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1、 　漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過本課學(xué)習(xí)，了解西漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實(shí)。 2．通過思考漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。 3．通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛 局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 “漢武帝的大一統(tǒng)” 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 利用導(dǎo)入框漢高祖宴群臣的故事——設(shè)置疑問導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 方法指導(dǎo)一： 讓學(xué)生認(rèn)真閱

2、讀本課第一個(gè)條目，從教材中提取重要信息，回答第1題。培養(yǎng)學(xué)生歸納要點(diǎn)的能力。 方法指導(dǎo)二： 提醒學(xué)生第3題要結(jié)合課本歸納梳理，從政治、思想、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面總結(jié)漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的措施，采取對(duì)比的方法識(shí)記相關(guān)知識(shí)模塊。 方法指導(dǎo)三： 要求學(xué)生用歌謠巧記本課知識(shí)模塊： 著眼長(zhǎng)治和久安， 武帝一統(tǒng)更不凡。 雄才大略漢武帝， 善用人才把權(quán)集。 罷黜百家尊儒術(shù)， 集權(quán)削侯分土地。 舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng)， 一統(tǒng)江山鼎盛期。 方法指導(dǎo)四： 知識(shí)模塊一可采取百家講壇的形式；知識(shí)模塊二可采取情景劇的形式進(jìn)行展示。情景導(dǎo)入　生成問題 俗話說，得人心者得天下！漢高祖就是因?yàn)樯畹?/p>

3、人心，知才善用，才打敗項(xiàng)羽建立西漢的。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？漢朝統(tǒng)治者又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第12課“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”。 自學(xué)互研　生成新知 知識(shí)模塊一　“推恩令”的實(shí)施 自主閱讀課本P54內(nèi)容，完成第1題。 1．簡(jiǎn)述“推恩令”實(shí)施的背景、內(nèi)容及作用，刺史制度的內(nèi)容、作用。 (1)背景：①西漢初，諸侯勢(shì)力強(qiáng)大，獨(dú)霸一方，驕奢淫逸，公開反抗封建官吏，甚至有人企圖謀反；②地方豪強(qiáng)、兼并土地，聚斂財(cái)富；橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗亂； 內(nèi)容：①下詔諸侯王將封地分封給子弟，封地與勢(shì)力縮小；②削藩。 作用：

4、諸侯王再也無力與中央政府抗衡。 (2)13個(gè)州部各派刺史1人，既監(jiān)視州部地方官，又監(jiān)視豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁其為非作歹，大大加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。 知識(shí)模塊二、三　“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣 自主閱讀課本P55～56內(nèi)容，完成第2～3題。 2．漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因？ 客觀：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，是漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件。 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。 　　3.漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ (1)政治上：為加強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝接受主父偃的建議。下令允許諸侯將自

5、己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)，使其越分越小，再也無力與中央政府對(duì)抗，實(shí)現(xiàn)了政治上大一統(tǒng)。 (2)思想上：漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。 (3)文化上：就是把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想，大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國(guó)古代的最高學(xué)府，以儒家的五經(jīng)為主題教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說。 (4)經(jīng)濟(jì)上：將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。 (5)軍事上：派衛(wèi)青、霍去病北擊兇奴。 意義：使西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)

6、家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 合作探究　生成能力 【交流預(yù)展】 1．組內(nèi)交流： (1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2．組內(nèi)預(yù)展： 根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。 【展示提升】 1．“推恩令”刺吏制度的地位 2．漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 1．為了加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱諸侯王的封地和勢(shì)力，漢武帝所采取的措施是(　A　) A．

7、頒布“推恩令” B．設(shè)西域都護(hù)府 C．加強(qiáng)監(jiān)察制度 D．推行儒學(xué)教育 2．你看過《漢武大帝》嗎？里面的漢武帝真是威風(fēng)凜凜，歷史上的漢武帝也是雄才大略，他批準(zhǔn)梁王將自己的部分封地分給其弟的要求的真正用意是(　B　) A．安撫諸侯王 B．加強(qiáng)中央集權(quán) C．提高皇帝的威信 D．他們都是皇親國(guó)戚 3．“凡不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。”向漢武帝提出這一建議的是(　D　) A．李斯　　　　　B．主父偃 C．霍去病 D．董仲舒 4．假設(shè)我們能夠到漢武帝時(shí)期的最高學(xué)府去讀書，那么我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是(　C　) A．天文算術(shù)之理 B．法家治國(guó)之道 C．儒家的經(jīng)典

8、 D．《孫子兵法》 5．中央電視臺(tái)的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對(duì)下圖的歷史人物進(jìn)行過評(píng)價(jià)，下面說法最符合他的是(　B　) A．他統(tǒng)一六國(guó)，建立起中央集權(quán)制度 B．他推行大一統(tǒng)的措施，使西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期 C．他統(tǒng)治時(shí)期被稱為“文景之治” D．他推行改革，任用商鞅變法 6．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國(guó)；并實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。其主要目的是(　A　) A．加強(qiáng)中央集權(quán) B．排斥異己 C．平定叛亂 D．發(fā)展經(jīng)濟(jì) 7．閱讀下列材料，并思考： 材料一　如圖 ,圖一) 　　,圖二) 材料二　秦王嬴政任用許多能干的人，如李斯

9、、蒙恬、尉繚、王翦。其中，尉繚是當(dāng)時(shí)的軍事家，當(dāng)秦王嬴政發(fā)現(xiàn)這位出色的軍事人才時(shí)，竟然放下國(guó)王的架子，衣服食飲與繚同，后來任命他為軍事統(tǒng)管。 材料三　漢武帝即位時(shí)，下詔令各郡縣推舉人才，由他親自出題，讓被舉薦的人作答。通過這樣的考察，武帝發(fā)現(xiàn)了像董仲舒一批有真才實(shí)學(xué)的人。對(duì)出身低微的人，他也能破格錄取，如出身奴仆的衛(wèi)青，做到大將軍職位。 (1)材料一中圖一人物是誰？該人物統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間是哪年？他在位期間修建的偉大工程有哪些？ 秦始皇；公元前221年；長(zhǎng)城，靈渠。 (2)材料一中圖二人物是誰？他的主要貢獻(xiàn)是什么？ 漢武帝；在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。 (3)上述人物為了加強(qiáng)思想控制，他們采取的措施分別是什么？結(jié)果如何？ 秦始皇：焚書坑儒；抑制了思想，摧殘了文化，加速了秦的滅亡。 漢武帝：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；促使西漢實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。 (4)上述人物在地方上為了加強(qiáng)控制，他們分別采取什么措施？ 秦始皇：郡縣制。 漢武帝：下令允許諸王將自己封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)。 (5)從材料二、三中可以看出，兩位帝王在治國(guó)時(shí)的共同特點(diǎn)是什么？在今天有何借鑒作用？ 重用人才；今天還應(yīng)該重用人才，人才強(qiáng)國(guó)。 課后反思　查漏補(bǔ)缺 1．本節(jié)課的收獲： 漢武帝大一統(tǒng) 2．本節(jié)課還存在的疑惑： 5