《高考語(yǔ)文三輪沖刺 專題06 文學(xué)類小說(shuō)閱讀之情節(jié)主題測(cè)含解析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文三輪沖刺 專題06 文學(xué)類小說(shuō)閱讀之情節(jié)主題測(cè)含解析（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題06 文學(xué)類小說(shuō)閱讀之情節(jié)主題 （時(shí)間：50分鐘，分值：60分） 班級(jí) 學(xué)號(hào) 得分 1．【2018屆山東省德州市高三下學(xué)期第二次模擬考試】閱讀下面的文字，完成下列小題。（15分） 人生在世 崔立 先生德高望重。 先生是我的老師。 先生經(jīng)常說(shuō)的一句話：“一個(gè)人徹悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度?！? 說(shuō)這話時(shí)，先生是一臉的沉寂。 但從先生沉寂的臉上，能感受到那隱隱的波濤洶涌。 第一次聽(tīng)先生講這句話，我還在上小學(xué)，一臉懵懂地看著先生，砸吧砸吧嘴巴，想說(shuō)什么卻又不知道該說(shuō)什么。 先生笑

2、著摸摸我的頭，說(shuō)：“將來(lái)，你是會(huì)懂的。” 先生教我們小學(xué)語(yǔ)文。 先生在臺(tái)上念：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”我們?cè)谂_(tái)下念：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”先生解釋說(shuō)：“學(xué)過(guò)了，然后按一定時(shí)間去實(shí)踐它，不也很愉悅嗎？”我們聽(tīng)著先生在說(shuō)，搖頭晃腦地認(rèn)真看著書(shū)。 先生贊許地點(diǎn)頭。 先生不僅教我們語(yǔ)文，還教我們做人。 課間，班上兩個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)孫勇、趙立山因?yàn)橐粔K橡皮扭打在一起，從站著打，到兩個(gè)人都扭打到桌子底下去了。 先生拉他們起來(lái)。兩個(gè)人的校服都臟兮兮的，灰頭土臉地站在那里。 先生也不惱。先生靜靜地看著他們。 先生問(wèn)孫勇：“孫勇，你能告訴我發(fā)生什么事了嗎？”孫勇說(shuō)：“先生，趙立山搶我的橡皮。

3、” 先生又問(wèn)趙立山：“趙立山，你能告訴我發(fā)生什么事了嗎？”趙立山說(shuō)：“先生，這橡皮是我的，不是孫勇的?！毕壬鷨?wèn)孫勇：“如果趙立山問(wèn)你借橡皮，你借嗎？”孫勇說(shuō)：“借！”先生又問(wèn)趙立山：“如果孫勇問(wèn)你借橡皮，你借嗎？”趙立山說(shuō)：“借！” 先生笑了。 先生說(shuō)：“既然都愿意借，那又何必計(jì)較這橡皮是誰(shuí)的呢？反正都可以用，你們說(shuō)對(duì)嗎？” 孫勇笑了，趙立山笑了，笑著看臟兮兮的對(duì)方。 先生的脾氣好。 先生放在桌子里的錢(qián)包丟了。 先生給我們上課前，習(xí)慣把口袋里的東西都放在講臺(tái)的桌斗里，口袋里空空蕩蕩干干凈凈地站在上面，安安穩(wěn)穩(wěn)沉沉靜靜地給我們講課。 先生說(shuō)，心中了無(wú)牽絆，才能更用心的講課。 先

4、生走時(shí)，把錢(qián)包忘記了。 幾個(gè)小時(shí)后，先生一摸口袋，一拍腦袋，錢(qián)包忘在桌斗里了。 先生回來(lái)拿。 先生回來(lái)的時(shí)候，剛要準(zhǔn)備放學(xué)，同學(xué)們都陸續(xù)把書(shū)包整理齊備了。 先生看看講臺(tái)，桌斗里有幾本練習(xí)本，有粉筆，有尺，沒(méi)有錢(qián)包。 先生說(shuō)：“等等?！? 先生叫住了大家。 先生說(shuō)：“我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧?！? 先生說(shuō)：“我閉上眼睛，你們圍著我，圍著桌斗，一起轉(zhuǎn)一圈，將各自的書(shū)本輕輕放進(jìn)去，一會(huì)兒我來(lái)猜這書(shū)是誰(shuí)的，看能不能猜對(duì)，好不好？” 這是個(gè)有趣的游戲，同學(xué)們拍著手，說(shuō)：“好啊！” 先生睜開(kāi)眼時(shí)，從層層疊疊雜亂無(wú)章的書(shū)本中看到了那個(gè)熟悉的錢(qián)包。 先生滿意地笑了。 先生教授了我六年的小學(xué)語(yǔ)文

