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語(yǔ)文必修四蘇教版第三專題版塊三《滕王閣序并詩(shī)》同步教案9

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1、語(yǔ)文必修四專題三版塊三蘇教版最新同步教案 《滕王閣序并詩(shī)》最新同步教案 9 教學(xué)目標(biāo):(以誦讀法學(xué)習(xí)本文) 一、了解駢文的文體特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng),體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。 四、背誦課文。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) : 通讀全文,疏通文意 一.導(dǎo)語(yǔ)(幻燈片展示中國(guó)四大名樓) 在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上,積淀了五千年的文化遺產(chǎn),宮殿園林,亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多 的人文景觀中, “中國(guó)古代四大名樓”,因其精美的建筑流傳千古,更因名人的游歷題詩(shī)而具有了 特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名

2、樓”呢? 鸛雀樓 黃鶴樓 岳陽(yáng)樓 滕王閣 與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī),誰(shuí)能例舉一二? 1.昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓 唐 ?崔 顥《黃鶴樓》 2.故人西辭黃鶴樓 , 煙花三月下?lián)P州 送孟浩然之廣陵 李白 3.先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。 宋?范仲淹《岳陽(yáng)樓記》 4.欲窮千里目,更上一層樓。 王之渙《登鸛雀樓》 5.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。 王勃《滕王閣序》 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。 二、王勃、《滕王閣序》寫(xiě)作背景介紹:(幻燈片展示) 1 .作者簡(jiǎn)介(學(xué)生回顧曾觀看過(guò)的《唐之韻》) 說(shuō)到王勃,我們就會(huì)想

3、起他的《送杜少府之任蜀州》 城闕輔三秦, 風(fēng)煙望五津。與君離別意, 同是宦游人。 海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。無(wú)為在歧路, 兒女共沾巾。 王勃,唐代詩(shī)人,字子安,絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名, 并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。他才華早露,未成年即被贊為神童, 16歲授官朝散郎, 后因事被逐,其父亦受累貶為交趾令。 26歲時(shí),王勃南下探親,路過(guò)南昌,赴都督閻某在滕王閣 的宴會(huì),賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?!峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名 句如“落霞與孤鷲齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”為論者所欣賞。 三、初讀奇文 1、聽(tīng)(多媒體視頻朗讀

4、) 聽(tīng)課文朗讀,找出生字,看注釋注音。 2、讀(補(bǔ)充:誦讀指導(dǎo)一一幻燈片展示) 自讀課文,看注釋,粗通文意 本文是駢文,基本都是偶句,字?jǐn)?shù)或四或六,也有少數(shù)七字。 四字句的停頓只有一種模式:二 二六字句的讀法有五種: (1)孟學(xué)士 /之詞宗 (2)臨/帝子之長(zhǎng)洲 (3)鐘鳴/鼎食/之家 (4)氣凌/彭澤之樽 (5)扶/凌云/而自惜 七字句的讀法有四種: (1)襟三江/而帶五湖 (2)賓主/盡/東南之美 (3)秋水/共長(zhǎng)天/ 一色 (4)都督/閻公/之雅望 3、測(cè)(幻燈片展示) 做字詞辨析訓(xùn)練。(學(xué)生都參與并輪流回答) 匝囹(一)判斷詞語(yǔ)注音、釋義正錯(cuò) 1、襟(

5、) 三江 上衣、袍子前面的部分 3、鶴?。? ) 水邊平地 4、鳧( )渚鳧: 野鴨 5、川澤紆( ) 迂回曲折 6、孤鶩( ) 縱橫奔馳,動(dòng)詞 7、迥( ) 遠(yuǎn) 8、南溟( ) 海 9、勝筵( ) 古代席地而坐時(shí)鋪的席子 10 、梓( )澤 梓樹(shù),與“?!毕噙B,借指故鄉(xiāng) 2、躬逢勝餞( ) 宴會(huì) (二)通假字 儼驂腓于上路 通“嚴(yán)”, 整治。 云銷雨霽 通“消”,消散。 所賴君子見(jiàn)機(jī) 通“幾”,預(yù)兆。 ( 三)古今異義 窮且益堅(jiān) 古義: 困厄,處境艱難 今義: 窮困 等終軍之弱冠 無(wú)此意 盛宴難再 義:相當(dāng)于“又”

6、 孟學(xué)士之詞宗 位 (四)詞類活用 襟三江而帶五湖 雄州霧列 俊采星馳 川澤紆其駭矚 屈賈誼于長(zhǎng)沙 竄梁鴻于海曲 古義:二十歲 今義: 古義: 第二次 今 古義: 掌管文學(xué)撰述的官 今義: 常用來(lái)指學(xué) 意動(dòng),以 ??????為襟、為帶 名詞作狀語(yǔ),像霧那樣 名詞作狀語(yǔ),像流星那樣 意動(dòng),對(duì) ??????感到驚駭 使動(dòng),使 ??????屈居 使動(dòng),使 ??????竄逃 賓主盡東南之美 形容詞活用作名詞 四、作業(yè)。 再讀全文,并背誦《滕王閣詩(shī)》 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1、理清思路 2、重點(diǎn)段落鑒賞 一、再讀奇文 方式:集體齊讀課文 注意:誦讀的節(jié)奏和 語(yǔ)氣準(zhǔn)確

