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1、 歐洲西部（第2課時） 【課型】新授課 【課標要求】 ●運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 【教學目標】 1、結(jié)合氣溫曲線和降水量柱狀圖及氣候分布圖，說出溫帶海洋性氣候和地中海氣候 特點和分布。（重點） 2、舉例說明溫帶海洋性氣候和地中海氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 【教學模式】6+1課堂模式 【教學方法】《助學》導學法、讀圖分析法、合作探究法。 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 導 (開胃菜 ) 同學們吃過西餐嗎？西餐主要吃什么，喝什么? 歐洲人喜

2、歡吃牛排、喝紅酒，這和它的農(nóng)牧業(yè)和畜牧業(yè)分不開的。請同學們打開課本P42 “畜牧業(yè)和園藝業(yè)”。今天，我請同學們吃西餐。西餐不只是吃牛排、喝紅酒，而且，和我們中餐一樣，是很講究的，并且有一定的順序的。第一道是“開胃菜”——展示學習目標 學生情緒高漲，有的說吃過，有的說沒有吃過。 主要吃的是牛排，喝的是紅酒。 學生研讀《地理助學》的學習目標。 從歐洲人的餐桌導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。同時展示本節(jié)課的學習重點和難點。 思 (湯) 上完了開胃菜，第二道是“知識湯”。俗話說得好，營養(yǎng)都在湯里。請同學們閱讀課本P42—43內(nèi)容，在“這碗湯”里，汲取營養(yǎng)，完成《助學》P44

3、--45的知識建構(gòu)。 指導學生自主學習 1、 學生閱讀課本P42--43“畜牧業(yè)和園藝業(yè)”的相關(guān)內(nèi)容； 2、 完成《助學》P44--45學習過程。 《助學》，把地理知識和學習方法有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學生自主學習能力。 議 (副菜 ) 第三道是副菜。我們的學習，以自主學習方式為主，合作學習方式為輔（副）。 俗話說，三個臭皮匠，賽過諸葛亮。通過剛才的自主學習，大家有很多疑難問題自己無法解決。下面，我們在小組內(nèi)進行討論。 每個小組前后位六個同學面對面。在小組長的組織下，小組成員有序?qū)W習。記錄員做好記錄。討論下列問題： 1、 地中海氣候區(qū)的樹木，如柑橘、油橄欖等根

4、系發(fā)達，樹皮較厚，葉片具有蠟質(zhì)層，說說這與當?shù)氐臍夂蛴惺裁搓P(guān)系。 2、 多數(shù)歐洲人愛吃西餐（吃肉喝酒），議一議，這種飲食習慣與當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何關(guān)系？這種消費需求對農(nóng)業(yè)的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響？ 合作學習，發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性，同學之間互幫互助，共同提高。 發(fā)揮集體的力量。培養(yǎng)學生的合作精神。 展 (主菜) 第四道是主菜。就是剛才我們提到的牛排。同學們可以敞開胃口，盡情享用吧。學生可以根據(jù)自己學習的情況，積極踴躍的回答問題。各小組的A、B、C不同層次的同學，分別展示《助學》中以及課本“活動”中不同難易程度的題目。（小組成員每答對一次問題，加2分，答錯不

5、得分。由各小組的記分員記錄。） 1、歐洲西部具有世界上最典型的溫帶海洋性氣候和地中海氣候，請閱讀課本完成下表。 2、地中海氣候區(qū)的樹木，如柑橘、油橄欖等根系發(fā)達，樹皮較厚，葉片具有蠟質(zhì)層，說說這與當?shù)氐臍夂蛴惺裁搓P(guān)系。 3、多數(shù)歐洲人愛吃西餐（吃牛肉喝酒），這種飲食習慣與當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何關(guān)系？這種消費需求對農(nóng)業(yè)的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響？（鼓勵學生大膽說出自己的答案，并對學生的答案予以點評補充。） B層的同學展示，如展示不完整，再讓A層的同學展補充。 氣候 項 目 分布地區(qū) 氣候特征 對農(nóng)業(yè)影響 農(nóng)業(yè)類型

6、溫帶海洋性氣候 西部大西洋沿岸 常年溫和濕潤 有 利 于 多 汁 牧 草 的 生 長 畜牧業(yè) 地中海氣候 南部地中海沿岸 夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨 利于果樹營養(yǎng)積累 園藝業(yè) A層的同學展示左側(cè)的2、3、4題 2、地中海氣候冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。樹木為了適應夏季炎熱干燥的氣候一般都是根系特別發(fā)達，有利于吸收水分，其葉片有蠟質(zhì)是為了減少水分的蒸發(fā)。這是植物長期適應氣候的結(jié)果。 3、歐洲人的飲食習慣受到當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的影響。因為歐洲西部的大西洋沿岸為溫帶海洋性氣候，多雨多霧、日照少，不利于農(nóng)作物的后期成熟，但有利于多汁牧草的生長，因而

