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1、 1.能聽、說、讀、寫句型“What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.” 2.能在實際情景中靈活運用句型詢問他人愛好并回答。 3.能完成“Let’s try”部分的聽力。 4.培養(yǎng)學生的聽力技巧和口頭表達能力。 掌握句型“What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.” 在實際情景中正確運用句型He/she likes … 。 教學光盤、教學掛圖、朋友圖片、人物頭飾 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“My new pen pal

2、”讓學生聽歌看歌詞，理解歌詞內(nèi)容，如有不理解的地方可做適當解釋，如pen pal筆友，然后學生跟唱調(diào)動氣氛。 2.小組討論，相互談論自己的“pen pal”,可簡單用英語介紹下。 Step 2: Presentation 1.完成“Let’s try”部分的聽力。引導學生帶著問題聽聽力。 核對答案之后，再放一遍，盡量讓學生聽懂對話。 2.教師可借“Let’s try”部分的內(nèi)容引出“Let’s talk”。 （1）師生問答。 T: Do you know who is Zhang Peng’s pen pal? Ss: Peter. T:Do you want to know

3、 more about Peter？ Ss: Yes. (2)教師展示“Let’s talk”掛圖，并讓學生觀察圖片，討論：What is Peter doing? 學生討論出結(jié)果：He is reading stories. (3)教師課件展示：He likes reading stories.并用記號標出兩句不同的詞，并解釋意思。 然后問學生（指掛圖狀）：What are Peter’s hobbies? 引導學生回答教師剛說過的句子：He likes reading stories。 教師板書，并提醒“hobby”的復數(shù)為“hobbies”。 3.小組6人一組，二人搭檔，運

4、用句型What are …’s hobbies? He/She likes …進行問答練習，詢問和回答組內(nèi)其余4人的興趣愛好。 4.教師播放“Let’s talk”光盤，學生邊聽邊畫出不理解的地方并找出Peter的愛好相關的句子。教師講解重難點，如doing kung fu, swimming，jasmine flower, Good idea。再聽一遍，學生跟讀，學習正確的發(fā)音。 5.戴上人物頭飾，二人合作表演對話。 Step 3: Consolidation and extension 1.展示六組動詞短語以及相應的六幅圖片，請學生們綜合圖片說出短語意思。 playing spo

5、rts; climbing mountains; listening to music; Watching TV; playing the pi pa; drawing cartoons. 2.小組合作，談論自己最好朋友的愛好，可以用到準備的朋友圖片，也可用上面的短語。 3.課堂小練習：翻譯短語。 爬山climbing mountains 彈琵琶playing the pi pa 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一

6、意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。讀故事reading stories Step 4:Homework 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“

7、死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。向父母講述自己最好朋友的愛好。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 本課時主要學習詢問和回答他人興趣愛好的口語交際用語，要求學生能在日?？谡Z交際中靈活進行替換回答。教師在教授時，由聽力導入Peter,由圖片導入Peter的愛好，引入關鍵句，并強化訓練，步步漸進，環(huán)環(huán)相扣，自然地引入；同時在聽力中理解對話，找答案，讓學生有了目標和方向。小組交談也很好地復習本課時重點句型。