5、。 先生教會(huì)了我許多道理。 我離開(kāi)了先生好多年。 好多年后，我回到家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，我看到了先生。 先生老了。 先生的精神還是很好。 先生住在學(xué)校。 先生有點(diǎn)鶴發(fā)童顏的味道。 先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝我打著招呼，說(shuō)：“邵洪發(fā)同學(xué)，你來(lái)啦。” 我很驚訝，也很激動(dòng)，說(shuō)：“先生先生，您竟然還認(rèn)得我！” 先生笑笑，說(shuō)：“當(dāng)然記得，我還記得那個(gè)游戲，你還記得嗎？” 我的臉燙了。 我喃喃著，不知該說(shuō)什么好了。先生是怎么知道的呢？ 先生還說(shuō)：“我還知道你很調(diào)皮。我去過(guò)你家，你爸當(dāng)時(shí)天天打罵你。我就和你爸說(shuō)，打罵是沒(méi)有用的，孩子需要慢慢地引導(dǎo)才行?！? 我越來(lái)越驚訝了。 怪不得后來(lái)我

6、爸也不再打我了。 怪不得后來(lái)我爸突然間像換了一個(gè)人，說(shuō)話的語(yǔ)氣也柔和多了。 我想說(shuō)，謝謝先生。我的話還沒(méi)說(shuō)出口。 先生又說(shuō)：“其實(shí)你是個(gè)好孩子?！? 先生一臉溫情地看著我。 其實(shí)，先生退休已有多年。 聽(tīng)人說(shuō)，先生是從城市里來(lái)的。先生唯一的兒子，多年前做了小學(xué)的老師，在來(lái)小鎮(zhèn)的路上，因?yàn)橐?jiàn)義勇為而犧牲了。先生來(lái)到了小學(xué)。先生留在了小鎮(zhèn)。先生要陪他的兒子。 先生又說(shuō)：“人生在世，幼時(shí)認(rèn)為什么都不懂，大學(xué)時(shí)以為什么都懂，畢業(yè)后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺(jué)悟一切都不懂?！? 先生像是和我說(shuō)，又像是和自己說(shuō)。 我定定地看著先生。 （選自《微型小說(shuō)選刊》2018．05）

7、 （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．小說(shuō)綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)等描寫(xiě)手法，塑造了一個(gè)德高望重的先生形象，并通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，豐富了這一形象。 B．善于選取典型事件刻畫(huà)人物形象是本文的特色，文中先生巧妙處理兩個(gè)調(diào)皮的男生打架和“我”偷錢(qián)包的事件，體現(xiàn)了先生的教育智慧。 C．文中畫(huà)線部分運(yùn)用的疊詞勾勒出先生的教學(xué)習(xí)慣，生動(dòng)地表現(xiàn)了先生對(duì)教書(shū)的投入，字里行間透露出作者對(duì)先生的贊美之情。 D．結(jié)尾處“我定定地看著先生”言有盡而意無(wú)窮，不僅表明了先生對(duì)我的教誨醍醐灌頂，更顯示了我對(duì)先生痛失愛(ài)子依然執(zhí)著于教育事業(yè)的由衷敬佩。 【答案】D

8、 點(diǎn)睛：主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。 （2）小說(shuō)敘述故事有怎樣的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】（1）小說(shuō)以“我”的視角來(lái)敘事，使得故事真實(shí)可信，小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)更加自然。（2）多用短句和

9、獨(dú)句成段，使得先生的故事簡(jiǎn)練而集中，人物形象更加鮮明。（3）順敘與插敘相結(jié)合，使得故事有波瀾，小說(shuō)內(nèi)容更加厚重，主旨更加耐人尋味。 【解析】本題主要考查文本寫(xiě)作的特點(diǎn)。小說(shuō)家對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體概括的說(shuō)明、交代和介紹。作品中的情節(jié)推進(jìn)和人物性格發(fā)展，很大程度上都是靠敘述實(shí)現(xiàn)的。需要注意敘述視角和人稱變化等，本題小說(shuō)以“我”的視角來(lái)敘事，使得故事真實(shí)可信；多用短句和獨(dú)句成段，人物之間對(duì)話較多，可以使人物形象更加鮮明；順敘與插敘相結(jié)合，文本敘述中插入先生曾經(jīng)對(duì)我的家訪及他的兒子事件。 （3）小說(shuō)中的先生只是一位普通教師，作者卻用了“人生在世”這樣一個(gè)題目，對(duì)此你如何理解？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)?/p>

10、你的觀點(diǎn)。（6分） 【答案】（1）先生雖是一個(gè)普通教師，但是他在教育中的言行卻蘊(yùn)涵著豐富的教育智慧和深刻的人生道理，足以影響他人的人生。（2）先生在平凡而又曲折的人生經(jīng)歷中，始終保持著自己高尚品質(zhì)和處世原則，活出了人生的大境界。（3）先生因不幸的遭遇而對(duì)人生有著獨(dú)到的感悟，能夠啟迪讀者思考為人處世的道理。 【解析】本題主要考查小說(shuō)題目的理解。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、 2．【2018屆山東省日照市高三校際聯(lián)合考試】閱讀下面的文字，完成下列小題。（15分） 夢(mèng)中人 崔永照 ①周明下崗了，他實(shí)在裝不出“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”的灑脫，失魂落魄地回到清

