《語文必修四蘇教版第三專題版塊三《滕王閣序并詩》同步教案13》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文必修四蘇教版第三專題版塊三《滕王閣序并詩》同步教案13（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文必修四專題三版塊三蘇教版最新同步教案 《滕王閣序并詩》最新同步教案 13 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 道德目標(biāo)：敢于顯示才華表現(xiàn)自己，為文謙恭。 2. 感情目標(biāo)：“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。 3. 認(rèn)識目標(biāo)：①理解文章前三段的內(nèi)容并背誦。 ②賞析文中鋪敘的美景。 教學(xué)手段：問題激疑、交流討論、多媒體。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，江南有三大名樓，你知道嗎？指名回答。（岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）滕王 閣為何如此出名？這跟唐代詩人王勃寫的一篇序很大關(guān)系。 今天我們就共同來學(xué)習(xí)他的這篇文章— —《滕王閣序》。 2、 自學(xué)： 1、 自學(xué)提示： （ 1） 全文共七段

2、，請同學(xué)們給各段標(biāo)出序號。 （ 2） 指六名同學(xué)朗讀，師生共同糾正。 （ 3） 學(xué)生自由朗讀——全體齊讀前三段。 （ 4） 學(xué)生結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，口頭翻譯前三段。 （ 5） 根據(jù)內(nèi)容思考下列問題： ① 你認(rèn)為第一段寫到滕王閣了嗎？那所寫內(nèi)容與滕王閣有何關(guān)系？ （洪州， 這正是滕王閣所在地， 作者這是從大處著筆，這正像拍電影，先給出一個的背景。） ② 第一段寫了洪州地勢的雄偉、 物產(chǎn)的珍異、 人才的杰出、 賓主的尊貴， 你能找出具體的語句嗎？ ③ 第一段中提到的徐孺、 陳蕃和王勃是同時代的人嗎？那作者在文中寫他們是什么寫法？ （用典） 此處用典你認(rèn)為有何作用？（是為了說明洪州人

3、杰地靈） ④ 試概括第一段大意。（交代并贊美滕王閣的所在地洪州，引出參加宴會的任務(wù)。） ⑤ 第二段中“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫的是什么季節(jié)的景色？（秋季）從哪里可以 看出？（“時維九月，序?qū)偃铩保┠隳軐@兩句話進(jìn)行一個簡單的賞析嗎？（這兩句描寫的景色 是：寒潭的水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。上句顏色淡雅，下句顏 色濃重，在色彩的濃淡對比中突出可秋天景物的特征。這兩句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。） ⑥ 第三段中“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”是又一寫景名句，你能從色彩、動靜、方位等 幾方面賞析一下嗎？（這兩句描寫的景色是：傍晚時分，桔紅色的晚霞和孤單的

4、野鴨一起飛翔，秋 日清澈的江水與高遠(yuǎn)的天空渾然一色，連成一片?！奥湎肌笔墙奂t色，秋水是青綠色，“長天”是 蔚藍(lán)色，色彩鮮明?！跋肌?“鷲”齊飛是動態(tài)的，水天一色是靜態(tài)的，這是動靜結(jié)合。上句是自上 而下，下句是自下而上，這是方位的變化?？傊?，這兩句文字為我們描繪了一幅色彩明麗的秋日圖 景。） ⑦ 試概括第二三兩段的大意。（寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。） 2.自學(xué)方法：根據(jù)譯文思考、同桌交流、小組討論。 3 .互幫 1.小組內(nèi)互幫。 2.各小組展示并記錄問題。 4 .知者或教師釋疑。 5 .練習(xí)：1.《導(dǎo)學(xué)》P52“基礎(chǔ)落實”第 1、2、3、5題。 2.背誦第1 —

5、 3段。 六.幫困：1.小組內(nèi)解決。 2.跟蹤記錄。 臣囹七.反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。 八.最小作業(yè)量：《導(dǎo)學(xué)》板塊一：第一、二題及“整合常識”第一、二題。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 .理解第五段的內(nèi)容并背誦。 2 .體會文章所用典故的作用。 教學(xué)手段：情境創(chuàng)設(shè)、問題激疑、交流討論、多媒體。 教學(xué)過程： 一. 互閱作業(yè)： 1 .師于大屏幕顯示答案，學(xué)生用紅色筆互閱。 2 .記錄問題。 二． 自學(xué)： 1. 自學(xué)提示： （ 1） 指名讀第四、五段，師生正音。 （ 2） 生自由朗讀——全體齊讀。 （ 3） 結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，學(xué)生口頭翻譯第四五兩段。 （ 4） 根

