《五年級上冊英語教案Unit 6 My efriend第一教時Story time譯林版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊英語教案Unit 6 My efriend第一教時Story time譯林版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 6 My e-friend 教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.在e-friend主題情境中，學(xué)生能聽懂、理解詞匯e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步運用study和live的三單式轉(zhuǎn)換，能聽懂、會讀、會說日常交際用語，如：Does he/she…? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. 2.通過觀察圖片，學(xué)生能描述與文本相關(guān)背景信息，通過大膽猜測，學(xué)生能預(yù)測文中人物談?wù)搩?nèi)容，提高語言邏輯思維力和豐富想象力， 3.通過開放性設(shè)問，學(xué)生能推測文本信息，快速捕捉主要人物Pe

2、ter。通過精讀，學(xué)生獲取文本詳細(xì)信息的能力，并能理解send an e-mail和wait a minute在文本中的含義。 4.通過對話，學(xué)生能概括文本信息，激活思維，初步形成思維導(dǎo)圖概念，活用詞匯、句型并進行交流。 5.通過聽、讀、小組討論，學(xué)生能加深對文本信息的理解，形成語感，為語言輸出做鋪墊。 二、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點: 1. 能夠靈活運用句型Does he/she ………?及其答語 Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 與他人進行日常交流。 2. 對課文的正確理解和熟練朗讀。 教學(xué)難點: 1. 感知和理解一般現(xiàn)在時第三人稱

3、單數(shù)的一般疑問句Does he/she …?及其回答。 2. 能運用本課的相關(guān)語言知識，對自己的朋友或網(wǎng)友進行綜合的介紹。 三、目標(biāo)制定依據(jù)： 1、教材分析： 本課是（五上）Unit 6 My e-friend的第一教時內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)Story time。本節(jié)課圍繞“網(wǎng)友”這一話題展開教學(xué)活動，綜合了以前學(xué)過的年齡、學(xué)科和興趣愛好等話題，這節(jié)課更全面地介紹了Wang Bing的網(wǎng)友Peter的信息。認(rèn)識新朋友和網(wǎng)友是學(xué)生感興趣的話題，要充分利用這一感興趣的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵他們用英語去了解他人的朋友和網(wǎng)友。 2、學(xué)情分析： 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的有關(guān)的詞匯和句型，并能

4、運用這些詞匯進行日常交際對話。本課的重點是語篇教學(xué)，需幫助他們感知介紹朋友的幾個關(guān)鍵點，并在練習(xí)與交流中自主掌握、接受語篇內(nèi)容，并能運用一定的方法進行自主閱讀、解題。本單元所談?wù)摰脑掝}“My e-friend”是貼近學(xué)生生活的，也是學(xué)生們所喜愛的，感興趣的，為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元提供了寶貴的情感基礎(chǔ)。學(xué)生對朋友以及網(wǎng)友的情感感知，使學(xué)生能夠積極的參與課堂，參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本節(jié)課的話題可運用任務(wù)型教學(xué)和多種活動相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)過程 Step1 Warm up 1. Share some pictures with music T:Wh

5、at are the pictures about? Lead in:friends 2. Introduce myself (1)T:You can make friends with your classmates,your father and mother,and your teachers.Today,I’m your new teacher . I want to make friends with you.Do you want to make friends with me? Ss:Yes. T:Do you want to know sth about me?Yo

6、u can ask me some questions. Ss ask questions. (2) T:Now you know sth about me.I want to know sth about you .Look at the mind map,introduce in pairs and then to me,OK? Ss talk in pairs. Check:Can you see the picture ?No.I have an idea.Photo your picture and Share it.Then all of us can see your

7、pictures . 學(xué)生用平板拍照，然后上傳，挑選其中兩個學(xué)生根據(jù)圖片自我介紹。 Step 2 Pre reading 1. Lead in T:You see,making friends is so funny.Our old friend Wang Bing likes making friends,too.He has so many friends.Listen,his friend comes.Who’s he? S:He’s Liu Tao. T:What does Liu Tao want to do? S:He wants to play football.

