《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題 遼寧省臺(tái)安縣》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題 遼寧省臺(tái)安縣（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2016－2017下學(xué)期三年語(yǔ)文期末答案 一、35分。 1聯(lián)合 英雄 敬仰 旅程 思索 辛勤（12分，每字1分） 2、mā zng tio sh h qīn（3分，每空0.5分） 3、zǎi zi jiāng jing 組詞略（4分，每空0.5分） 4、 須 財(cái) 震 闊（2分，每空0.5分） 5、（1） 不但……而且（2）只要……就（2分，每空0.5分） 6、（1）自始至終 同甘共苦 口是心非 不進(jìn)則退 （2） 略 （8分，每詞1分） 7、絲綢 電燈（2分每題1分） 8、略。（2分，每

2、空0.5分） 二、12分。 1、我們播下的種子會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果（2分） 2、例：湖面平靜得像一面鏡子。 （2分） 3、風(fēng)把樹枝刮得亂搖晃。（2分） 4、小松鼠逃到樹上去。（ 2分） 5、去掉“五顏六色的”或“紅”。（2分） 6、略。（2分） 三、10分。 1、花朵 采蜜 姹紫嫣紅 大海 航海 風(fēng)平浪靜 簡(jiǎn) 箋 柬 函 札 筏 尺素 雁書 書筒等（5分每空0.5分） 2、略。（2分） 3、 粉身碎骨渾不怕 為有源頭活水來(lái) 于謙 綠遍山原白滿川 要留清白在人間 翁卷 問渠哪得清如許 子

3、規(guī)聲里雨如煙 朱熹 （3分，每處0.5 分） 四、20分。 （一）8分 1、《絕句》 唐 杜甫 詩(shī)圣（2分 每空0.5分） 2、春色圖 遲日 江山 春風(fēng) 花草。（2.5分每空0.5分） 3、對(duì)偶 燕子 鴛鴦（1.5分 每空0.5分） 4、略。（2分） （二）12分 1、格外——特別（1分） 2、清新 生機(jī)勃勃。（2分，每空1分） 3、白色的羊群在綠草地上悠閑地散步，就好像綠地毯上繡著的白色大花。 仿寫略。（3分 1分+2分） 4、啊，美麗的大草原上一派生機(jī)勃勃的景象?。?分） 5、格外藍(lán) 清新 散步 騎馬 唱歌 （4分） 五、略。20分。

4、 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首

5、見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。獎(jiǎng)勵(lì)題 （5分） 一、1、上 海（1分） “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用

6、。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、 馬 羊。（1分） 二、沒安好心 （不安好心 來(lái)著不善 不懷好意） （1分） 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。三、略。（2分）