《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中試題北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中試題北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)校 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 裝 訂 線 內(nèi) 不 得 答 題 **學(xué)年第二學(xué)期**學(xué)校期中調(diào)研測(cè)試卷 五 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) （80分鐘） 一、我會(huì)填。（每空1分，共24分） 1. 30米的是（ ）米。 比5千克少千克是（ ）千克。 2. 6.02立方分米=（ ）毫升 320平方厘

2、米=（ ）平方分米 2.5立方米=（ ）立方分米 8升40毫升=（ ）升 3.一個(gè)正方體棱長(zhǎng)之和是12分米，它的棱長(zhǎng)是（ ）分米，體積是（ ）立方分米。 4. 長(zhǎng)方體的體積 =（ ），用字母表示是（ ）。 5.把三個(gè)棱長(zhǎng)2厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積減少( )平方厘米。 6.一件上衣200元，打八折以后的價(jià)錢(qián)是（ ）元錢(qián)。 7. （ ）的倒數(shù)是5； 0.5的倒數(shù)是（ ）； 1的倒數(shù)是（ ）。 8.五年級(jí)有學(xué)生45

3、人，其中男生占，女生占全班人數(shù)的，女生有（ ）人。 9.做一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬7厘米，高6厘米的長(zhǎng)方體框架需要鐵絲（ ）厘米。 10.右圖是由同樣大小的小方塊堆積起來(lái)的，每個(gè)小方塊的棱長(zhǎng)是1分米，這堆小方塊露在外面的面積是（ ）平方分米。 11.一段電線，用去20米，還剩30米，用去了，還剩下。 二、我會(huì)判斷。（7分） 1. 男生人數(shù)的一定比女生人數(shù)的多。 （ ） 2. 得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 （ ） 3. 判斷： 噸可以看作1噸的，也可以看作

4、5噸的。 （ ） 4. 木箱的體積就是木箱的容積。 （ ） 5. 長(zhǎng)方體中，底面積越大，體積也越大。 （ ） 6. 長(zhǎng)方體和正方體的體積都可以用“底面積乘高”計(jì)算。 （ ） 7. 一個(gè)蘋(píng)果的表面積比它的體積大。 （ ） 三、我會(huì)選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)（5分) 1.一個(gè)油箱能裝汽油160升，我們說(shuō)這個(gè)油箱的（ ）是160升。 A、表面積

5、 B、體積 C、容積 2.已知＝1，所以（ ）。 A、是倒數(shù) B、和都是倒數(shù) C、和互為倒數(shù) 3.將一塊正方體形狀的橡皮泥捏成長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體和正方體（ ）。 A、體積相等，表面積不相等 B、體積不相等，表面積相等 C、體積和表面積都相等 D、體積和表面積都不相等 4. 如果正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大３倍，它的體積就擴(kuò)大（ ）。 A、 3倍　 B、　9倍 　C、27倍 5.下列圖形都是由相同的小正方形組成，哪一個(gè)圖形不能折成正方體？（

6、 ） A、 B、 四、我會(huì)計(jì)算。（共34分） 1.直接寫(xiě)得數(shù)（8分） －＝ 6＝ 0= ＝ ＋＝ ＝ ＝ ＋＋＝ 2.用你喜歡的方法計(jì)算（12分） 7－－ ＋ ＋ -（＋） 3.解方程（6分） = 4 －=

7、 = 4.計(jì)算出下面圖形的表面積和體積（8分） 5厘米 10厘米 4厘米 6分米 6分米 6分米 五、解決問(wèn)題（30分） 1. 一段木料長(zhǎng)8米，先用去全長(zhǎng)的，又用去米，一共用去多少米？ 2.一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體水箱，長(zhǎng)2米，寬8分米，高6分米，做成這個(gè)水箱需要鐵皮多少平方分米？這個(gè)水箱最多能裝水多少升？ 3.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是12厘米，寬

8、是長(zhǎng)的，高是長(zhǎng)的，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？ 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 4.乒乓球高空落下，每次彈起的高度是落下的高度的，如果從25米的高落下，那么第二次落下又彈起的高度是多少？ 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，

9、我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 “教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 5.淘氣與大家有一年的時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了，再次見(jiàn)面時(shí)大家都說(shuō)淘氣長(zhǎng)高了。淘氣說(shuō)：“我家的大門(mén)高2米，原先我的身高是門(mén)高的，現(xiàn)在我的身高是門(mén)高的了。”請(qǐng)問(wèn)：淘氣一年長(zhǎng)高了多少？