《小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 天津市大港區(qū)教研室王德鵬 天津市大港區(qū)第二小學(xué)史維英 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)》第2~3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2．讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。 3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買(mǎi)一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)

2、觀察，從圖中你了解到哪些信息？ （意圖：通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。） 二、自主探索 （一）了解小數(shù)乘整數(shù) 1．說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買(mǎi)哪種風(fēng)箏？ 學(xué)生自由回答。 2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：xx同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買(mǎi)這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢(qián)呢？ 學(xué)生思考并匯報(bào)。 師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián)？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名匯報(bào)（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)： 方法1：連加。 方法2：化成元角分計(jì)算，

3、先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。 （意圖：在實(shí)際的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái)，利用已有知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)又了解了新的解決問(wèn)題的方法—豎式筆算。） 3．小結(jié)引出課題。 師：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書(shū)），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，

4、同學(xué)們可真棒。 （二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。 1．比較發(fā)現(xiàn) 師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。 師：這就是我們今天要研究的問(wèn)題。板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù)。 2．嘗試解決 教師出示0.725。 師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？ ①學(xué)生獨(dú)立思考。 ②小組交流計(jì)算方法。 ③匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。 教師板演乘法豎

5、式計(jì)算過(guò)程。 ④理解算理算法。 師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。 （教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。） ⑤互動(dòng)交流，總結(jié)概括。 師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？ 學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書(shū)。 （意圖：通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好

6、的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。） 三、實(shí)踐應(yīng)用 師：（出示主題圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其它形狀的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快的算出來(lái)？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。 師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。 1．放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示： （1）算一算，比一比。 學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ （2）想一想，做一做。

7、 14.563.078 學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。 2．放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示： （1）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？ 3．放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。 用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道） （意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。） 四、小節(jié) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么？