《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 7 On the farm譯林版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 7 On the farm譯林版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 7 On the farm 一、教學(xué)內(nèi)容：譯林小學(xué)英語(yǔ)三下Unit 7 On the farm 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀交際用語(yǔ)：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t 2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck 3.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯：farm, they, pig, apple, those 4.能熟練朗讀對(duì)話或表演對(duì)話。 三

2、、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1.句型：What are these/those? Are these/those …?的語(yǔ)調(diào)和用法。 2.詞匯：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音；a和an用法的區(qū)別；名詞復(fù)數(shù)形式。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，水果，動(dòng)物卡片，詞卡,PPT 六、教學(xué)過(guò)程： Step1. Pre-reading 1.Greetings T: Hello,boys and girls.Nice to meet you! T: What’s this? What’s that ? Nice to

3、 meet you.Welcome to my class. S: It’s . Thank you. I’m… Learn to say:Welcome to … （請(qǐng)學(xué)生先聽懂“歡迎來(lái)到我的課堂”并進(jìn)行回答，然后學(xué)會(huì)自己說(shuō)“歡迎來(lái)到我們學(xué)?！?，向上課老師、聽課教師說(shuō)） 2. Enjoy a song:Old Mac Donald had a farm 3. Lead-in and learn T: Boys and girls,We saw a lot of animals there.Right?where are the animals（PPT出現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)畫面) They

4、were on the farm. Learn ‘on the farm’. 4.Let’s learn : What’s this? It’s a pig. What are these? They’re pigs. What’s that? It’s a cow. What are those? They’re cows. 5.Let’s guess Are these pigs? Yes. Are those pigs too? No ,they’re cows. 6.Let’s chant

5、 These,these. What are these? Pigs,pigs. They’re pigs. Those,those. What are those? Cows,cows. They’re cows. Step 2.Whlie-reading 1. Task 1 : Let’s listen！ T:Listen the passage and answer the question: Who is on the farm too? (誰(shuí)也在農(nóng)場(chǎng)？) S:Mike and Liu Tao. T:Grandpa,Mike and Liu Tao are

6、on the farm.Do you want to know about the farm.OK.Let’s go. 2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm? （聽一聽，勾一勾：農(nóng)場(chǎng)上有什么呢？）: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.Task 3 : Let’s watch: (欣賞動(dòng)畫) T:Watch the story time.Find the q

7、uestions about apples. S: Are these apples? Are those apples too? T:Let’s read together.(注意升調(diào)。) 4. Task 4 : Let’s follow.（跟讀） 注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 要讀出感情哦 5. Task 5 : Let’s read. T:Choose one way read. Read together Read in roles Read after one

8、 T:Choose two groups read. 6. Task6: Let’s act （讓我們表演一下吧?。? T:First,I’ll give a model.I am grandpa.Who can be Liu Tao?Who can be Mike? Practice time. T:Now ,which group can show ? Choose two groups show. T:You’re brave./You are nice./How nic

9、e./Great. Step3. After-reading T:Now ,we finish learning the story time .Do you want to know what you learned.Let’s check. Ticking time Ticking time ★★★ ★★ ★ I can talk about things on a farm. I can act things on a farm. Step 4. Homework 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒

10、學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1.Read Story time for 5 times. 2.Make your performance better. 板書： 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教

11、師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 Unit 7 On the farm --What are these? --They’re …s. -What are those? --They’re …s. Unit7Onthefarm教學(xué)反思 這次的上課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這一個(gè)月的磨課過(guò)程中，我自己也不斷得到提升，對(duì)研讀教材，備學(xué)生，設(shè)計(jì)教案都有了

12、深刻的認(rèn)識(shí)。 1.注意情境的創(chuàng)設(shè) Unit7Onthefarm的教學(xué)內(nèi)容圍繞“參觀農(nóng)場(chǎng)”展開，通過(guò)Mike參觀農(nóng)場(chǎng)時(shí)，不斷向劉濤及劉濤爺爺提問(wèn)情景，引出一些有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的詞匯及對(duì)近處，遠(yuǎn)處物體的提問(wèn)。本節(jié)課為第七單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)storytime。 我根據(jù)Mike去參觀農(nóng)場(chǎng)這一情境，創(chuàng)設(shè)孩子們跟隨Mike去參觀農(nóng)場(chǎng)。這一情景營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還確保學(xué)生思維延續(xù)性，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。一開始欣賞一首OldMacDonaldhada farm.英文歌曲激趣。通過(guò)欣賞英文歌曲視頻，創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而且，歌曲內(nèi)容與本

13、節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密相連，視頻播放營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。 2.整體把握文本 在備課之初，我始終堅(jiān)持語(yǔ)篇教學(xué)的整體性原則。在進(jìn)入文本之前，我通過(guò)聽歌找動(dòng)物，聽聲音猜動(dòng)物游戲，讓學(xué)生初步了解農(nóng)場(chǎng)生活，并解決重難these,those區(qū)別。讓孩子們來(lái)猜猜農(nóng)場(chǎng)里到底有什么？這一步驟既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，又進(jìn)一步明確學(xué)生下一步學(xué)習(xí)目的。了解農(nóng)場(chǎng)有什么之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己去讀讀文本，找找問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，加深對(duì)文本理解。將突破重難點(diǎn)放在整體任務(wù)之下，既能有效操練語(yǔ)言點(diǎn)，又能避免肢解課文，忽視主旨的傾向。 3.優(yōu)化自身的課堂用語(yǔ) 三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)，在平時(shí)的課堂上我是采用中英文同時(shí)使用的方法。在這節(jié)課，我上課基本用英語(yǔ)表達(dá)，有的時(shí)候?qū)W生會(huì)聽不懂。如果我在平時(shí)的課堂上盡量說(shuō)英語(yǔ)，可以配合PPT和肢體動(dòng)作，培養(yǎng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中猜測(cè)我說(shuō)的課堂用語(yǔ)的意思。在今后的課堂上要豐富自己的課堂用語(yǔ)，多給學(xué)生輸入，對(duì)其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。 通過(guò)這次磨課過(guò)程，切身體會(huì)到三年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)涵。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，既要考慮語(yǔ)篇特點(diǎn)與內(nèi)容，又要遵循低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教案，注意課堂活動(dòng)的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，做到導(dǎo)入環(huán)節(jié)重引導(dǎo)，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)重引領(lǐng)，拓展環(huán)節(jié)重引申，逐步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力。