11、水鎮(zhèn)崗?fù)荽遛讚?jù)的家。為一家六口人吃喝拉撒犯愁的他，考慮再三，決定發(fā)揮自己在工廠職工餐廳做過(guò)飯的“特長(zhǎng)”，就在鎮(zhèn)上開(kāi)了一家飯店。原想自此就能財(cái)源滾滾了，可事與愿跡，盡管天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但日子仍過(guò)得緊巴巴的。 ②幸運(yùn)的事在不經(jīng)意間就降臨到了周明的頭上。那是陌上花開(kāi)的三月，縣里開(kāi)展新農(nóng)村建設(shè)結(jié)對(duì)扶貧活動(dòng)，縣紀(jì)委副書(shū)記江強(qiáng)到崗?fù)荽羼v村，和周明結(jié)成了幫扶對(duì)子。他經(jīng)常到周明的飯店了解經(jīng)營(yíng)情況，幫著出主意想辦法。江強(qiáng)每次到飯店臉上總會(huì)流露出別人不易察覺(jué)的心痛與焦慮，他曾多次建議周明到城里正規(guī)烹飪學(xué)校學(xué)成技術(shù)再開(kāi)飯店，周明總以種種理由搪塞過(guò)去。后來(lái)，江強(qiáng)隔三差五就會(huì)光顧周明的飯店，飯后立即付款，從不賒賬。可

12、周明很“怕”江強(qiáng)，覺(jué)得他是個(gè)最難纏的客人，因他太挑剔，每次吃飯不是說(shuō)飯萊色香味不佳，就是說(shuō)做的萊沒(méi)掌握住火候。 ③那天中午，江強(qiáng)又來(lái)吃飯了，點(diǎn)了魚(yú)香肉絲和燒青菜。哪知，菜上來(lái)后，江強(qiáng)只吃了一口，就皺起眉頭，“啪”一摔筷子，沖著周明嚷道：“周老板，你做這菜啥味道都沒(méi)有，是人吃的嗎？我看你去大城市大飯店學(xué)上十年也做不出好飯菜！要是你能，我就請(qǐng)你全家去五星級(jí)大酒店吃飯．．．．．．” ④顧客都哄堂大笑起來(lái)，周明當(dāng)時(shí)臉色鐵青，大腦一片空白，惜懵懂懂傻愣了好一會(huì)，才緩過(guò)神來(lái)，抓起吧臺(tái)上的萊譜惡狠狠地摔在地上，幾步跨到前面，指著江強(qiáng)說(shuō)：“你不要瞧不起人，咱們騎護(hù)看唱本——走著瞧！”說(shuō)完沖進(jìn)一個(gè)雅間，狠狠

13、一摔房門(mén)，震得窗玻璃“嘩啦啦”地響。 ⑤傍晚，周明一進(jìn)家門(mén)就給妻子訴起了委屈：“氣死我了，看不出來(lái)，江強(qiáng)壞得很，盡給我使絆磕。” ⑥“咋了？我看人家對(duì)咱們可不賴?！逼拮映粤艘惑@。 ⑦“這生意不做了，我要上省城學(xué)做飯去。我就不信有多難學(xué)。看我學(xué)成手藝，不氣死他個(gè)龜孫．．．．．．周明把牙咬得咯嘣響。 ⑧第二天，周明將酒店轉(zhuǎn)給別人，告別妻兒，帶著盤(pán)纏到省城一家專業(yè)烹飪學(xué)校學(xué)習(xí)。他肯吃苦又勤奮好學(xué)，僅一年時(shí)間，烹飪技術(shù)就有了質(zhì)的飛躍。他還潛心學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)之道，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)?；氐郊亦l(xiāng)，周明在縣城一黃金地段開(kāi)了一家大酒店，常常顧客盈門(mén)。 ⑨縣城的很多同行都有點(diǎn)兒坐不住了，時(shí)常聚在一起探討周

14、明的經(jīng)營(yíng)之道：“這周明用的是啥招，每天的食客就像不斷線的流水，一波接一波從四面八方淌進(jìn)來(lái)．．．．．．” ⑩周明曾多次說(shuō)，江強(qiáng)太小看人，一定要找他算賬。 ?那年夏天，老家侄子娶媳婦，周明回到鄉(xiāng)下，中午和村里馬支書(shū)在一起吃飯時(shí)，又牢騷滿腹說(shuō)起了江強(qiáng)。多喝了幾杯酒，面涌酡顏的馬支書(shū)勃然大怒：“你個(gè)沒(méi)良心的東西！人家圖個(gè)啥？那時(shí)你在鎮(zhèn)上開(kāi)的飯店，飯菜質(zhì)量差，收入上不去，日子不好過(guò)，他都替你心焦。可幾次勸你出去接受專業(yè)培訓(xùn)，你都不聽(tīng)，在吃飯時(shí)指出你飯菜的毛病，也打動(dòng)不了你，你還犟得跟倔驢似的?！瘪R支書(shū)打了個(gè)酒嗝，撩了一下發(fā)白的鬢角，深嘆一口氣，“后來(lái)，他覺(jué)得以你的性情，好好跟你說(shuō)是沒(méi)有用的，只能想著

