《人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第一課時(shí)1 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第一課時(shí)1 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第一課時(shí)1 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 課題： 單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 備課人：于長(zhǎng)忠 一、教學(xué)內(nèi)容:教材98---100頁(yè)。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn): 體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。 四、教學(xué)過(guò)程： (一) 情境導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎? 下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲? 課件出示9

2、8頁(yè)主題圖。學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。 教師有足球裁判為兩個(gè)隊(duì)開(kāi)球的方法導(dǎo)出課題。 (二) 新授 1、出示教材99頁(yè)情境圖。 學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息，并發(fā)表自己的想法。 既然認(rèn)為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的? 那擲出反面的可能性是多少？為什么？ 2、探究新知。 大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么? 下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。 拋硬幣次數(shù) 正面朝上次數(shù) 反面朝上次數(shù) 總計(jì)： 3、各小組展示交流。 提

3、問(wèn):大家來(lái)觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組少一點(diǎn)，有些小組多一點(diǎn)，但是全班加起來(lái)正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。 隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣？反面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣? 4、小結(jié):科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)逐漸增大時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性會(huì)越來(lái)越接近。 五、鞏固提高： 1、教材99頁(yè)做一做。 2、聯(lián)系二十1----3題 六、全課總結(jié): 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與

4、可能性第二課時(shí) 單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 備課人：孫翠英 一、教學(xué)內(nèi)容:教材101---102頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)中的事物 2、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn): 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 1、盒子里有紅黃藍(lán)三種顏色的球只允許摸一次，分別摸出三種顏色球的可能性分別是多少? 2、如果盒子里有10個(gè)紅球4個(gè)白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?

5、 學(xué)生口答并說(shuō)明理由，教師小結(jié)導(dǎo)入新課。 (二）新授 1、出示101頁(yè)情境圖。 2、學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。 3、學(xué)生在各小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。 4、結(jié)合情境圖學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每人得到化的可能性是多少? 提問(wèn):男、女生分別得到花的可能性又是多少? 學(xué)生在小組內(nèi)討論。 5、各組派代表全班交流。 6、如果是在我們班搞這個(gè)游戲請(qǐng)根據(jù)游戲規(guī)則同桌互相說(shuō)一說(shuō)男、女生分別到花的可能性分別是多少? 7、小結(jié)(略) 五、鞏固練習(xí)： 六、練習(xí)二十一1---3題。 六、全課總結(jié): 學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己

6、的收獲? 課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第三課時(shí) 單位：昆侖中心小校 備課人：萬(wàn)睿 教學(xué)內(nèi)容：教材103-104頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握“不能直接計(jì)算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結(jié)果，再計(jì)算可能性”的題目的思考方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的排列組合知識(shí)進(jìn)行思考。 3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考問(wèn)題，有條理地?cái)⑹鰡?wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)羅列所有的可能性。 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影。 教學(xué)過(guò)程： （一）情境導(dǎo)入 1、（出示課件或圖片）下課了同學(xué)們一起玩游戲

7、，他們用什么方法確定誰(shuí)先開(kāi)始？你們有哪些做法？ 2、那這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)研究“可能性的大小”吧！ 板書(shū)課題：可能性 （二）探究新知 1、出示例3： 你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”決定誰(shuí)來(lái)跳公平嗎？ 兩人玩可能會(huì)發(fā)生哪些種情況呢？ 你能直接計(jì)算出小強(qiáng)和小麗獲勝的可能性嗎？， 該怎樣找到可能性的結(jié)果呢？你有什么好的辦法嗎？ 2、學(xué)生思考討論。 3、學(xué)生以小組為單位，合作完成列表過(guò)程。 4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)游戲的情況。 小麗 石頭 石頭 石頭 布 布 布 剪子 剪子 剪子 小強(qiáng) 剪子 布 石頭 剪子 布 石頭 剪子 布 石頭

8、 結(jié)果 小麗 獲勝 小強(qiáng) 獲勝 平 小強(qiáng) 獲勝 平 小麗 獲勝 平 小麗 獲勝 小強(qiáng) 獲勝 從表中可以看有幾種可能的結(jié)果？小強(qiáng)和小麗的可能性各是多少？用這種方法決定誰(shuí)來(lái)跳公平嗎？ 5、學(xué)生進(jìn)一步討論上面的問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。 6、小結(jié)：經(jīng)過(guò)分析用排列組合知識(shí)的方法來(lái)判斷誰(shuí)來(lái)跳是公平的。 （三）拓展練習(xí) 1、學(xué)生完成書(shū)中的做一做，引導(dǎo)學(xué)生用排列組合法。 2、完成104頁(yè)的1題，學(xué)生列出有幾種可能性，說(shuō)說(shuō)怎樣使之公平。 （結(jié)論是：必須換掉2或8，并且新加的數(shù)字卡片滿足：該數(shù)字是不能被3整除的單數(shù)。如5。也可能把7換成是3的倍數(shù)。如9等） （注意說(shuō)明：當(dāng)兩個(gè)數(shù)的乘積既不是2的倍數(shù)又不是3的倍數(shù)時(shí)也要重來(lái)。） 3、完成104頁(yè)的2題 學(xué)生把表填完整，然后做判斷。 4、開(kāi)放題：完成104頁(yè)的3題 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。 （完不成時(shí)，機(jī)動(dòng)作為課后作業(yè)。） （四）應(yīng)用創(chuàng)新： 1、總結(jié)：這節(jié)課你對(duì)“可能性”又有哪些新的認(rèn)識(shí)？ （有些游戲規(guī)則是公平的，有些卻是不公平的。 游戲中一共出現(xiàn)的可能性要我們認(rèn)真地排列出來(lái)的。） 2、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。