡的,培養(yǎng)他與同伴
7、友好交往的意識(shí),傳授交往的技巧,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。有一次午飯后,小朋友們都坐在椅子上玩玩具,赫赫搶了旁邊涵涵的玩具,坐在一旁的陽陽看見了,他說了一句話“把玩具還給她”,這句話使我找到了借機(jī)鼓勵(lì)他的機(jī)會(huì),我趁此機(jī)會(huì)表揚(yáng)他:“你們看,陽陽知道搶別人的玩具是不對(duì)的,以后我們大家可以和別人交換,但不能搶別人的玩具,這樣做是不對(duì)的。”老師的話和小朋友的掌聲使他更加明確了怎樣做大家才喜歡,陽陽也逐漸融入了班集體。
正確的教育方法使陽陽逐漸明白了道理,幫助樹立了自信。同時(shí),也要做好家園共育的工作,家庭和幼兒園對(duì)于孩子的情緒問題應(yīng)給予共同關(guān)注、共同商討配合,共同實(shí)施教育,家園的合力教育,使我們的孩子健康、快樂的成長!