6、據(jù)內(nèi)容思考問題： ① 第四段中有 “關(guān)山難越， 誰悲失路之人 ?萍水相逢， 盡是他鄉(xiāng)之客” 的句子， 何謂 “失路之人” ? （不得志的人）王勃當(dāng)時是否得志？（不得志。因為公元 672 年，王勃在做虢州參軍時，擅自殺了 一個官奴，應(yīng)當(dāng)判死罪，后遇赦除名，他的父親也因為這件事被貶為交趾令。此時的王勃，雖有才 華，卻是一個被赦免死罪的人。沒有做官，也無從為國效力，真是一個不得志的人。）這四句表達(dá) 出作者一種什么樣的情感？（對自己仕途坎坷的感慨） ② 第五段寫了馮唐、李廣、賈誼和梁鴻四個人，這四個人的經(jīng)歷有何共同之處？（都是懷才不遇 的人物）作者寫他們有何作用？（是為了表達(dá)自己有志難酬

7、的悲憤） ③ 第五段中有四句話表達(dá)了作者奮發(fā)向上不甘沉淪的決心，你能找出來嗎？（“老當(dāng)益壯，寧移 白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！保? ④ 作者引用“貪泉”、“涸轍”、阮籍三個典故，有何用意？（反用典故，表明自己遇困頓而情 操不移，處逆境而壯志彌堅。） ⑤ 是分別概括第四、五兩段的大意。（第四段：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。第五段：感嘆自己 的命運(yùn)，表明自己崇高的人生觀。） 2. 自學(xué)方法：分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補(bǔ)。 三．互幫： 1. 小組內(nèi)互幫。 2. 各小組展示，記錄問題。 四．釋疑：小組內(nèi)釋疑或教師釋疑。 五．練習(xí)： 1. 《導(dǎo)學(xué)》 P52 “基礎(chǔ)知識”第 4

8、、 5 題。 2. 學(xué)生背誦第四、五段。 六．幫困： 1. 小組內(nèi)互幫。 2. 跟蹤記錄。 七．反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。 八．因人作業(yè)： 1. 《導(dǎo)學(xué)》板塊一：第三、四、五、六題。 2.知者加速：《導(dǎo)學(xué)》板塊三：“類文遷移”第 13、14、15、16 題。 第三課時 教學(xué)目標(biāo) 道德目標(biāo)：正確認(rèn)識自己，敢于面對現(xiàn)實。 感情目標(biāo)：理解作者懷才不遇的苦悶。 認(rèn)識目標(biāo)：1.理解第六、七兩段內(nèi)容并背誦。 教學(xué)手段：問題激趣、情境創(chuàng)設(shè)、交流討論、多媒體。 教學(xué)過程： 一.互閱作業(yè)：（1）師顯示答案，學(xué)生互閱。 （2）記錄問題，學(xué)生本人在《導(dǎo)學(xué)》上做記錄。 二.自學(xué)

9、： 1.自學(xué)內(nèi)容： （1）學(xué)生齊讀第六七段一一各組展示朗讀。 （2）學(xué)生結(jié)合注釋及《導(dǎo)學(xué)》譯文，小組內(nèi)口頭翻譯第六七段。 （3）根據(jù)內(nèi)容思考下列問題： ①第六段中的“終軍”、 “宗慰”是何許人也？ 作者寫他們有何作用？ （用典表達(dá)自己有報國之志， 無報國之門。暗示自己不甘做“一介書生”。） ②你能說說第六段中“楊意”、 “鐘期”的故 事嗎？王勃在這兒寫他們有何用意？（再次感嘆自己懷才難用、知音難遇。） ③試概括第六段大意。 ④第七段前四句表達(dá)的是什么意思？（感嘆盛宴難再） ⑤第七段交代本文寫作目的的是哪幾句？ （“臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。 敢竭鄙

10、懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾?！保? 匝匿］⑥ 試概括第七段大意。（感嘆盛宴難再，交代寫作目的。） 2.自學(xué)方法：分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補(bǔ)。 三.練習(xí)：師出示問題（大屏幕） 1. 指出些列語句在修辭、字?jǐn)?shù)或?qū)懛ǚ矫娴奶攸c： （ 1）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（修辭：對偶） （ 2）家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。（字?jǐn)?shù)：四字句） （ 3 ）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。（字?jǐn)?shù)：四六 句） （ 4）物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。（寫法： 用典） 2. 以上六句的特點正是中國文學(xué)史上駢體文所具備的， 文即是一篇 典型的駢體文。（師：解“駢”字形釋義）你能用自己的話概括一下駢體文的基本特點嗎？（①全 篇以對偶句為主。②句式多為四字句和六字句，又稱“四六文”。③多用典故。④文章追求辭藻華 麗。） 3. 背誦第六七兩段。 四．幫困： 1. 小組內(nèi)交流討論。 2. 知者或教師釋疑。 五．反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。 六． 1. 最小作業(yè)量：《導(dǎo)學(xué)》板塊三：“閱讀鑒賞”第 6—— 12 題。 2. 知者加速：《導(dǎo)學(xué)》板塊三：第 17、 18、 19、 20題。