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1、 伸 出 愛 的 手 ---走進(jìn)殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 本活動(dòng)“伸出愛的手走近殘疾人”是“關(guān)心你，愛護(hù)他”單元中的主題內(nèi)容。教材通過(guò)典型范例，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，將學(xué)生的視線引向殘疾人，讓他們?cè)谟^察、體驗(yàn)、感受、交流的過(guò)程中，逐步領(lǐng)悟到殘疾人雖然因?yàn)樯眢w上的殘疾給他們的生活帶來(lái)一些困難，但他們更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能夠得到社會(huì)的認(rèn)同和尊重。在這個(gè)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出的智慧、才能和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)甚至是正常人難以達(dá)到的，要理解、欣賞和尊重他們，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞缴斐鲫P(guān)愛的手。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅(jiān)的精神

2、。 2.通過(guò)“查、說(shuō)、看、議、找、想、悟”等活動(dòng)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛心，樹立關(guān)愛殘疾人的思想。 3.通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等前期活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)中的人、事、物等的觀察力、社會(huì)交往能力、主動(dòng)獲取資料的能力。 【設(shè)計(jì)思路】 過(guò)去我們一直把殘疾人作為弱勢(shì)群體，強(qiáng)調(diào)要同情和幫助他們。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到，很多殘疾人并不希望得到別人施舍的憐憫。他們需要的是同情、理解和尊重。走近殘疾人，既要看到他們的不便，也要看到他們的付出，更要看到他們的出色，看到他們對(duì)平等、尊重的渴望。本課我始終把握“走近”的原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，逐步通過(guò)各種途徑將學(xué)生的世界與殘疾人

3、的世界聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生由自己的生活一點(diǎn)一點(diǎn)走近殘疾人的生活，感受他們的世界。我本課設(shè)計(jì)的教學(xué)層次即為： 體驗(yàn)感受，理解殘疾人 交流提升，尊敬殘疾人（自強(qiáng)自立──追求理想──服務(wù)社會(huì)） 關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛殘疾人 本課教學(xué)，我力求“真”務(wù)“實(shí)”，以情激情，以情感人。以《千手觀音》獨(dú)特的寓意為情感主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)兒童從他們自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)。 （1）了解與殘疾人和諧相處的方法和注意事項(xiàng)； （2）了解社會(huì)為殘疾人“無(wú)障礙”生活設(shè)立的相關(guān)機(jī)構(gòu)、設(shè)施和采取的政策、行動(dòng)

4、等。 2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。 （1）體會(huì)殘疾人生活中的不便以及他們?yōu)榭朔陨砣毕菟冻龅呐Γ? （2）對(duì)殘疾人有同情心、愛心，認(rèn)識(shí)到他們都是可親可敬的； （3）尊重殘疾人，關(guān)注他們，并在必要時(shí)愿意盡力幫助殘疾人。 3.能力目標(biāo)。 （1）能通過(guò)看書刊、查閱網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)殘疾人的信息； （2）能辨別殘疾人專用設(shè)施，并主動(dòng)維護(hù)殘疾人“無(wú)障礙”生活環(huán)境。 【活動(dòng)策略】 以學(xué)生社會(huì)生活為主線，以學(xué)生對(duì)“殘疾人”的最初感知為基點(diǎn)，采用“點(diǎn)面結(jié)合、體驗(yàn)感悟、小組合作、信息交流”等策略，幫助學(xué)生深入了解殘疾人，并在情感與認(rèn)知的雙重推進(jìn)中，幫助學(xué)生獲得品德與社會(huì)性的發(fā)展與提升。 【活動(dòng)

5、重難點(diǎn)】 1.在體驗(yàn)中感受并理解殘疾人生活中的不方便，發(fā)現(xiàn)并敬佩殘疾人比正常人更強(qiáng)之處； 2.體會(huì)殘疾人對(duì)“尊重、平等”的渴望，樹立為殘疾人提供“無(wú)障礙”生活的意識(shí)。 【活動(dòng)的準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備。 （1）CAI課件； （2）蒙眼布。 2.學(xué)生搜集資料。 （1）初步了解殘疾人 【活動(dòng)過(guò)程】 一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入 （一）大屏幕出示舞蹈《千手觀音》圖片，引出“殘疾人”的話題 （百度搜索： 師：同學(xué)們，我想考考大家，請(qǐng)大家看大屏幕：這是2005年中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)上，獲得了“最受觀眾喜愛節(jié)目”一等獎(jiǎng)和晚會(huì)特別獎(jiǎng)的一個(gè)節(jié)目，誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)目的名字是什么？（生答） 師：對(duì)啊，

