《激勵(lì)體驗(yàn)教學(xué)法的體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)論文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《激勵(lì)體驗(yàn)教學(xué)法的體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)論文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、激 勵(lì) 體 驗(yàn) 教 學(xué) 法 的 體 會(huì) 愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者”。這樣看來(lái)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，特別是在剛接觸這門語(yǔ)言的時(shí)候。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、善模仿、愛說(shuō)、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我總結(jié)出了以下的教學(xué)方法。 一、英語(yǔ)教學(xué)的歌曲化。 根據(jù)小學(xué)生愛唱的特點(diǎn)，我們可以利用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，特別是在上課開始，組織學(xué)生唱一首英文歌，課堂氣氛一下子就活躍了。在教學(xué)中，如果結(jié)合課文唱英文歌也能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，如：學(xué)數(shù)字時(shí)教學(xué)生唱One，

2、 two，three；hop，hop，hop；four，five，six ,Now let’s stop. 和“TenLittleIndianBoys”。學(xué)生既喜歡唱又喜歡跳，學(xué)得非?？?。學(xué)習(xí)家庭成員時(shí)，教學(xué)生唱“MyFamily”,再用錄音機(jī)配上優(yōu)美的曲調(diào)，對(duì)學(xué)生將有著無(wú)窮的魅力。還可以利用學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生自己填詞。如，學(xué)句型“What’sthis?It’sa...”時(shí)可采用歌曲“兩只老虎”的旋律，讓學(xué)生自己把詞填上，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在唱中就掌握了知識(shí)，我們也可以收到事半功倍的教學(xué)效果。 二、英語(yǔ)教學(xué)的游戲化。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)

3、際上也是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，口語(yǔ)交際。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)出多種形式的交際性活動(dòng)。如學(xué)習(xí)“Whois...?I/she/it...?”時(shí)，用“聽音猜人”的游戲；學(xué)習(xí)“Whereis/are...?Isitin/on/under...?”時(shí)，用“藏物猜地點(diǎn)”的游戲；學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sa...”時(shí)，用“蒙眼摸物”的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、英語(yǔ)教學(xué)的直觀化。 小學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)，對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受，利用直觀的教具能引

4、起學(xué)生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。在這一方法中，簡(jiǎn)單易尋的事物，我們可以直接利用實(shí)物教學(xué)。如，蘋果、香蕉、梨、鋼筆、鉛筆等；難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學(xué)。如，各種珍貴的動(dòng)物等。課堂上再配以投影儀、錄音機(jī)等的使用，可以烘托課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得語(yǔ)感。例如，我在教學(xué)顏色colour時(shí)，不僅運(yùn)用了顏色卡片，還制作了帶有各種漂亮顏色的課件，如：黃、藍(lán)、棕等顏色的蝴蝶和花兒，這些課件非常吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很有興趣。 四、英語(yǔ)教學(xué)的表演化。 作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們不但是音樂(lè)家、美術(shù)家，還是一個(gè)演員。在教學(xué)過(guò)程中我們要能進(jìn)行形象

5、的表演，用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。如：在教學(xué)Hello這一課時(shí)，教師邊說(shuō)邊配以手勢(shì)和學(xué)生打招呼，教師和學(xué)生握手說(shuō)：How do you do ?等等，英語(yǔ)會(huì)話，用上手勢(shì)和不用手勢(shì)，效果是不一樣的。根據(jù)小學(xué)生愛表演、善模仿的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生分角色表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極熱情的進(jìn)行用英語(yǔ)交流的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽力及表演能力。 五、英語(yǔ)教學(xué)的兒歌化。 在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編或總結(jié)積累一些兒歌和順口溜，讓學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，既便于學(xué)生記憶，又使學(xué)生不容易忘記。如，系動(dòng)詞be用法的

6、記憶，可以編成這樣的兒歌：“我用am你用are；is連著他她它；單數(shù)名詞用is;復(fù)數(shù)名詞全用are”。又如對(duì)單詞的記憶“foodfood是食物，吃了food身體壯；footfoot是腳足，我們走路用foot；roomroom是房間，進(jìn)了room把門關(guān)；schoolschool是學(xué)校，我們學(xué)習(xí)在school”等?？傊蓪W(xué)妙記可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，我們應(yīng)重視這方面的應(yīng)用。 六、英語(yǔ)教學(xué)的手工化。 在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分展示自己的才藝，制出一些手工制品來(lái)作教具。如，各種動(dòng)物、人物的頭飾等。學(xué)到顏色時(shí)，我們可以把自己疊的各種顏色的紙鶴放進(jìn)盒子里，讓學(xué)生做“

7、猜顏色”的游戲，誰(shuí)猜到了就把紙鶴送給誰(shuí)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還要讓學(xué)生自己動(dòng)手制作。如，學(xué)到plane時(shí)讓學(xué)生疊出紙飛機(jī)；學(xué)到boat時(shí)讓學(xué)生自制小船等，利用這一方法既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又可以提高學(xué)生的能力。 七、英語(yǔ)教學(xué)的諺語(yǔ)化。 用諺語(yǔ)記單詞也是非常吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方法。這一方法既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以讓學(xué)生牢記單詞，而且還非常感興趣。如，Wallshaveears.（隔墻有耳）Liketeacher,likepupil.（嚴(yán)師出高徒）Howtimeflies.（光陰似箭）Timeismoney.（時(shí)間是金錢）等這些諺語(yǔ)，句子不長(zhǎng)，容易記住，學(xué)生愛學(xué)，教師抓住這一特點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己收集諺語(yǔ)、成語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)的能力。 贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，只要我們做一個(gè)有心計(jì)的人，一定能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中探索出更多的教學(xué)方法來(lái)。