15、法子改變你。那次他在你飯店大發(fā)脾氣，是他出于無(wú)奈才拿出的‘激將法’，不想還真奏效了．．．．．．” ?馬支書(shū)話沒(méi)說(shuō)完，面對(duì)眾人，周明已是熱淚橫流。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！ （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．周明前期開(kāi)飯店收入甚微和學(xué)有所成后酒店顧客盈門(mén)形成對(duì)比，突出了江強(qiáng)對(duì)幫助周明脫貧所發(fā)揮的重要作用。 B．小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，周明把菜譜“惡狠狠地摔在地上”“把牙咬得咯嘣響”，寫(xiě)出了周明的惱火和不愿服輸?shù)男愿瘛? C．第?段采用倒敘的方式，通過(guò)馬支書(shū)的回憶，揭開(kāi)了江強(qiáng)當(dāng)年為飯菜質(zhì)量大發(fā)牌氣的謎底，體現(xiàn)了江強(qiáng)的良苦用心。 D．文章語(yǔ)言質(zhì)樸、

16、平實(shí)，綜合運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、側(cè)面烘托等多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)了特征鮮明的人物形象，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 【答案】C 【解析】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中AB項(xiàng)考核手法，C項(xiàng)考核結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)考核而語(yǔ)言風(fēng)格，其中C項(xiàng)，“倒敘”錯(cuò)誤，應(yīng)為“插敘”。 （2）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析第③段的作用。（6分） 【答案】①本段寫(xiě)江強(qiáng)故意挑剔飯菜質(zhì)量；②刻畫(huà)了江強(qiáng)扶貧用心、富有智慧的形象；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫(xiě)周明去省城學(xué)到技術(shù)、生意興隆做鋪墊。 【解析】此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)分析語(yǔ)段的作用，分析語(yǔ)段的作用要結(jié)合語(yǔ)

17、段的內(nèi)容、手法和位置分析，此題要求分析第三段的作用，注意從內(nèi)容、人物的塑造和結(jié)構(gòu)等角度分析作用，從內(nèi)容觀看，本段寫(xiě)江強(qiáng)故意挑剔飯菜質(zhì)量；從人物塑造的角度看，刻畫(huà)了江強(qiáng)扶貧用心、富有智慧的形象；從結(jié)構(gòu)的角度看，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫(xiě)周明去省城學(xué)到技術(shù)、生意興隆做鋪墊。 點(diǎn)睛：分析語(yǔ)段的作用，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。 （3）關(guān)于這篇小說(shuō)的主人公，有人認(rèn)為是周明，也有人認(rèn)為是

18、江強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（6分） 【答案】（示例一）周明是小說(shuō)的主人公。理由：①“夢(mèng)中人”即周明，小說(shuō)圍繞周明展開(kāi)情節(jié)，周明是貫穿全文始終的角色。②文章通過(guò)寫(xiě)周明前后兩次開(kāi)飯店，塑造了一個(gè)不愿服輸，積極上進(jìn)的鮮明形象。③更有利于表達(dá)勤勞智慧、富有追求的人才能脫貧致富的主題。（示例二）江強(qiáng)是小說(shuō)的主人公。理由：①小說(shuō)的核心情節(jié)是江強(qiáng)幫助周明脫貧，可見(jiàn)周明這一角色是為塑造江強(qiáng)的形象服務(wù)的；②小說(shuō)塑造了江強(qiáng)這樣一個(gè)對(duì)扶貧工作有耐心、有智慧的干部形象；③更有利于表達(dá)講究方法和智慧才能更好地扶貧的主題。 3．【湖北省鄂南高中、華師一附中、黃岡中學(xué)等八校2018屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)

19、考】閱讀下面的文字，完成下面小題。（15分） 藥 硯 練建安 陽(yáng)光朗照，河頭城浮動(dòng)飄忽的濃霧漸漸消散。 石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點(diǎn)，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個(gè)伙計(jì)手忙腳亂，將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個(gè)掌掛鉤，一個(gè)挪秤砣報(bào)數(shù)：“二百……三十一斤半。”石缽頭斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生！” 墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。此時(shí)悠悠然走來(lái)一位身穿灰布長(zhǎng)衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個(gè)來(lái)回，瞧瞧，點(diǎn)點(diǎn)頭，似笑非笑。 石缽頭認(rèn)得此人，是個(gè)老童生。傳說(shuō)是滿腹詩(shī)書(shū)，考到胡子花白，連一個(gè)秀

