《初中化學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)課堂5分鐘測試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中化學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)課堂5分鐘測試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中化學(xué)教學(xué)課堂5分鐘測試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究 摘要 結(jié)合課題對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動參與學(xué)習(xí)。進(jìn)行聯(lián)想、探究和測試等方面的探討與實(shí)踐。 關(guān)鍵詞 5分鐘測試 有效學(xué)習(xí) 有效策略 自主學(xué)習(xí) 化學(xué)素養(yǎng) 一、問題的提出 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)這一精神，就要求我們要

2、提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐的方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)。 初中化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸的一門新課程，他們對這一科目充滿好奇，卻不了解怎么樣學(xué)好這一門科目。在教學(xué)過程中我們也經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生一開始時學(xué)化學(xué)是熱情洋溢，學(xué)生也沒有太大的差別，老師授課也很精彩，可一年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是越來越低落，成績和能力相差甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了大量的學(xué)困生。究其原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不同，差生往往沒有主動去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。上課時聽課目標(biāo)性不明確。時間長了，問題積累得越來越多，成了學(xué)困生。如何破解這種困境，減少差生是每位老師的義務(wù)。而學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法之一就是在做中學(xué)，練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)

3、生學(xué)習(xí)成果的手 段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法。初中化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力使每個學(xué)生都學(xué)有所得，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)困生的教學(xué)，對學(xué)困生以低起點(diǎn)、多歸納、快反饋 為主。在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的前提下，科學(xué)地設(shè)計(jì)一些課堂小測試，讓學(xué)生多做，多體驗(yàn)成功感覺。 基于以上的原因，提出了“初中化學(xué)教學(xué)課前 5 分鐘基礎(chǔ)性小測的有效性的研究” 這一課題，從課前小測這一層面，探討出有效學(xué)習(xí)活動的途徑，確立效率意識，提倡有效學(xué)習(xí)，通過研究活動，探索出一條切實(shí)可行的“有效的初中化學(xué)教學(xué)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測”的思路。 二、課題研究的目的 本課題研究的目的是要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中一

4、些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提化學(xué)課堂教學(xué)效率；在解放教師教學(xué)思想、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)測試和自主學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度， 學(xué)會在學(xué)習(xí)中自主探索創(chuàng)新，動手實(shí)踐。讓學(xué)生在化學(xué)測試活動中，找到不足， 夯實(shí)基礎(chǔ)，形成獲取化學(xué)知識的技能，促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。 三、課題研究的目標(biāo) 1、通過本課題的研究，讓教師研究改進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué)模式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。 2、通過本課題的研究，鞏固基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。 3、通過實(shí)踐研究，總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行課

5、前 5 分鐘測試的內(nèi)容與形式。 4、通過實(shí)踐研究，逐步形成初中化學(xué)教學(xué)的有效策略。 四、研究方法 1、測試對象 被測試的學(xué)生為初三（1）、（2）、（3）、（4）四個教學(xué)班要，根據(jù)本校第一學(xué)期未化學(xué)考試選出的成績最相近的班級，其中（1）、（3）班為實(shí)驗(yàn)組（2）、（4）班為對照組，（1）、（2）班/和（3）、（4）班各為一位老師上課。共169人，其中1班41人2班43人3班42人4班43人，根據(jù)測成績高低情況將實(shí)驗(yàn)組劃分為不同層次的學(xué)生：優(yōu)等生24名（占28.9），中等生34名（占41．0％），差等生25名（占30.1％）。也將對比組劃分為三種層次：優(yōu)等生25名（占29.1％），中等生36名

6、（占41．9％），差等生25名（占29．0％）。(優(yōu)、中、差生按全縣30％、50％、20％區(qū)間劃分) 如表1 2、所用資料： 《九年級人教版化學(xué)》、《課堂5分鐘測試》《初中化學(xué)倍速學(xué)習(xí)法》 3、方法 實(shí)驗(yàn)組每課時進(jìn)行課前5分鐘測試，由科任老師根據(jù)上節(jié)課的主要內(nèi)容和本節(jié)課的知識點(diǎn)編寫出5分鐘測試題，以選擇題和填空題為主。測試完立即學(xué)生互相交換批改。課后把測試成績填在成績公布欄上。對照組不進(jìn)行5分鐘測試，其它條件和實(shí)驗(yàn)組相同。實(shí)驗(yàn)安排在初三第二學(xué)期第一周到第十六周縣中考二模試完成。每課時45分鐘.是。鑒于區(qū)分度的考慮，實(shí)驗(yàn)的兩次評估采用試卷測試的形式，試卷題目為全縣的中考一模和二模試題，

