《浙科版必修三第3章《免疫系統(tǒng)與免疫功能》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙科版必修三第3章《免疫系統(tǒng)與免疫功能》教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新浙科版必修三第 3章《免疫系統(tǒng)與免疫功能》教案 、課標(biāo)內(nèi)容. 1 .概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 2 .關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。 、教學(xué)要求 第一節(jié)人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi) 基本要求 1 .說出人體對(duì)抗病原體的第一道防線。 2 .簡(jiǎn)述人體對(duì)抗病原體的第二道防線。 發(fā)展要求 說明 ［小資料：白細(xì)胞”，只提供學(xué)，生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。 第二節(jié)特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答） 基本要求 1 .說出非特異性免疫與牛1異性免疫的區(qū)別 ，樹立正確的免疫觀。 2 .辨別抗原與抗體、T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞。 3 .簡(jiǎn)述淋.巴細(xì)胞識(shí)別入侵者的過程

2、。 4 .概述細(xì)胞免疫與體液免疫的過程 發(fā)展要求 舉例說出免疫接種的應(yīng)用。 說明 1 .“淋巴細(xì)胞如何識(shí)別入侵者”、“細(xì)胞免疫與體液免疫”不作拓展。 2 .“小資料：?jiǎn)慰寺】贵w” ，只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體 內(nèi)容。 第三節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異常 基本要求 1 .說出免疫功能的異常反應(yīng)。 2 .說出引發(fā)艾滋病的病毒及對(duì)人體免疫系統(tǒng)的影響。 3 .討論艾滋病的流行和預(yù)防措施，養(yǎng)成正確對(duì)待艾滋病的科學(xué)態(tài)度 ，做到潔 身自愛。 發(fā)展要求 說明， 1 .“小資料：自身免疫病”，只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體 內(nèi)容。體液免疫與細(xì)胞免疫，不作拓展

3、。 2 .“活動(dòng)：調(diào)查青少年中常見的免疫異常”不作要求。 三、教學(xué)建議 1.課時(shí)建議（共計(jì)6課時(shí)） 第一節(jié)人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi) 1課時(shí) 第一節(jié)特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答） ：2課時(shí) 第二節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異常 2課時(shí) 復(fù)習(xí)與小結(jié) 1課時(shí) 3 .教法建議 （1）第一節(jié)《人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)》的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)都是人體對(duì)抗 病原體的第二道防線?？山柚鷳?zhàn)爭(zhēng)的比喻 ，讓學(xué)生理解好人體的第一道防線與第二道防線 ，同 時(shí)明確這兩者之間的主要區(qū)別：是否進(jìn)入人體的體液?？山Y(jié)合一些具體例子讓學(xué)生來判斷 ， 如唾液的殺菌，學(xué)生常常誤認(rèn)為是第二道防線，對(duì)此教師應(yīng)讓

4、學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別的方法。從皮膚破 損后的炎癥反應(yīng)，說明其中一些變化，由于這種現(xiàn)象是學(xué)生經(jīng)常碰見的 ，可通過討論的方式，讓 學(xué)生自己說出。 (2)第二節(jié)《特異性反應(yīng)(免疫應(yīng)答)》的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)都是體液免疫和細(xì)胞免疫 的過程。由于本節(jié)內(nèi)容比較多且復(fù)雜 ，在教學(xué)時(shí)，如果沒有把知識(shí)整合好，學(xué)生所掌握的知識(shí) 就缺乏系統(tǒng)性，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可讓學(xué)生先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容 ，然后進(jìn) 行分析，要求學(xué)生比較體液免疫與細(xì)胞免疫的過程 ，辨別這兩個(gè)過程中出現(xiàn)的一些細(xì)胞如 T 淋巴細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞、記憶細(xì)胞、成熟的 T淋巴細(xì)胞、輔助性 T淋巴細(xì)胞、細(xì)胞毒 T淋 巴細(xì)胞、成熟的B淋巴細(xì)胞、效應(yīng) B

5、細(xì)胞等，明白這兩種免疫既有其各自獨(dú)特的作用 ，又可 以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)?！懊庖呓臃N可以戰(zhàn)勝許多傳染性疾病”涉及到免疫學(xué)的應(yīng) 用，教師可利用教材所提供的資料 ，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使學(xué)生能深刻地體悟到科學(xué)、技術(shù)與 社會(huì)的密切關(guān)系。 (3)第三節(jié)《免疫系統(tǒng)的功能異?！返慕虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)都是艾滋病的病理及其預(yù)防。 為此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以艾滋病問題為切入口 ，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開 ，具體可從 以下幾個(gè)方面著手：①針對(duì)免疫是不是越強(qiáng)越好的問題 ，引入免疫調(diào)節(jié)異常情況如過敏癥的 學(xué)習(xí)。②通過艾滋病導(dǎo)致人體免疫缺陷的現(xiàn)象 ，引入艾滋病發(fā)病機(jī)理的學(xué)習(xí)。③艾滋病是一 種傳染病，它有自己的傳播途徑，從而引出人類要學(xué)會(huì)預(yù)防艾滋病的方法。 2 / 2