6、這美輪美奐的《千手觀音》用美妙的舞姿震撼了世界，然而，這她們卻是一群特殊的演員，你們知道她們特殊在哪兒?jiǎn)?？（生答? 師：是的，這21位演員都是因?yàn)橄忍旎蛘呤呛筇斓脑驅(qū)е侣犃?、言語(yǔ)障礙的殘疾人。 （二）補(bǔ)充資料，激發(fā)興趣 師：我國(guó)13億人口中，殘疾人有多少呢？老師查了資料，中國(guó)大概有6000萬(wàn)殘疾人！他們是這樣一個(gè)特殊的群體： （播放殘疾人的圖片：肢殘人、聾啞人、盲人……） （三）揭示主題──走近殘疾人 師：這個(gè)特殊的群體，他們的生活是怎么樣的，你們了解嗎？今天，讓我們一起走近他們，走近殘疾人！ （出示板書：走近殘疾人） 【設(shè)計(jì)意圖】殘疾人是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，對(duì)于孩子們來(lái)講

7、，既熟悉又陌生。為引起孩子們對(duì)這個(gè)特殊群體的關(guān)注，我抓住家喻戶曉的《千手觀音》作為突破口，一石激起千層浪，將孩子的目光迅速轉(zhuǎn)移到殘疾人身上，話題也由此順利展開） 二、體驗(yàn)感受，理解殘疾人 （一）交流對(duì)殘疾人的最初感受 1.師：提到殘疾人，你腦海中出現(xiàn)的第一個(gè)詞是什么？（生答：可憐、無(wú)助、不幸。。） 2.師：看得出，孩子們都很同情殘疾人。那你們想不想了解殘疾人內(nèi)心的感受和需要呢？下面，我們就來(lái)參加一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。 （二）體驗(yàn)活動(dòng)──“體驗(yàn)盲人” （強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)要求：真誠(chéng)、認(rèn)真地感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。） 1.個(gè)別體驗(yàn) （抽一位學(xué)生體驗(yàn)盲人，蒙上眼睛從座位走到講臺(tái)前）

8、 師：孩子們，你們現(xiàn)在是觀察者，要不動(dòng)聲色，仔仔細(xì)細(xì)地觀察這位盲人的一舉一動(dòng)，老師一會(huì)兒會(huì)采訪你哦，明白了嗎？ （參與體驗(yàn)的學(xué)生蒙上眼睛） 請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在，你的眼前是什么？ 2.交流感悟。 ⑴采訪觀察者 師：孩子們觀察得很認(rèn)真，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生答） ⑵采訪“盲人” 師：能告訴大家，你剛才的體會(huì)是什么？（生答） （問(wèn)題預(yù)設(shè)：你剛才為什么走得特別慢？剛才和你平時(shí)走路有什么不同?） 3.全班體驗(yàn) 師：孩子們，現(xiàn)在讓我們都閉上眼睛，一起來(lái)體驗(yàn)一個(gè)雙目失明的盲人。讓我們每個(gè)人都懷著真誠(chéng)的心，去認(rèn)真感受盲人的世界。一定不要隨便睜開眼睛，能做到嗎？ 師：現(xiàn)在，你的眼前是什

9、么？（生答） 4、教師小結(jié)：是啊，眼睛看不見，世界一片漆黑。所有的殘疾人都是這樣，他們因?yàn)橄忍旎蚴呛筇斓脑騼翰荒軗碛幸粋€(gè)健全的身體。有眼睛卻看不見五彩繽紛的世界，有嘴巴卻說(shuō)不出心中的話兒，有耳朵卻聽不見美妙的聲音，有的還甚至失去了雙手雙腳。不同的缺陷給殘疾人的生活設(shè)置了一道又一道的障礙，就連生活中再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情對(duì)于他們都很不容易，需要他們付出很多很多常人難以想象的努力。 【設(shè)計(jì)意圖】教師始終把握“走近”的原則，強(qiáng)調(diào)要“真誠(chéng)地體驗(yàn)”，層層遞進(jìn)，以幫助學(xué)生逐步走近殘疾人的世界，使體驗(yàn)更真切更深入，，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，逐步通過(guò)各種途徑將學(xué)生的世界與殘疾人的世界聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生由自

10、己的生活一點(diǎn)一點(diǎn)走近殘疾人的生活，感受他們的世界。 三、交流感悟，尊重殘疾人 （一）感嘆于──“自強(qiáng)自立”的殘疾人 1.出示殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事例，教師聲情并茂地介紹。（黃陽(yáng)光、張海迪、殘奧會(huì)冠軍、地震中的敬禮娃娃。。。） 2.交流感悟。 師：孩子們看得很認(rèn)真，聽得很專心，你現(xiàn)在想對(duì)這些殘疾人朋友說(shuō)些什么？（生答） （二）感動(dòng)于──“追求理想”的殘疾人 1.《千手觀音》背后的故事。 師：孩子們說(shuō)得太好了，這些殘疾人朋友用他們的頑強(qiáng)戰(zhàn)勝了身體的缺陷，他們能做到的事，我們都很難做到。就像我們剛剛提到的“千手觀音”，讓許多正常人都嘆為觀止，你們想不想欣賞？ 2.交流感悟。 師：