20、才也沒(méi)撈著。長(zhǎng)衫洗得發(fā)白，幾塊補(bǔ)丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬(wàn)的架勢(shì)，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。 華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點(diǎn)，問(wèn)：“前蹄，幾多錢(qián)啊？”石缽頭利刀游走剔骨，沙沙響。“老弟，幾多錢(qián)？”華昌再問(wèn)。石缽頭說(shuō)：“現(xiàn)錢(qián)，不賒賬?！比A昌說(shuō)：“你這后生哥啊，好沒(méi)道理，咋就說(shuō)俺要賒賬呢？” 石缽頭說(shuō)：“搞笑嘴！”華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢(qián)。石缽頭將制錢(qián)收攏、疊好，放在案板前沿，說(shuō)：“錢(qián)你拿走，莫擋俺做生意?！比A昌說(shuō)：“無(wú)怨無(wú)仇，做嘛介不賣？”石缽頭斫下豬蹄，說(shuō)：“看好了，可是這副？”華昌點(diǎn)頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說(shuō)：“俺要敬孝龍王爺。不行么？”華昌

21、揀起制錢(qián)，一聲不吭地走了。身后傳來(lái)陣陣哄笑聲。 半個(gè)月后，華昌帶著幾個(gè)破蒙童子江岸踏青，歇息于城東風(fēng)雨亭。彼時(shí)，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚(yáng)手，花生殼撒落遍地。石缽頭說(shuō)：“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢(qián)么？”華昌面無(wú)表情，牽著童子匆匆離去。走不遠(yuǎn)，就聽(tīng)到石缽頭的兩個(gè)伙計(jì)陰陽(yáng)怪氣地高唱一首當(dāng)?shù)馗柚{：“先生教俺一本書(shū)，俺教先生打野豬。野豬逐過(guò)河，逐去先生背駝駝……” 后來(lái)，他們還遇過(guò)幾次。石缽頭迎面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠(yuǎn)處走來(lái)，華昌竟繞上田塍，避開(kāi)了他。 華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠(yuǎn)。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。 夜晚

22、，細(xì)雨濛濛，倒春寒風(fēng)吹動(dòng)西廂房窗欞。昏黃油燈下，華昌翻閱舊日詩(shī)稿。當(dāng)他讀到“學(xué)書(shū)學(xué)劍兩不成”時(shí)，不由得悲從中來(lái)。 嗒，嗒嗒。有輕微的叩門(mén)聲。沒(méi)錯(cuò)，是叩門(mén)聲。開(kāi)門(mén)，竟是多年未見(jiàn)的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。 轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個(gè)午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個(gè)莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。 石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書(shū)案上。華昌輕搖折扇，說(shuō)：“得非有辱斯文乎？”石缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說(shuō)：“君子不食嗟來(lái)之食。”石缽頭愕然。華昌站起，邁方步，七八個(gè)來(lái)回，用了大白話：“有嘛介求俺？直說(shuō)吧。”石缽頭苦著臉，說(shuō)：“俺老娘癱了。李半仙

23、的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子。”華昌坐下，說(shuō)：“奇了怪了，這端硯何處無(wú)有？為何要俺給你？”石缽頭說(shuō)：“李半仙說(shuō)了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時(shí)月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說(shuō)，那時(shí)日，方圓幾百里，只有您老先生買(mǎi)了一塊?！薄芭丁！比A昌說(shuō)，“桌上有。識(shí)字么？”石缽頭苦笑：“開(kāi)過(guò)蒙，又被先生趕回家啦……略識(shí)幾個(gè)字?！比A昌微閉雙眼，說(shuō)：“自家看，可要看清嘍?！? 石缽頭抓過(guò)端硯。長(zhǎng)九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾頭看去，硯底刻字：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。甲子年中秋日戌時(shí)練華昌購(gòu)置于河頭城百硯齋?！笔忣^認(rèn)得時(shí)日數(shù)字，說(shuō)：“就是這塊，就是這塊！”說(shuō)著，掏出一錠約摸五兩重的

24、銀子。華昌正色道：“做嘛介？百善孝為先。拿開(kāi)，俺不收錢(qián)?！? 石缽頭囁嚅不知所措了。華昌自言自語(yǔ)：“李半仙？這個(gè)李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：“老先生，俺……俺……”華昌舉手截止，說(shuō)：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯(cuò)，分得來(lái)么？”石缽頭額上冒出冷汗，說(shuō)：“刀斧斫開(kāi)？”華昌笑了：“何須如此麻煩。” 華昌接過(guò)端硯，手執(zhí)兩端，正對(duì)天井。天井里陽(yáng)光熱辣，后龍山高樹(shù)有蟬聲傳來(lái)，高一聲，低一聲。 華昌十指緊扣，雙腕抖動(dòng)。端硯分成兩半，齊整如刀切。 （原載《天池》2016年第6期） （1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分） A．小說(shuō)第二段中“赤裸脊背

25、”“雙肩一聳”“兩個(gè)伙計(jì)手忙腳亂”等處，運(yùn)用了正側(cè)面結(jié)合的手法，生動(dòng)地塑造了石缽頭強(qiáng)悍、霸氣的屠夫形象。 B．石缽頭不肯賣肉給華昌，是因?yàn)榭此伴L(zhǎng)衫洗得發(fā)白，幾塊補(bǔ)丁格外刺眼”，嫌他窮困潦倒，認(rèn)定他付不起錢(qián)。 C．小說(shuō)中兩處畫(huà)線句子景物描寫(xiě)非常精煉，第一處重在交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵、失落的心理。 D．小說(shuō)以“藥硯”為題，含義深刻：這“硯”既是給石缽頭老娘治癱病的藥引子，也是教育他要尊師重道、寬以待人的良藥。 【答案】B 【解析】B項(xiàng)，石缽頭不肯賣肉給華昌主要是因?yàn)樗麅?nèi)心對(duì)華昌這樣的讀書(shū)人的憎惡和鄙視。 （2）請(qǐng)結(jié)合全文概括華昌的形象特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要

