《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 What did you do during the holidays湘少版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 What did you do during the holidays湘少版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1　What did you do during the holidays? 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫新單詞holiday，during，learn，practise，speak；能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀短語(yǔ)：learn words and sentences，play games，learn writing，practise listening。 2.句型：能用“What did you do during the holidays？”來詢問他人的假期活動(dòng)；能回答并介紹自己的假期活動(dòng)。 3.語(yǔ)法：學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過去時(shí)。 單靠“死”記還不

2、行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 4.詢問他人的假期活動(dòng)。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《

3、孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也

4、算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之

5、意基本一致。5.介紹自己的假期活動(dòng)。 6.能聽懂、會(huì)說A部分的對(duì)話。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：能詢問他人和介紹自己的假期活動(dòng)。 2.難點(diǎn)：在介紹自己的假期活動(dòng)時(shí)，能正確使用一般過去時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 用于新授單詞的圖片、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Free talk：教師與學(xué)生自由談?wù)撌罴俚幕顒?dòng)。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sent

6、ences (1)Learn the words in Part B 教師出示問句：“What did you do during the holidays？”讓學(xué)生跟讀三遍，然后用問句向教師提問。 T：(邊做看書學(xué)習(xí)的動(dòng)作邊說)I learnt words and sentences. (將短語(yǔ)“words learnt and sentences”用課件呈現(xiàn)) T：Do you know the meaning of “words and sentences”？(教師用手指著一個(gè)單詞說)This is the word.(指著問句說)This is the sen

7、tence.(邊做看書學(xué)習(xí)的動(dòng)作邊說)I learnt words and sentences.Please read after me. Ss read the phrase“l(fā)earnt words and sentences”after T．Then，read by themselves. T：OK，continue asking me. S1：What did you do during the holidays？ 教師用相同的步驟引出B部分的短語(yǔ)，并進(jìn)行教學(xué)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況補(bǔ)充一些已學(xué)過的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 (2)記憶小達(dá)人游戲 教

8、師展示假期所做的活動(dòng)的短語(yǔ)，學(xué)生朗讀，教師糾錯(cuò)糾音。如： learn words and sentences　play games　learn writing practise listening　watch TV　go to the cinema　read many books　do the homework　do some housework　play the piano learn dancing　play basketball 三、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生快速記憶以上短語(yǔ)，然后遮住所有的短語(yǔ)

9、，讓學(xué)生說出短語(yǔ)來。說出短語(yǔ)最多的學(xué)生將是班級(jí)記憶小達(dá)人。 最后再次朗讀一遍所有的短語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶。 2.The dialogue 課文學(xué)習(xí)：教師可分步驟循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文。 (1)Listen and answer What did Anne do during the holidays？ What did Mingming do during the holidays？ (2)Listen and number 教師將課文中的句子打亂順序，在課件中出示或做成句子卡粘貼在黑板上。然后讓學(xué)生聽課文，并根據(jù)所聽的內(nèi)容進(jìn)行排序。

10、 (3)Listen and repeat 教師播放錄音，學(xué)生跟讀，注意模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。 (4)Read in groups 四、趣味操練 (Practice) 1.趣味配音 教師將視頻的聲音關(guān)掉，讓學(xué)生給書中人物配音。 2.Talk in groups：學(xué)生在小組中討論他們暑假所做的活動(dòng)。 3.Act it out：趣味表演 學(xué)生在小組中表演暑假結(jié)束后回到學(xué)校與同學(xué)談?wù)撌罴偕畹膶?duì)話。然后請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，教師給予評(píng)價(jià)。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀C部分出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式。 2.句型：能運(yùn)用“What

11、 did you do during the holidays？”來詢問他人的假期活動(dòng)，并且能根據(jù)自己的真實(shí)情況回答這個(gè)問題。 3.語(yǔ)法：初步了解動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律。 4.能運(yùn)用本單元的主要句型與同學(xué)一起討論假期活動(dòng)。 5.能閱讀課文D部分的小短文并能復(fù)述故事。 6.能初步掌握有關(guān)快速閱讀的技巧。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：能正確使用過去時(shí)，包括正確選擇動(dòng)詞過去式來介紹自己的假期活動(dòng)。 2.難點(diǎn)：能說出C部分的不規(guī)則變化的動(dòng)詞過去式；閱讀課文D部分的小短文并能復(fù)述故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 用于新授單詞的圖片、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?/p>

12、、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Revision (1)Quick response 用課件或卡片快速閃現(xiàn)A、B部分的重點(diǎn)短語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 (2)單詞連一連 請(qǐng)學(xué)生打開書，看C部分的Word Bank，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間記憶動(dòng)詞的過去式。然后出示打亂順序的單詞現(xiàn)在式和過去式的卡片，進(jìn)行單詞連一連的游戲。 活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)該告知學(xué)生動(dòng)詞過去式的含義，并總結(jié)動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C