7、改試卷是?；瘜W(xué)科組的老師閉卷流水作業(yè)。學(xué)生交叉座位應(yīng)試。統(tǒng)計(jì)如表2、表3。 4、結(jié)果分析 表1 人數(shù) 平均 優(yōu)等生 中等生 差等生 實(shí)驗(yàn)組 1、3班83 57.2 24（28.9）％ 34（41.0）％ 25（30.1）％ 對照組 2、4班86 56.8 25（29.1）％ 36（41.9％ 25（29.0）％ 表2—（一模） 人數(shù) 平均 優(yōu)等生 中等生 差等生 實(shí)驗(yàn)組 1、3班83 59.4 26（31.3）％ 29（34.9）％ 18（26.7）％ 對照組 2、4班86 53.2 25（29.1）％ 34（39

8、.6）％ 27（31.4）％ 表3—（二模） 人數(shù) 平均 優(yōu)等生 中等生 差等生 實(shí)驗(yàn)組 1班83 63.3 27（32.5）％ 40（48.2）％ 16（19.3）％ 對照組 2班86 52.6 23（26.7）％ 33（38.4）％ 30（34.9）％ 從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，課前5分鐘測試對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，減少差生是有效的和可行的。課前5分鐘測試對優(yōu)秀生的影響不是特別明顯，但對中等生和差生的效果顯著。優(yōu)等生不顯著的原因是課前5分鐘測試是以基礎(chǔ)性知識為主，他們的基礎(chǔ)較好，并且在學(xué)習(xí)自主性方面比中等生和差生要好得多。他們在每次的基礎(chǔ)測試中幾

9、乎都是滿分，測試的成績不會觸動他們的自尊心，對學(xué)習(xí)的自主性也影響不大。中等生效果顯著是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不是很扎實(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中往往會漏掉一些知識點(diǎn)，思想上有要學(xué)好的傾向，他們不甘落后卻又缺乏學(xué)習(xí)方法，自尊心很強(qiáng)。課前5分鐘測試內(nèi)容恰好能補(bǔ)充上知識面的缺板，題目大多數(shù)能做出，有成功感，又因測試的都是重點(diǎn)知識，能引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。從而達(dá)到進(jìn)步。差生的效果好的原因是學(xué)生本身就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識，但他們的自尊心又非常強(qiáng)，不甘落后又苦于沒有學(xué)習(xí)方法，而課前5分鐘測試正好是以基礎(chǔ)知識為主，題目不需要太多的思維過程就能做好。分?jǐn)?shù)出來，把它公布到學(xué)習(xí)欄上，低了，有失自

10、尊，努力一下成績能上去，分?jǐn)?shù)高時，又有一種成功感，體會 到自己的進(jìn)步。總之，他們的成績雖然不是很理想，但往往測試的結(jié)果比他預(yù)期的要好得多。他們會更愿意學(xué)習(xí)這一科目，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望，5分鐘測試不僅是對他們的鞭策，更是一種激勵。 五、實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1、注重測試題目的質(zhì)量：因測試的時間只有5分鐘，要達(dá)到測試的目的，每一次的試題的質(zhì)量就高，要突出課時的重點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識為主，做到絕大多數(shù)的同學(xué)能做對。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。 2、測試題量要適當(dāng)：測試的時間只有5分鐘，題目量太多學(xué)生就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，會影響到整節(jié)課的時間安排，造成拖堂甚至不能完成課時教學(xué)任務(wù)

11、。為了擴(kuò)大知識容量，最好采用選擇題為主，適當(dāng)加些填空題。 3、注重每次的測試批改和成績的公布：測試的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在每一次測試后都要有感受，公布成績能讓學(xué)生形成對比，體會進(jìn)步，感受成功，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望。 4、測試要注意延續(xù)性：一兩次的小測試只能在學(xué)生中形成短暫的剌激。只有把測試持之以恒，當(dāng)作一種常規(guī)化的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動到習(xí)慣，從內(nèi)心的自尊出發(fā)，自主學(xué)習(xí)。 六、小結(jié) 在本實(shí)驗(yàn)條件下，可以得出以下結(jié)論。 （1）結(jié)合學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課堂5分鐘測試是有效的和可行的。 （2）本實(shí)驗(yàn)所采用的教學(xué)模式對不同層次學(xué)生的訓(xùn)練均有效果，對中、差等生的訓(xùn)練效果特別顯著。 另外，本實(shí)驗(yàn)亦有不足之處，由于條件所限，時間較短，未能測定實(shí)驗(yàn)的長期效應(yīng)，還有待于在今后的實(shí)驗(yàn)中加以改進(jìn)。 參考資料 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、王劍蘭、曾智昌主編《教育學(xué)》 廣東高等教育出版社、沈鴻博主編《化學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》東北師范大學(xué)出版社 小課題 初中化學(xué)教學(xué)課堂5分鐘測試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究 5