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1、詩(shī)詞五首(次北固山下等)
詩(shī)詞五首
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解詩(shī)歌朗讀的技巧。
(二)通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。
(三)反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的意境美。韻律美。
二、課時(shí)安排: 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、指導(dǎo)朗讀五首詩(shī)詞
二.學(xué)生運(yùn)用工具書,結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩(shī)詞。
( 1)以《次北固山下》為例,簡(jiǎn)介古詩(shī)朗讀停頓的兩種劃
分方法。
1)技音節(jié)劃分:
客路——青山——外,行舟——綠水——前。
青山
夕卜,行舟
綠水
、乙 刖
潮平——兩岸——闊,風(fēng)正——一帆——懸。
一兩岸-
闊,風(fēng)正
——帆-
目.
海口——生——?dú)堃?/p>
2、,江春——入——舊年。
一生一-
殘夜,江春
一入一-
-舊年
鄉(xiāng)書——何處——達(dá),歸雁——洛陽(yáng)——邊。
何處
達(dá),歸雁
—洛陽(yáng)-
邊
2)按意義單位分:
客路——青山外,行舟——綠水前。
潮平——兩岸闊,風(fēng)正——一帆懸。
??凇鷼堃?,江春——入舊年。
鄉(xiāng)書——何處達(dá),歸雁——洛陽(yáng)邊。
3)小結(jié):同一首詩(shī),可以有不同的讀法,我們現(xiàn)在讀古詩(shī)
一般采用按意義單位停頓的讀法。
4) .教師范讀五首詩(shī)詞,或放錄音。學(xué)生在書上畫出停頓,
注意讀準(zhǔn)字音。
車馬喧(XUdn)見(沖卜南山潤(rùn)如酥(Sn
塞( sdi )土燕脂( ydnzhi )凝夜紫( ZT)
3、
提攜( x 治)
5)指名朗讀五首詩(shī)詞,教師注意給學(xué)生正音,并在正確停
頓方面作具體指導(dǎo)。
6)學(xué)生自由朗讀五首詩(shī)詞,要求字音、停頓正確。
二、研讀《飲酒》
在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中,出現(xiàn)過(guò)不少流派,“田園詩(shī)派”就是
其中之-。舊時(shí)代的一些詩(shī)人,對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,退避山野,隱
居鄉(xiāng)村,通過(guò)對(duì)自然景物及田園風(fēng)光的歌詠,抒發(fā)情懷。這
類詩(shī)稱為田園詩(shī),這類詩(shī)人稱為田園詩(shī)人。陶淵明就是晉代
最有代表性的田園詩(shī)人。他的詩(shī)自然樸素而韻味雋永。下面
我們就來(lái)品一品他的《飲酒》詩(shī)。
解題: 《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在酒后寫的,共 20 首。課文所
選的是其中的第 5 首。 這首詩(shī)大約寫于作者歸田后
4、12 年( 417
年) ,詩(shī)人通過(guò)眼前景物的敘寫,說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道
理,表達(dá)了作者從自然景物中尋得樂(lè)趣的恬適之情和豐富的
精神生活。
3.咀嚼詩(shī)句:
學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)意,學(xué)生質(zhì)疑,師生合作討論解決疑難
問(wèn)題。如:
( 1) 既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中, 為什么“而無(wú)車馬喧”
呢?
——“車馬喧”是指世俗往來(lái)的紛擾,并不是人們通常所說(shuō)
的車馬喧鬧的聲音。所以,當(dāng)詩(shī)人“心遠(yuǎn)”時(shí),也就是說(shuō)詩(shī)
人精神超脫凡俗時(shí),自然也就不熱衷于世俗的往來(lái),因而即
使身居鬧市, 也就像居住在偏遠(yuǎn)安靜的地方。 開頭的四句詩(shī),
表達(dá)了詩(shī)人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。
( 2) “此中有
5、真意, 欲辨已忘言”, 陶淵明領(lǐng)會(huì)到“真意”,
卻忘了該怎樣表達(dá),詩(shī)中的“真意”是指什么? ——這里
的“真意”是指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗,過(guò)著從容閑適的歸隱生活的
樂(lè)趣。
( 3 )這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
——通過(guò)眼前景物的敘寫,說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理,表
達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗,過(guò)著從容閑適生活的樂(lè)趣。
4.品味玩賞:
( 1)這首詩(shī)為什么讀來(lái)瑯瑯上口,富有音樂(lè)美?(誦讀,
討論解決)
——這首詩(shī)的朗讀停頓大體相同而略有變化,偶句押韻,因
而讀來(lái)有緩有急,和諧悅耳。
“采菊東籬下,悠然見南山”中的“見”能不能改為
“望”?為什么?