13、：Lets practise (1)以課文C部分為內(nèi)容進(jìn)行分組練習(xí)。如： T：What did you do during the holidays？ S1：I watched TV. S2：I went to the cinema. S3：I played games with my friends. S4：I practised listening. (2)學(xué)生調(diào)查 Do a survey .Please ask your classmates what they did during the summer holidays.Then finis

14、h the survey table. 回家后讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將其制作成數(shù)據(jù)圖，找出學(xué)生最常做的暑假活動(dòng)。 2.Part D ：Lets read 閱讀課文D部分小故事，分步驟熟悉故事內(nèi)容。 第一步：Read the story 初次閱讀讓學(xué)生初步感知短文的主要內(nèi)容。因此要求學(xué)生閱讀后完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題。 (1)What did Tim and Dino do in the class？ (2)What happened to Dino when Tim says“Simon says，‘Stand up’”？ (3)Did Din

15、o take out his book when Tim says“Take out your book”？ 第二步：Read and answer 完成判斷題，教師核對(duì)答案。 第三步：Read and name Ss read the text and give the name of it , such as : A Game－Simon Says. 第四步：Read and repeat 學(xué)生再次閱讀短文后，進(jìn)行短文復(fù)述。 第五步：故事拓展 Ss introduce a game that they have played before.學(xué)

16、生嘗試著用英語(yǔ)來介紹一個(gè)游戲。 三、趣味操練 (Practice) 　　在上個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)讓學(xué)生介紹了幾種課堂游戲，那么現(xiàn)在教師可以讓學(xué)生根據(jù)介紹來進(jìn)行集體游戲。 游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生將所介紹的游戲簡(jiǎn)要地寫下來，或者用圖配文的形式寫下來。由于這個(gè)活動(dòng)難度較大，可以采用小組的形式開展。最后教師將學(xué)生寫下來的游戲整理成一本班級(jí)游戲小冊(cè)子。 第3課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：能正確使用動(dòng)詞的過去式來表達(dá)自己的假期活動(dòng)。 2.句型：運(yùn)用本單元所學(xué)句型來介紹和談?wù)撟约旱募倨谏睢? 3.動(dòng)詞過去式的運(yùn)用。 4.介紹自己的假期生活。 重點(diǎn)難

17、點(diǎn) 1.重點(diǎn)：根據(jù)課文問句的引導(dǎo)，將自己的假期生活整理并記錄下來。 2.難點(diǎn)：詳細(xì)介紹自己的假期活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 用于新授單詞的圖片、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Revision 請(qǐng)學(xué)生打開書，跟著磁帶朗讀A部分的課文、B部分短語(yǔ)以及C部分的句型。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part E : Lets write (1)教師用課件出示E部分的五個(gè)問題，然后帶著學(xué)生

18、觀察這五個(gè)問題，了解五個(gè)問題的大概意思。 (2)教師出示E部分的Word Bank，還可補(bǔ)充其他的短語(yǔ)。 　　　　　　　Word Bank wrote a story　English books　to swim new sentences　listened to music watch TV　go to the cinema　play the piano play basketball　do the homework (3)Ss write down the answers by themselves. (4)T checks the answe

19、rs and shows the good works of the students. 由于填寫答案的時(shí)候?qū)W生會(huì)要用到一般過去時(shí)，教師可以先總結(jié)一般過去時(shí)的用法，幫助學(xué)生正確使用一般過去時(shí)。 用表格形式概括如下： 　 肯定式 否定式 疑問式 I looked I did not look Did I look You looked You did not look Did you look He/She/It looked He/She/It did not look Did he/she/it look We looked We did

20、not look Did we look They looked They did not look Did they look 2.Part F : Lets have fun (1)教師引出話題：Talk about your holidays.然后引導(dǎo)學(xué)生將自己說出的話寫成一句句的句子。教師邊引導(dǎo)，邊做范例書寫句子。 T：Who can tell me about your summer holidays？ S1：I went to the zoo, read many English books and played basketball. T

21、：Very good. You did many things. I think you had happy summer holidays. (教師板書：happy summer holidays)You went to the zoo(教師板書：went to the zoo)，read many English books(教師板書：read many English books)，and played basketball(教師板書：played basketball). Can you use these phrases to write some sentences？ S1：

22、Yes, I can. T: Please write on the blackboard. (學(xué)生還可能回答“No, I cant.”，此時(shí)教師可以說“Never mind, we can help you. Lets write it together.”) (2)其他學(xué)生模仿板書寫出短文。 (3)教師出示F部分Mingming和Anne的小短文。學(xué)生閱讀并了解。 (4)教師總結(jié)學(xué)生們的暑假活動(dòng)，然后引出我們的暑假生活小結(jié)。 三、趣味操練 (Practice) 　　教師出示一些國(guó)外小朋友假期生活的圖片和小短文，讓學(xué)生通過觀看圖片和閱讀等形式了解不同國(guó)家孩子們的假期生活，感受不同國(guó)家的文化差異。