11、孩子們，這21位殘疾人演員近乎完美的詮釋了《千手觀音》愛的主題。他們用沉默，用無(wú)聲震撼了我們每一個(gè)的心靈！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（生答） 3.補(bǔ)充資料。 師：可是你們知道嗎？在無(wú)聲世界里的他們，只能通過(guò)鼓點(diǎn)的震動(dòng)來(lái)感受節(jié)奏，在老師手把手地教導(dǎo)下，成千上萬(wàn)次地練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，常常是從早上六點(diǎn)練到深夜，甚至是第二天的凌晨。但他們沒有叫苦叫累，他們提出的口號(hào)就是“分秒必爭(zhēng)，秒秒精彩”。他們雖然有缺陷，卻頑強(qiáng)地追求著自己的理想，甚至比正常人更出色。有這樣一個(gè)孩子，他叫周大觀，在他七歲時(shí)被病魔奪走了一條腿，可是他并沒有被病魔嚇到，七歲的他寫下了這樣的詩(shī)句：（出示周大觀《我還有一只腳》師神情范讀后

12、引導(dǎo)學(xué)生齊讀） （三）感懷于──“服務(wù)社會(huì)”的殘疾人 師：在生活中，像周大觀一樣的殘疾人很多很多，他們都在平凡的崗位上用不同的方式為自己的生命喝彩，請(qǐng)看！（播放服務(wù)社會(huì)的殘疾人畫面） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從黃陽(yáng)光等一大批身殘志堅(jiān)的典型人物身上，感受到殘疾人因?yàn)樯眢w不如健康人，一些健康人很容易做到的事情對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻很困難，體會(huì)殘疾人為此付出的努力，從而欣賞他們堅(jiān)毅的精神與巨大的生活勇氣。同時(shí)也讓學(xué)生了解到有些殘疾人能做到的事情，健康人做起來(lái)卻很困難，比如，肢殘者用腳梳頭、洗臉等，進(jìn)而欣賞殘疾人，尊重殘疾人。然后由朗讀詩(shī)歌，將學(xué)生情感推至高潮后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)殘疾人都是

13、可親可敬的。他們都在平凡的崗位上用不同的方式參與社會(huì)生活，甚至為他人服務(wù)。） 四、傾聽心聲，關(guān)愛殘疾人 師：每一個(gè)殘疾人和我們都是平等的，都應(yīng)該得到尊重。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，本應(yīng)得到尊重的殘疾人卻常常遭遇到尷尬和無(wú)奈。讓我們一起來(lái)聽聽《一個(gè)殘疾人的心聲》：（大屏幕展示《一個(gè)殘疾人的心聲》） 師：聽了這段話，我相信孩子們的心里和我一樣都很不平靜。那么，在以后的日子里，如果你的身邊出現(xiàn)了殘疾人，你會(huì)怎么對(duì)待他呢？請(qǐng)孩子們吧最想說(shuō)的和你最想做的用一句話寫在老師發(fā)給你們的愛心卡上?。ㄗ寣W(xué)生將想說(shuō)的話寫在事前發(fā)給的手掌形愛心卡上，由學(xué)生自由貼成一顆愛心樹） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)殘疾人內(nèi)心世界的挖掘

14、，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生理解殘疾人身體殘疾，但人格與正常人一樣平等，他們需要被尊重，我們也應(yīng)該尊重他們。最后通過(guò)“愛心樹”活動(dòng)，使學(xué)生情感得到升華） 五、總結(jié)延伸，推向高潮（課件出示張繼剛的話，播放音樂(lè)“讓世界充滿愛”） 師：孩子們，正如《千手觀音》的編導(dǎo)張繼剛所說(shuō)：一個(gè)人只要善良，只要心中有愛，自然會(huì)有一千只手來(lái)幫助你；一個(gè)人只要善良，只要心中有愛，自然會(huì)伸出一千只手去幫助別人。因?yàn)檎怯袗?，大家的手相牽；正是有愛，大家的心相連！ 這個(gè)世界是一個(gè)愛的世界，讓我們伸出愛的手，帶著理解、尊重與關(guān)愛，讓世界充滿愛的綠蔭?。◣熒R用手語(yǔ)表達(dá)） 【設(shè)計(jì)意圖】用張繼剛的話揭示《千手觀音》的寓意，進(jìn)而鮮明本課主題，用教師動(dòng)情的語(yǔ)言和具有感染力的音樂(lè)將教學(xué)過(guò)程推至高潮，在學(xué)生的情感升華中達(dá)到本課的教學(xué)目的） 板書設(shè)計(jì):（因是圖的緣故，這里略）