《浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學設 計 教學總目標： 1、了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經過 ，了解20世紀80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn) 爭及沖突。 2、通過搜集、交流戰(zhàn)事資料，提高資料的收集、整理能力。 3、多方面感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，激發(fā)熱愛和平的情感。 第一課時教學目標 1、了解兩次世界大戰(zhàn)原因和概況（卷入國、人員傷亡、經濟損失等數(shù)據(jù)）。 2、能搜集第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的一些戰(zhàn)事 ，并會將搜集到的信息與人交流。 3、初步感受殘酷的戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大苦難 ，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。 第二課時教學目標 1、了解20世紀80年代以來，世

2、界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭及沖突。 2、能收集現(xiàn)代戰(zhàn)爭運用了哪些新式武器 ，了解這些武器的巨大殺傷力。 3、進一步感受戰(zhàn)爭所帶來的苦難。激起熱愛和平的情感。 第一課時教學設計 一、導入 1、由聯(lián)合國總部擺放的兩尊雕塑 ，引出課題一一不平靜的世界。 2、而人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的戰(zhàn)爭 ，就是在上個世紀發(fā)生的第一次、第二次世 界大戰(zhàn)。 二、交流調查表 1、交流，訂正。 導火 線 持續(xù)時間 參戰(zhàn) 國數(shù)量 卷入 人口 軍民 傷亡 財產 損失 戰(zhàn)爭 費用 發(fā)生 結束 A次 世界大戰(zhàn) 3300億美 元 2、重點交流“

3、導火線”：薩拉熱窩事件是怎么回事？如果沒有薩拉熱窩事件 ，是不是一戰(zhàn) 就不會爆發(fā)？ 三、圍繞表格展開探究 1、把我們的目光聚焦到表格中這些數(shù)字上 ，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、引導學生了解： (1) 一戰(zhàn)二戰(zhàn)分為哪兩大陣營？這兩大陣營的主要國家是哪些？課件一一介紹“同盟國、 協(xié)約國” (2)、這兩次世界大戰(zhàn)中有很多次重要的戰(zhàn)役 ，你了解哪些戰(zhàn)役？課件 (3)、重點關注：出示錄像。(斯大林格勒戰(zhàn)役戰(zhàn)役) ，錄像中的哪個畫面給你留下了深 刻印象？ 3、體會戰(zhàn)爭帶來的深重災難： (1)出示：二戰(zhàn)卷入國地圖 仔細看圖后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(未受戰(zhàn)火影響的地方少之又少。) (2)讓我們回

4、首那個戰(zhàn)火紛飛的年代。出示課件：廢墟、逃難、平民、戰(zhàn)士 剛才，你看到了什么？你仿佛還看到了什么？ (3)同學們，戰(zhàn)火中的人們過著怎樣艱難的生活？ 列寧格勒市民的125克摻鋸末的面包。 4、體會戰(zhàn)爭是巨大的浪費。做兩道特別的計算題。 (1)算一算：兩次世界大戰(zhàn)中有關財產損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？ (2) 1939年美國國民生產總值是 2050億美元,算一算，這兩次大戰(zhàn)所蒸發(fā)的財富相當于當 時美國多少年的國民生產總值？ (3)平時算出答案大家總是很高興 ，可是今天，當算出答案時，你的心情是一一，為什么？ 三、戰(zhàn)火中的兒童 1、在殘酷的槍林彈雨中，孩子們美麗的童年被無情的炮火演化為一場

5、場噩夢。看課件 2、此刻的你是怎樣的心情？為什么？ 五、總結 1、在人類歷史上，大大小小的戰(zhàn)爭數(shù)不勝數(shù)。據(jù)統(tǒng)計 ，自公元前3200年至公元1964年(約 5100年)，世界上共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭，僅有329年是和平年代。這些戰(zhàn)爭使 36. 4億人喪 生，損失的財物折合黃金，可鋪一條寬150千米、厚10米，環(huán)繞地球8圈的金帶。 2、看了這段資料，你們在驚訝什么？ 3、讓我們再來看看這座“鑄劍為犁”的雕塑 ，如果請你在這座雕塑的基座上要鐫刻上碑文 ， 你會寫上什么呢？ 4、交流 設計意圖： 《不平靜的世界》是浙教版《品德與社會》六下第一單元的內容 ，仔細翻看教材，我們 發(fā)現(xiàn)教材