26、分析。（6分） 【答案】 ①斯文謙和，窮困落魄；②身懷絕技，隱忍退讓；③正直善良，寬容大度。 點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“斯文謙和，窮困落魄”“身懷絕技，隱忍退讓”“正直善良，寬容大度”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。 （3）小說(shuō)的結(jié)尾構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。（6分）

27、【答案】①精瘦落魄的讀書(shū)人竟能徒手分硯，小說(shuō)結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服。②出人意料的結(jié)尾，使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，引人深思。③華昌明明身懷絕技，卻不計(jì)較石缽頭的多次挑釁，突出表現(xiàn)了他的隱忍大度，豐富了人物的形象。④小說(shuō)結(jié)尾意味深長(zhǎng)，更好地揭示了作品的主題：生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度。 【解析】這是一道分析文章的結(jié)尾的題目，注意首先指出結(jié)尾的特征，然后分析效果，再分析騎在人物的塑造、主旨表達(dá)方面的作用。此題小說(shuō)的結(jié)尾“手段端硯”出乎意料，卻在清理之中，前面有很多伏筆，效果是“使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，引人深思”；從人物的性格上看，華昌結(jié)尾“段硯”，顯示出其身懷絕技，但深

28、藏不漏，豐富了其性格特征；從主旨的角度揭示“生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度“的主題。 4．【2018屆廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)高三下學(xué)期第三次校內(nèi)考】閱讀下面的文字，完成下面小題。（15分） 沒(méi)文化 【俄羅斯】安德烈．馬卡羅夫著 李冬梅譯 科利亞瑟羅耶戈夫繼承了一套兩居室的房子。半年前，他的姑媽去世了。 “這是上帝賞給我們的，”妻子說(shuō)，“因?yàn)槲覀兪艿恼勰??！? “你胡說(shuō)什么？”科利亞頂了妻子一句，“我們受了什么折磨？是上帝收去了?！? “上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可賞賜了我們，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，難道不是一種折磨？” 科利亞沒(méi)有再爭(zhēng)辯，公平

29、就公平吧。半年過(guò)去了，失去親人的哀痛漸漸淡忘，現(xiàn)在科利亞在這套房子里來(lái)來(lái)回回地踱步，四處打量著，手里拿著一串鑰匙，臉上是燦爛的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。 姑媽一生從教，是一個(gè)非常有文化修養(yǎng)的女人，僅書(shū)就擺滿了五個(gè)古舊的大書(shū)櫥?？伤罘浅Ｇ遑殻挥幸慌_(tái)老式圓角冰箱、一臺(tái)電子管電視機(jī)和一臺(tái)單缸半自動(dòng)洗衣機(jī)。現(xiàn)在他們要把這些寶貝當(dāng)垃圾扔掉。妻子想把這些書(shū)也一塊扔了，但科利亞沒(méi)同意。 “我要在整面墻上定做一個(gè)漂亮的書(shū)柜，”科利亞說(shuō)，“這樣我們家也有藏書(shū)了，也有文化氣息了，終于像個(gè)書(shū)香門(mén)第了?！? 他說(shuō)完，像個(gè)孩子似的坐在了這堆書(shū)旁。 “沒(méi)有帶圖的?！逼拮诱{(diào)侃了一句，就去廚房了。 怎么沒(méi)有

30、！科利亞真的找到了幾本圖畫(huà)書(shū)，小時(shí)候姑媽親自給他讀過(guò)，有《一只小灰鴨》《小紅帽》《一個(gè)士兵》等。這幾本書(shū)薄薄的，沒(méi)多少頁(yè)碼?？评麃喭蝗恍α似饋?lái)，想起了故事里那個(gè)士兵是怎么在一個(gè)吝嗇的老太太家里用錘子煮粥的。 科利亞把這幾本書(shū)摞在了一起，心想，給兒子講是晚了，孫子還不知什么時(shí)候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各種文學(xué)典籍。他拿起一本涅克拉索夫的詩(shī)集使勁回憶了半天，也就記得在中學(xué)教學(xué)大綱中有那首《大門(mén)前的沉思》。普希金的詩(shī)還算強(qiáng)點(diǎn)兒，《我記得那美妙的一瞬》和《我們將從這里開(kāi)始打敗瑞典人》，他零零碎碎地記得幾個(gè)片段，可也都是兩三行而已。 科利亞著實(shí)埋怨了一番自己沒(méi)文化，剛要潛心閱讀，填補(bǔ)一下大腦的空