7、畜牧業(yè)發(fā)達。歐洲南部是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，高溫期與多雨期不一致，使得地中海沿岸改為油橄欖、無花果、葡萄等耐旱經(jīng)濟作物的主要產(chǎn)區(qū)。因為盛產(chǎn)葡萄，用葡萄可以釀造紅酒，所以，歐洲人喜歡吃牛肉和喝紅酒。反過來，歐洲西部人口眾多，這種消費需求又會進一步促進畜牧業(yè)的發(fā)展。 使不同層次的學生都有機會參與學習，分層推進，使每個學生都得到發(fā)展。 評 (沙拉 ) 第五道是沙拉 展示沙拉圖片 這是一盤混合果蔬，同學們，通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系嗎？ 讓學生自己總結(jié)。 歐洲西部位于中緯度大陸的西岸，因而歐洲西部有顯著地溫帶海洋性氣候和地中海氣候

8、。溫帶海洋性氣候區(qū)以平原為主，氣候溫涼、潮濕、多雨、多霧、日照少，有利于多汁牧草的的生長，適合發(fā)展畜牧業(yè)；地中海氣候區(qū)以山地為主，冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，雨熱不同期，適合發(fā)展園藝業(yè)。這也影響了當?shù)厝说娘嬍沉晳T。 老師點評、精講，在評的環(huán)節(jié)中，總結(jié)方法、規(guī)律，講思路、講線索 用 (甜品) 第六道甜品，你從中嘗到甜頭了嗎？ 請同學們根據(jù)所學的知識，解決實際問題。 1、 請從氣候方面分析一下，為什么英國人有出門帶傘的習慣？炎熱的夏季，為什么地中海沙灘成了人們度假休閑的好去處？ 2、我們這里的生活主食是什么？與我們這里的氣候有什么關(guān)系？ 1、

9、英國屬于溫帶海洋性氣候，其特點是全年溫暖濕潤，降水季節(jié)分配比較均勻。經(jīng)常下雨，所以，出門要帶雨傘。 地中海沿岸，是地中海氣候，夏季炎熱干燥，所以，炎熱的夏季，地中海沙灘成了人們度假休閑的好去處。 2、我們這里吃饅頭、面條等面食，因為我們這里是溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，有利于小麥、玉米等農(nóng)作物的生長，所以，我們這里喜歡吃面食。 鞏固遷移，學以致用。主要目的是讓學生更好地實現(xiàn)從懂到會，從會到用。 檢 (咖啡和茶 ) 最后一道咖啡或茶。吃完正餐，我們喝著咖啡或茶，有助于我們知識的消化，咱們做當堂達標看看。 做當堂達標45頁、46頁的習題，并進行展示。 鞏固練習，

10、促進知識的消化。 課堂小結(jié) 同學們，今天吃西餐，你都吃到了什么？現(xiàn)在請同學們回憶一下吧。（小組成員每回答對一次，給小組加2分。） 學生不需舉手，只說本節(jié)課學習的內(nèi)容，想起什么，直接站起來就說。 用這種方法，學生踴躍發(fā)言，積極性很高，課堂氣氛異?；钴S。 構(gòu)建與梳理 分布：歐洲西部大西洋沿岸 溫帶海洋性 畜牧業(yè) 氣候 特點：冬季溫和、夏季涼爽 全年濕潤降水均勻

11、 園藝業(yè) 分布：歐洲西部地中海沿岸 地中海氣候 特點：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨 【當堂達標】 1.（目標1）導致歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的主要因素是 ( ) A.終年溫和濕潤的氣候 B.平原為主的地形 C.發(fā)達的內(nèi)河航運 D.歐洲人的生活習慣 2.（目標2）歐洲人酷愛乳產(chǎn)品和牛肉，我們棗莊人喜愛面食，由此反映兩地的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)是 ( ) A.歐洲和棗莊都以種植業(yè)為主 B.歐洲和棗莊都以畜牧業(yè)為主 C.歐洲

12、以種植業(yè)為主、棗莊以畜牧業(yè)為主 D.棗莊以種植業(yè)為主、歐洲以畜牧業(yè)為主 3.（目標1、2）讀右面歐洲西部氣候類型分布圖， 回答下列問題： （1）圖中沿北緯52O自西向東年溫 差的變化特點是 ， 年降水量的變化特點是 ， 原因是 。 （2）A為 氣候，特征 是 ，適宜發(fā)展 業(yè)。 C為 氣候，主要分布在歐洲南部 沿岸，適宜發(fā)

13、展 業(yè)。 總結(jié)個小組的得分情況。進行評比。 【教學反思】 這節(jié)課的教學應對的是課標“運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”這一要求。其中氣候是基礎(chǔ)、是鋪墊，氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的關(guān)系是重點，也是難點。根據(jù)本課的重點，這節(jié)課的教學設計首先是從生活入手、從歐洲一日三餐的飲食說起并引入新課，這樣由己及人、由近及遠、由已知到求知，既降低門檻又激發(fā)了學生的學習興趣。然后以問題為引領(lǐng)，運用地圖、圖片讓學生自主探究、小組合作交流、分析回答，得出結(jié)論，并應用得出的結(jié)論繼續(xù)學習下面的內(nèi)容。這節(jié)課把更多的時間留給學生，讓學生既動手又動腦，輕松愉快又緊張有序，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，達到了預先設計的教學效果。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375