6、首先通過回顧兩次世界大戰(zhàn)的背景和戰(zhàn)爭情況以及它們造成的災害 ，闡述了戰(zhàn)爭的 殘酷。然后結合德國法西斯對猶太人和日本法西斯對待人民的罪行 ，啟發(fā)學生了解戰(zhàn)爭給人 民帶來的長久創(chuàng)傷。接著，教材又列舉了 20世紀80年代以來，世界各地區(qū)間的一些不同原 因的戰(zhàn)爭及沖突，使用的一些新式武器等，讓學生對戰(zhàn)爭帶來的苦難有更深刻的了接。雖然 這樣的內容已經安排在了六下 ，但是依然只有個別學生對“世界大戰(zhàn)那些事兒”略知一二。 所以 , 我們必須正視這樣的學習基礎 , 制定合理的教學目標。比如 , 總目標中有：“了解 兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經過”。我認為這樣的目標定位高而難。兩次世界大戰(zhàn)的內容 是初二

7、下冊《社會》課的學習內容 , 讓六年級的學生了解兩次世界大戰(zhàn)的“簡單經過”其實 并不簡單 , 要求過高過大。于是 , 我把知識目標調整為：“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和 概況（卷入國、人員傷亡、經濟損失等數(shù)據(jù)） , 重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難”。 不過 , 即便是這樣知識性很強的品社課 , 我們依然不能忘記：在品社課里 , 傳授知識不是 主要的、唯一的目標 , 它只是達成情感、價值觀、能力等目標的基礎。品社課要以情感作為 主線 , 要以落實情感目標作為主要學習任務。。否則 , “沒有情感的道德就變成了干枯的、 蒼白的語句 , 這語句只能培養(yǎng)偽君子”。 因此 , 我制訂了情感目標：

8、“感受殘酷的戰(zhàn)爭給人 類帶來的巨大災難 , 激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。 本課需做大量的課前調查 , 是一次非常好的鍛煉收集整理資料能力的機會 , 所以 , 能力目 標制定為：通過搜集、交流戰(zhàn)事資料 , 提高資料的收集、整理能力。 怎樣達成目標呢？ 1． 發(fā)現(xiàn)理性數(shù)字后的戰(zhàn)爭真相 第一、 二兩次世界大戰(zhàn)在教材中呈現(xiàn)為一個又一個的數(shù)字 , 如“傷亡人數(shù)”、“戰(zhàn)爭 費用”、“財產損失”等等。這是兩次世界大戰(zhàn)的概況 , 是本節(jié)課的知識目標 , 必須落實。 但如果只做到這一步 , 就淺薄了 , 也不符合品德課的特點。所以 , 我設計了一張表格 , 請學生 在課前根據(jù)教材填表格： 表格中需

9、填寫的內容教材中都有 , 六年級的學生完全有能力獨立完成。課堂上通過簡單 的交流后 , 我請學生“橫著審視 , 豎著比較 , 說說有什么發(fā)現(xiàn)”。學生思考后反饋 , 集中在 “傷亡慘、損失大、范圍廣”這幾個方面 , 邁出了走近歷史的第一步。 2． 關注冰冷歷史中的細節(jié) 正所謂“知為先 , 情為重” , 在學生對兩次世界大戰(zhàn)有了初步、整體的認識后 , 我認為 , 需要想辦法發(fā)掘那些能震撼人心的細節(jié) , 通過它們讓冰冷的歷史鮮活起來 , 讓遙遠的歷史具 體起來。我重點選擇了兩個細節(jié)： 1、計算兩次世界大戰(zhàn)中有關財產損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？再計算：建像浙二醫(yī)院 這樣的一座大型綜合醫(yī)院

10、需 4000 萬美元 , 這筆錢可以建多少座醫(yī)院？這樣一來 , 戰(zhàn)爭浪費之 大就直觀起來了。 2、列寧格勒市民的 120 克黑面包。從面包“重量之輕”、“原料之劣”、“領取之艱 難”到最后“餓死平民數(shù)量之多” , 一步步深入體驗 , 讓學生深深體會了戰(zhàn)爭中平民的苦難 生活。 3、戰(zhàn)火中的同齡人。兒童是戰(zhàn)爭最大的受害者 , 在殘酷的槍林彈雨中 , 孩子們美麗的童 年被無情的炮火演化為一場場噩夢 。 通過出示一幅幅精心選擇的圖片 , 讓學生了解戰(zhàn)火中的 兒童面臨的種種劫難 , 進一步接近遙遠的歷史 , 進一步感受戰(zhàn)爭的殘酷。 三、宣泄積累的灰色情感 整堂課 , 學生所見所聞都是殘酷的歷史 , 無情的現(xiàn)實 , 所以在最后總結的時候 , 我請學生 寫“鑄劍為犁”的碑文 , 讓本課中所積累的對戰(zhàn)爭的憎恨之情轉化為渴望和平的文字 , 宣泄 那些灰色的情感 , 給學生一個明亮的未來。 4 / 4