31、白，妻子就喊他把那臺(tái)洗衣機(jī)先拖走扔掉。 他們舉家喬遷后，科利亞立刻叫來(lái)了一位師傅，讓他測(cè)量了一下墻上要定做的書(shū)柜的尺寸，計(jì)算了定做費(fèi)用。那位師傅很快就給出了預(yù)算，但科利亞家的第一筆支出買(mǎi)的卻是一臺(tái)新電視機(jī)。他們選的那臺(tái)電視機(jī)大得簡(jiǎn)直就像一塊電影銀幕，于是這些書(shū)暫時(shí)被挪到另一面墻邊去了。一個(gè)月后，妻子又買(mǎi)了一套床具，那套床具實(shí)在太寬太大了，這些書(shū)只好又換了地方。又過(guò)了一個(gè)月，妻子偶然在一個(gè)展銷會(huì)上買(mǎi)到了一套壁柜，帶梳妝臺(tái)，梳妝臺(tái)鏡子上方還安裝著一盞鏡前燈。 “兒子，”科利亞懇求道，“把書(shū)放在你的房間里吧，能占一整面墻，看著多有文化?！? “什么？”兒子把一只耳塞從耳朵里拿出來(lái)說(shuō)，“不行，我整

32、個(gè)這面墻上就掛一輛自行車。你還是給我買(mǎi)電子書(shū)吧，最好是一部新款的iPad?！? 兒子說(shuō)完又把耳塞塞進(jìn)耳朵，伴著音樂(lè)邁著舞步走了。 “怎么搞的！”科利亞把這些書(shū)一摞摞地塞進(jìn)了電視機(jī)對(duì)面的角落里，百思不得其解?！霸瓉?lái)我們一家三口在一個(gè)房間里都住得下，可現(xiàn)在一整套房子里連一本書(shū)都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我們家就不能有點(diǎn)兒文化嗎？” “那就看第五頻道的文化臺(tái)吧！”妻子回敬道。 后來(lái)科利亞出差了兩個(gè)星期。他回來(lái)時(shí)，姑媽的那些書(shū)已經(jīng)沒(méi)了蹤影。他出差的時(shí)候，妻子發(fā)了一則啟事：“藏書(shū)出售，傳世經(jīng)典?！睍?shū)當(dāng)天就被人運(yùn)走了，而賣書(shū)的錢(qián)妻子則買(mǎi)了一只小轉(zhuǎn)角沙發(fā)，正好擺在了電視機(jī)對(duì)面。 科利亞只有三本書(shū)

33、幸免于難，這三本書(shū)一直在他床底下放著，他從來(lái)沒(méi)拿出來(lái)過(guò)，但名字似乎還記得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非?？菰?，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加繆，像白蘭地的名字，所以他記住了。還有一本是愛(ài)倫坡的，一位美國(guó)作家。他的故事適合夜里讀，比任何一部恐怖片都純凈。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一個(gè)叫米哈伊爾的人寫(xiě)的，里面的故事很有意思，但是關(guān)于狗的話一句也沒(méi)有，寫(xiě)的都是形形色色的野蠻人，史前的。這不難理解，不管是電視，還是互聯(lián)網(wǎng)，作者寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候都沒(méi)有，只有帶著一個(gè)圓圓的小喇叭的收音機(jī)。 科利亞難過(guò)了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過(guò)就怎么過(guò)了，不再想什么文化。 （1）下列對(duì)文章

34、的理解和分析，最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（ ）（3分） A．小說(shuō)的矛盾起于一套突如其來(lái)的房子，這套房子一石激起千層浪，打破了科利亞家的平靜的生活，也由此激化了科利亞與妻子的矛盾。 B．科利亞兒子追求時(shí)尚，不喜歡用落后的紙質(zhì)閱讀方式，而喜歡用便利快捷的新式閱讀方式來(lái)獲取知識(shí)。 C．小說(shuō)用繁筆，鋪敘了姑媽留下的一些書(shū)的遭遇，有力地突出了書(shū)籍在科利亞家中人眼中的地位，揭示了他們只看重物質(zhì)享受，輕視文化追求的本質(zhì)。 D．文中多次寫(xiě)到科利亞較重視姑媽留下的一些書(shū)籍，說(shuō)明他是個(gè)很有文化追求的人，可又拗不過(guò)妻兒，只好隨波逐流了。 E．小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“科利亞難過(guò)了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過(guò)就怎么過(guò)了，不再

35、想什么文化?！币馕渡铋L(zhǎng)，說(shuō)明科利亞也難經(jīng)受住環(huán)境的影響和物質(zhì)的誘惑，并不是真正地懂得文化的重要性。 【答案】CE 【解析】題干問(wèn)的是“下列對(duì)文章的理解和分析，最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，“激化了科利亞與妻子的矛盾”錯(cuò)，從文中來(lái)看，夫妻二人并沒(méi)有矛盾激化，一開(kāi)始的時(shí)候，，面對(duì)妻子的不甘示弱，科利亞“沒(méi)有再爭(zhēng)辯，公平就公平吧。半年過(guò)去了，失去親人的哀痛漸漸淡忘”，后來(lái)妻子把書(shū)賣掉，科利亞“科利亞難過(guò)了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過(guò)就怎么過(guò)了，不再想什么文化”。B項(xiàng)，“不喜歡用落后的紙質(zhì)閱讀方式，而喜歡用便利快捷的新