7、 (回顧:誦讀指導(dǎo)) 步驟:集體齊讀 二、討論與點(diǎn)撥:文章可分為幾部分?(幻燈片展示) 1、明確:文章可分為四部分。 第一部分(1):概寫(xiě)風(fēng)貌,引出與會(huì)人物。 第二部分(2-3):三秋時(shí)節(jié),滕王閣萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。 回囹第三部分(4-5):寫(xiě)宴會(huì)盛況,抒發(fā)人生感慨。 第四部分(6-7):嘆知己難遇,勝宴難再。 2、第2、3段描寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(討論后明確) 第二段:滕王閣在山水形勝之地。 第三段:登高所見(jiàn)一一人煙之勝(富庶祥和) 自然之景(雨后景色一高潮) 生活之樂(lè)及自然情景 三、閱讀與鑒賞(幻燈片展示優(yōu)美圖片) 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪“落霞與孤鷲

8、齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色?!泵谰?。(當(dāng)堂朗讀) 評(píng): 注意意境和諧美,想象要自然生動(dòng),色彩要明麗。 落霞自天而下,孤鷲自下而上,故曰齊飛; 秋水碧而連天,長(zhǎng)天凈而映水,故曰一色。 2、前人寫(xiě)水天(或天地)相接景象的句子很多,閱讀下面三句子說(shuō)說(shuō)王勃的句子好在哪里。(自 由發(fā)表) 春江潮水連海平,海上明月共潮生(《春江花月夜》) 風(fēng)煙俱凈,天山共色。(《與朱元思書(shū)》) 落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色。(《馬射賦》) 四、作 業(yè) 1、書(shū)面表達(dá):把你最欣賞的一兩句話寫(xiě)成一段情景交融的抒情散文。 2、思考:怎樣看待 4、 5 兩段作者的思想感情? 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) : 1 、鑒賞四

9、- 五段 2 、歸納總結(jié)駢文的特點(diǎn)及本文特點(diǎn) 一、回顧舊課 : 抽背 2-3 段。 二、三讀奇文 1、高聲朗讀四、五段 , 體會(huì)作者情感。 2、討論 : 這兩段寫(xiě)了哪些內(nèi)容 (同桌討論后教師幻燈片展示) 第四段:寫(xiě)宴會(huì)盛況——管弦之勝 , 歌聲之美和宴會(huì)豪華 , 人物高雅 興盡悲來(lái) —— 嘆天地之大 , 宇宙無(wú)窮 ( 反村人之渺小 ) 人生無(wú)常 , 盛衰有時(shí) , 懷才不遇 , 報(bào)國(guó)無(wú)路 第五段:言自己雖時(shí)運(yùn)不濟(jì),但因之自勉,從消沉中振起,理想、志節(jié)不變 三、鑒賞與拓展 : (分組討論,推舉佳作) 1、怎樣看待王勃的思想感情? 師小結(jié):聯(lián)系際遇。不遇之悲,是對(duì)社會(huì)(“

10、盛世”)現(xiàn)實(shí)的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷 感和見(jiàn)機(jī)知命的消極;又表示自己壯懷白首不移。 失意的悲哀——對(duì)時(shí)代的抨擊; 寫(xiě)積極的壯懷——表現(xiàn)出一種用世的樂(lè)觀。 2、人生難免失意,中國(guó)歷史上許多文人都遭逢過(guò)失意,他們作出了怎樣的選擇?你如何評(píng)價(jià)?如 何選擇? (目的讓學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待人生) 四、討論與點(diǎn)撥 歸納駢文有何特點(diǎn)?有什么缺點(diǎn)?(分組討論,推選回答) 從六朝到初唐,駢文統(tǒng)治了文壇,其特點(diǎn)是:要求通篇文章結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱,詞語(yǔ)對(duì)偶。在聲韻上講 究運(yùn)用平仄,音律和諧,修辭上注意藻辭和用典。 注重形式,排比事典,使人難以理解。如本文為硬湊四六對(duì)句,把楊得意縮為楊意,徐孺

11、子略為徐 孺,早被前人指為荒謬。但對(duì)本文來(lái)說(shuō)白玉微瑕,文中對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的感受認(rèn)識(shí),是駢文僵化凝固的 形式無(wú)法束縛住的,作者如同戴著鐐銬跳舞,在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。 五、小結(jié)與鞏固(幻燈片展示) 1,韓愈曾說(shuō):“愈少時(shí),則聞江南多臨觀之美,則滕王閣獨(dú)為第一,有瑰偉絕特之稱?!? 朗讀全文,再次體會(huì)文章的優(yōu)美動(dòng)人之處。并思考本文寫(xiě)作的特點(diǎn)。 (句式錯(cuò)落,節(jié)奏分明/駢儷藻飾,辭系華美/運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄) 2、仿照課文中句式,寫(xiě)對(duì)偶句 A:滕王閣中,高朋滿座 B: 見(jiàn)秋水之浩淼 學(xué)生意見(jiàn)匯總 : A 都督宴上,勝友如云 B 望長(zhǎng)天之明徹/ 望高閣之巍峨 六、課后作業(yè)

12、1、找一下,文中運(yùn)用了哪些典故、哪些成語(yǔ)?并積累。 2、背誦并默寫(xiě)全文。 [ 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 ] 本文被選入魯人版第四冊(cè) “感受藝術(shù)之美” 單元。 所以教學(xué)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生理解本文情感的基礎(chǔ)上, 品味作品的優(yōu)美語(yǔ)言。 朗讀教學(xué),既是傳統(tǒng)的,又是時(shí)興的;既是語(yǔ)感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又是審美的。本教 學(xué)設(shè)計(jì)重視朗讀和默讀,加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)教讀活動(dòng)、析讀活動(dòng)、品讀活動(dòng)、聽(tīng) 讀活動(dòng)及說(shuō)讀活動(dòng)等不同的朗讀活動(dòng)形式, 使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書(shū)聲, 從而在美讀中鑒賞了駢文之 美。 不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料,以免“先入為主”,在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信 心?!拔宜脊饰以凇?,相信“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

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