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1、《When was it invented？》教學設計 　　摘 要： 2011年版英語《課程標準》要求教師“根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育資源，豐富教學內(nèi)容和形式，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征?！爆F(xiàn)代媒體利用生動、活潑的文字、圖像、視頻、音頻等，可同時作用于學生的多重感官，適應學生的心理特點，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。本文結(jié)合新目標英語九年級第九單元第一課時的課堂教學設計進行了深入探索，以期體現(xiàn)在課堂教學中使用多媒體對

2、教學的促進性，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。 　　關(guān)鍵詞：英語教學設計；信息技術(shù)運用；實效 　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2014）11-0070-02 　　一、教學內(nèi)容分析 　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育教科書《Go for it ！》九年級第九單元《When was it invented？ Section A》。本單元主要是讓學生學習并談論一些發(fā)明的歷史。為此，需要讓學生了解被動語態(tài)這一語法項目，同時，需要學習以下目標語言：When was the telephone invented？/ It was invented in 187

3、6. /What was it used for？/ It was used to talk to people in other towns.及以下詞匯：scoop，adjustable，heel，battery-operated， heated， style，slippers， helpful， annoying， microwave， braces， light bulb。本單元也是在被動語態(tài)學習的基礎上的進一步拓展和延伸。 　　本課時教學充分利用錄音機、PPT及網(wǎng)絡資源，使教學任務變得更加順暢和高效。 　　二、教學目標 　　1.知識與技能 　?。?）能聽說讀寫并能靈活運

4、用本單元的核心詞匯： invent。 　?。?）目標語言： When was the telephone invented？/ It was invented in 1876. /What was it used for？/ It was used to talk to people in other towns. 　　2.過程與方法 　　通過教學核心詞匯invent及其過去分詞invented，引出一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。充分借助上述多媒體教學手段，運用小組合作、兩兩對話等教學組織形式進行大量的操練，從而提高學生的自主、合作學習精神，提高體驗、參與和實踐能力。 　　3.情感態(tài)

5、度價值觀 　　學會用一般過去時的被動語態(tài)來表達、交流信息。同時，感受一些發(fā)明創(chuàng)造便利了我們的生活，從而能培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造的一種精神。 　　三、教學重點、難點 　　重點： 正確理解并使用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的表達方式。 　　難點：培養(yǎng)良好的語言表達習慣，發(fā)揮教師良好的示范作用，運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)談論各種發(fā)明及其歷史。 　　四、教法及信息技術(shù)應用分析 　　充分利用多媒體課件，以pair-work（成對活動）、group-work（小組活動）等組織形式開展口語交際和討論活動。課件的使用，內(nèi)容豐富、聲像并茂、生動有效，為學生創(chuàng)設了學習英語、使用英語的情景和氣氛，提升了

6、教學實效和學生的創(chuàng)新實踐能力，同時也培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習等良好習慣。按照以上教法及應用信息技術(shù)實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化的教學思路，根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容及《課程標準》要求設計相應的課堂教學活動。 　　五、教學過程 　　1.復習導入 　　展示PPT課件，學生回答教師問題“What is the ... used for（…是用來做什么用的？）”，復習與本課有關(guān)的已經(jīng)學習過的被動語態(tài)；展示更多的相關(guān)課件（主要是各種“發(fā)明”），在舊的句型中學習新的單詞，引出新句型：“-When was the telephone invented？ - I think it was invented in

7、1876”。 　　這一環(huán)節(jié)的設計符合學習語言的認知規(guī)律。通過多媒體的呈現(xiàn)，直觀地教學新單詞，引出新句型。 　　2.操練 　　展示更多的PPT圖片，如：keys， camera，watches telephone等，讓學生進行pair-work（兩兩對話），操練對話What is/are…used for？ -It is /They are used for…？ 　　這一環(huán)節(jié)通過多媒體的幫助，呈現(xiàn)給學生更多的語言練習的素材，給學生利用目標語言表達交流的機會，實現(xiàn)語言的交際性。 　　3.介紹新知 　　出示紙質(zhì)圖片，問學生“Who invented paper？”， Ts`a