36、式閱讀方式來(lái)獲取知識(shí)”錯(cuò)，從文中來(lái)看，文中的兒子的表現(xiàn)是“兒子把一只耳塞從耳朵里拿出來(lái)……我整個(gè)這面墻上就掛一輛自行車。你還是給我買(mǎi)電子書(shū)吧，最好是一部新款的iPad……又把耳塞塞進(jìn)耳朵，伴著音樂(lè)邁著舞步走了”，兒子追求的是流行，他對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍是排斥、抵觸的。D項(xiàng)，“很有文化追求的人”不妥，從文中來(lái)看，科利亞是為了使自己家有文化氣息，像“書(shū)香門(mén)第”。 點(diǎn)睛：此類題目是小說(shuō)閱讀的常見(jiàn)題型，考生應(yīng)先審題，把握題干的要求，如本題“最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)”；然后瀏覽選項(xiàng)，分析各個(gè)選項(xiàng)考查的方向，如C項(xiàng)是針對(duì)小說(shuō)主題設(shè)題，E項(xiàng)考查結(jié)尾的含義，這兩項(xiàng)都是正確的。如D項(xiàng)，選項(xiàng)中說(shuō)科利亞是很有文化追求的人，回歸文

37、本，從妻子調(diào)侃他“沒(méi)有帶圖的”，說(shuō)明他平時(shí)可能只看一些圖畫(huà)書(shū)或書(shū)中的插圖；科利亞拿著詩(shī)集回憶了半天也就記得以前上學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一些零碎的片段，他家中添了很多家具，卻沒(méi)有地方放一個(gè)書(shū)柜，從這些內(nèi)容可以知道，科利亞之所以要把這些書(shū)籍留下來(lái)，只是“裝樣子”，讓人家覺(jué)得有“文化”。 （2）小說(shuō)為了凸顯主題，運(yùn)用了多種手法，最突出的是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】①運(yùn)用對(duì)比的手法。一、用姑媽生活節(jié)儉而多購(gòu)置書(shū)籍和科里亞家大量購(gòu)置家具而變賣書(shū)籍對(duì)比；二、用科利亞和妻子對(duì)比，一要留下書(shū)一要扔掉書(shū)；三、用妻子賣書(shū)和買(mǎi)主快速買(mǎi)走了書(shū)對(duì)比；四、科利亞在對(duì)書(shū)的處理上前后態(tài)度的不同形成對(duì)比；五、科利亞表面愛(ài)書(shū)與

38、內(nèi)心“沒(méi)文化”形成對(duì)比。這些對(duì)比使小說(shuō)人物形象更鮮明，主題更突出。 【解析】題干問(wèn)的是“小說(shuō)為了凸顯主題，運(yùn)用了多種手法，最突出的是什么”，這是考查文章的技巧。文 （3）請(qǐng)概括小說(shuō)的主題思想，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)或啟示。（6分） 【答案】 主題思想：小說(shuō)通過(guò)敘述科利亞全家只求物質(zhì)享受，沒(méi)人珍視書(shū)籍和真正追求文化享受，表達(dá)了人們沒(méi)文化不求文化只求物欲的主題。啟示：圍繞自己生活中少些物質(zhì)追求，多買(mǎi)書(shū)和靜心讀書(shū)，多些精神追求，做個(gè)有文化的人來(lái)談即可。 【解析】題干要求“請(qǐng)概括小說(shuō)的主題思想，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)或啟示”，本題包含兩個(gè)問(wèn)題，一是“概括小說(shuō)主題”，二是“結(jié)合現(xiàn)實(shí)談體會(huì)和

39、啟示”。對(duì)于第一問(wèn)，考生要先明確概括小說(shuō)主題的方式，考生應(yīng)結(jié)合人物所做的事情分析，文中，科利亞家中添置了不少家具，卻沒(méi)有地方放置書(shū)柜，最終把繼承的書(shū)全部賣掉，可見(jiàn)在他們的心中，書(shū)是沒(méi)有價(jià)值的東西，這反映了社會(huì)上的一些人不愛(ài)讀書(shū)、排斥讀書(shū)、沒(méi)有文化的現(xiàn)象。對(duì)于第二問(wèn)，那就要找出文章中那個(gè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相契合的點(diǎn)，文章主人公科里亞對(duì)待書(shū)籍的態(tài)度（自己沒(méi)文化，只是想要用書(shū)來(lái)裝飾自己的家，變得“有文化”些；書(shū)被妻子賣掉不久，他就又像從前一樣該怎么過(guò)就怎么過(guò)了）和生活中很多人對(duì)待書(shū)籍與讀書(shū)的態(tài)度是一樣的，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷談自己的觀點(diǎn)，這樣輕視書(shū)籍，不愿閱讀的行為，是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)當(dāng)加以改正。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375