8、 T:But can Wang Bing play with him/ S:No. T:Why? S:... T:He wants to send an e-mail to his e-friend.(show the word and read) Step 3 While reading 1.Ss guess the questions and T write on the blackboard. This is Wang Bing’s e-friend,so Wang Bing knows him well.Does Mike know him?(Ss;No).So he h

9、as some questions about him.What questions will Liu Tao ask? 2. Read and underline T:In fact ,what questions does Liu Tao ask?Open your book and underline the questions Check. 3. Ask and answer the questions in pairs. 4. Learn the other new words of the text. 5. Watch and read yourselves. T:Y

10、ou can guess the questions,you can answer the questions,you can learn the new words,you can do the self-learning.Watch and read yourselves. 學(xué)生自己用耳機觀看動畫，可以隨意拖動進度條或暫停，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。 6. Record the reading 學(xué)生用平板錄音并上傳，老師在后臺檢查評價，在進行同學(xué)間評價。 Step 4 Post reading 1. Try to introduce Peter. 2. Watch a video of

11、Peter’s e-friends T:It’s so good to have an e-friend,you see,Wang Bing can tell Peter sth about China,Peter can tell Wang Bing sth about the UK.Do you want to have an e-friend,too? Ss:Yes T:Peter has a good news,his e-friends want to have some Chinese e-friends,Here they are! Watch and teach:Can

12、ada 3. Choose one to be your e-friend T: You can choose one to be your e-friend,Read and underline the reason why you choose he/she 教師把閱讀材料截圖推送給學(xué)生，學(xué)生劃出原因后上傳，然后小組交流選擇原因,再介紹自己的網(wǎng)友。 4. Record the introduction of your e-friend 同學(xué)介紹時，小組選一名同學(xué)拍錄像，然后小組交流，評價。 5 Ending T:You like your e-friends,but don

13、’t forget the friends around you.You can play together,go to school together and help each other.Let’s say thank you to your friends in class. Step 5 Homework 1、Listen and read story time three times. 2、Record your introduction about your e-friend. 3 、Write an email to your e-friend. Bb desig

14、n: 教學(xué)反思： 本節(jié)課的設(shè)計是圍繞了“自主學(xué)習(xí)”這個中心展開的，所以 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。在朗讀課文對話這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學(xué)生自己看動畫，戴耳機跟讀，并且根據(jù)自己的掌握情況，隨時暫?；蚩爝M錄音，調(diào)整自己的朗讀進度。這樣體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)的理念，打破傳統(tǒng)課堂跟讀對話的模式。 唐宋或更早之前，針

15、對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都

16、具有了。但是因為我對信息化教學(xué)方面的知識了解的實在是太少，所以在設(shè)計時，所用的信息化教學(xué)手段不能很好的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)這個理念，所以我加入了一些常規(guī)的自主學(xué)習(xí)方式的介紹，如自己猜測對話中的問題，自主學(xué)習(xí)理解新單詞等方式，和自主學(xué)習(xí)這個主題呼應(yīng)一下吧。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指

17、導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥

18、兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。另外，因為設(shè)備的原因，沒有實現(xiàn)。我本來打算讓學(xué)生在了解Peter的生活時，是要帶著VR眼鏡去體驗的，以此來讓學(xué)生更加深刻的了解國外學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，為下面介紹網(wǎng)友做準(zhǔn)備。 另外While reading 環(huán)節(jié)設(shè)計的冗長了些，不能為了用信息化而把教學(xué)弄復(fù)雜了，在最后介紹自己網(wǎng)友的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生多交流再介紹，倉促了些。 雖然有許多不足，但是我還是很高興接觸到信息化教學(xué)這個新型的教學(xué)方式，它不僅能發(fā)揮一個大數(shù)據(jù)收集的功能，讓老師更快速的了解學(xué)生的知識掌握情況，更能讓我們有形的課堂，加入無形的網(wǎng)絡(luò)世界，從而加大了課堂的知識容量，更拓寬了學(xué)生的視野。