8、i Lun invented paper， right？引出Who was paper invented by？ It was invented by Ts`ai Lun. 　　然后，再出示一張計算器的圖片，問學生Who was calculator invented by？（板書） 　　這一環(huán)節(jié)用多媒體呈現(xiàn)新知，通過學生都非常熟悉的紙的發(fā)明者蔡倫呈現(xiàn)新的語法知識，即被動語態(tài)的一般過去時。同時，注意體現(xiàn)教學設計的梯度，照顧到所有的學生，讓基礎差的學生也能有所收獲。 　　4.小組討論 　　參照PPT課件，運用group-work（小組活動）， 練習新對話：-Who was…inv

9、ented by？ -It was invented by …. -When was … invented？ -It was invented in …小組活動后請2～3個組長進行全班展示。 　　這一環(huán)節(jié)，通過小組合作學習，增進生生互動。并通過這一環(huán)節(jié)檢查學生對課前任務的完成情況。對任務有布置有檢查，以更好地促進學生的自主學習。 　　5. 處理教材1B 　　請學生合上書，播放課件及音頻文件，進行聽力教學。 　　（1）仔細聽第一遍錄音，只聽不寫。 　?。?）聽第二遍錄音，完成這些“發(fā)明”與“發(fā)明時間”連線。 　　（3）聽三遍錄音，全班核對答案。 　?。?）再播放一遍錄音

10、，讓學生看錄音材料，聽錄音并跟讀。 　　這一環(huán)節(jié)的設計符合聽力訓練的規(guī)律，即通過反復聽錄音，以及核對答案，師生、生生之間進行互動問答，培養(yǎng)學生聽力能力，進行有意義的輸入，鞏固所學語言；同時通過反復跟讀，模仿正確、地道的語音語調(diào)。 　　6.小組討論 　　引導各小組學生思考討論：“發(fā)明”的優(yōu)缺點。針對一項發(fā)明，師生共同探討此項發(fā)明給人們的學習生活帶來的便利以及引發(fā)的一些問題。 　　這一環(huán)節(jié)，教師通過表達自己的觀點引導學生進行更深層次的思考，認識事物的多面性。 　　7.調(diào)查 　　PPT展示問題及提示： 　　A：What do you think is the most a

11、nnoying/helpful invention？ 　　B：I think… A：Why is that？ 　　通過完成調(diào)查任務實現(xiàn)對新知識的運用。運用所學的語言去解決實際問題，達到了語言教學的真正目的。 　　8.討論并思考 　　PPT展示思考題目：What do inventors do？ Do you want to be an inventor？并讓學生得出自己結(jié)論。然后，向全班同學匯報。 　　這一環(huán)節(jié)討論引發(fā)學生思考發(fā)明家為社會做出的貢獻，并思考自己以后將為社會做些什么。實現(xiàn)本課時情感目標的落實。 　　9.小結(jié) 　　結(jié)束時總結(jié)一下今天所學的知識。 　　10.作業(yè) 　　查找更多的發(fā)明及發(fā)明者。 　　根據(jù)本節(jié)課學習內(nèi)容和學生實際，設計此作業(yè)，鞏固所學，學生需要查閱資料或網(wǎng)絡資源，才能較好地完成該作業(yè)。該作業(yè)具有層次性、趣味性、實踐性及創(chuàng)新性。 　　六、教學反思 　　本課的教學比較成功，主要原因是充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，為學生的語言學習生動形象地呈現(xiàn)了諸多素材，保證了語言實踐活動的質(zhì)和量，而且能使學生積極地進行體驗參與，從而增強了課堂的密度和實效。多媒體的使用有效促進了課堂教學，實現(xiàn)了信息技術(shù)服務于英語教學的目的。 　　[編輯：鄭方林]