——不能改?!耙姟睂懗隽嗽?shī)人在東籬
6、旁采摘菊花,無(wú)意中
看到郁郁蔥蔥的南山時(shí),心中的那種欣喜之情,符合作者
“悠然”的情趣。 而“望”是眼睛盯著看的意見, 用這個(gè)字,
詩(shī)句就變得平淡無(wú)味了。
(三)歸結(jié)閱讀古詩(shī)的過(guò)程、方法(板書)
把握停頓,反復(fù)誦讀。
了解作者,知曉風(fēng)格。
咀嚼詩(shī)句,體會(huì)情感。
品味玩賞,張揚(yáng)個(gè)性。
(四)布置作業(yè)
1.背誦《飲酒》詩(shī)。
2.誦讀余下的 4 首詩(shī)詞。查閱有關(guān)作者的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課,回憶閱讀古詩(shī)的過(guò)程方法,引導(dǎo)學(xué)生有步
驟地學(xué)習(xí)本課其余四首古詩(shī)詞。
二、朗讀四首古詩(shī)詞。
1.首先讓學(xué)生自由誦讀四首古詩(shī)詞,然后指名讓四位學(xué)生
分別誦讀,并說(shuō)明如此誦讀
7、的理由。 (兩種朗讀停頓皆可) 。
2.請(qǐng)四位學(xué)生介紹四首詩(shī)詞的作者,引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,
教師適時(shí)點(diǎn)撥。注意比較四首古詩(shī)詞在體裁上的區(qū)別。 (《次
北固山下》是一首五言律詩(shī); 《早春呈水部張十八員外》是
一首七言絕句。 《雁門太守行》是一首樂(lè)府舊題詩(shī)。 《天凈沙
· 秋思》是一首散曲。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
( l )學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)句的含義,通過(guò)小組討論和質(zhì)疑,
解決疑難問(wèn)題。
( 2)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自行說(shuō)出詩(shī)句的大意,用師生合作補(bǔ)
充的形式,完成對(duì)四首詩(shī)詞內(nèi)容的理解。
( 3)讓學(xué)生歸結(jié)四首詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情,教師適時(shí)點(diǎn)
撥。
8、
——《次北固山下》描寫了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表現(xiàn)
了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟,說(shuō)成表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)
之情和博大的胸襟; 《早春呈水部張十八員外》突出表現(xiàn)了
詩(shī)人對(duì)早春的喜愛之情; 《雁門太守行》贊頌了戍邊將土的
戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心; 《天凈沙 · 秋思》抒發(fā)
了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。
4.引領(lǐng)學(xué)生品味四首古詩(shī)詞。這四首詩(shī)詞,堪稱古詩(shī)詞中
的精品。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)喜歡其中的哪些詩(shī)或哪些詩(shī)
句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 (這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培
養(yǎng)學(xué)生欣賞、審美詩(shī)歌的能力,鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。因此,
只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng),說(shuō)得不盡合
理之處,教師要以鼓勵(lì)的口吻,適時(shí)指出。
(三)布置作業(yè)
1.完成“思考與練習(xí) Th”。
2.背誦四首古詩(shī)詞。
※ 怎樣閱讀古詩(shī)
1.把握停頓,反復(fù)誦讀。
2.了解作者,知曉風(fēng)格
3.咀嚼詩(shī)句,體會(huì)情感。
4.品味玩賞,張揚(yáng)個(gè)性。
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