《2018版二年級下冊科學教科版第二單元《我們自己》教案[13頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018版二年級下冊科學教科版第二單元《我們自己》教案[13頁]（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 1 課 總 9 課 課題 觀察我們的身體 課時 1 任課班級 二(1～10)班 執(zhí)教 從容～辛 教學目標 科學概念目標： 我們的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。 身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結構，如骨骼、肌肉、心臟等。 科學探究目標： 能夠觀察并描述身體的外部結構。 能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。 科學態(tài)度目標： 能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結果。 能夠如實描述自己的觀察結果。 科學、技術

2、、社會與環(huán)境目標： 能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結構相似，但相貌等方面總會有些不同。 教學重點 能夠觀察和描述身體的外部結構。知道人的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。 教學難點 能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結果。 教學準備 為學生準備：白紙、彩筆、人體結構圖、不同地區(qū)兒童的照片。 教師準備：課件、小視頻、班級記錄表。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 一、聚焦 1.看圖認動物。 2.談話：同學們在一年級時，就認識了很多動物，通過觀察了解了它們的身體結構。你對自己的身體結構有哪些認識呢？（課前

3、布置學生完成活動手冊上的信息采集，此處學生便可根據(jù)活動手冊進行說明了）今天，我們就來觀察我們的身體。(板書課題) 1.觀察圖片，說出這些動物的名字，并說說自己的理由。 2.舉手說說自己對身體結構的認識 二、探索 （一）觀察身體的外部結構 活動一 畫一畫 1.明確活動要求。 (1)每組選擇一名同學，躺在大白紙上。 (2)每組再選擇一名同學用彩筆沿著這名同學的身體外部把輪廓畫出來，然后再把身體輪廓剪下來，其他人輔助操作。 (3)筆的墨跡不要碰到同學的身體和衣服。 (4)安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。 3.小結：人的身體結構分為頭、頸、軀干和四肢。 活動二 折一折

4、1.把輪廓沿中間對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.談話：把輪廓沿中間對折，左右兩個部分會重合在一起，這個現(xiàn)象說明，我們的身體具有左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的嗎？ 4.小結：不同的人有很多不同之處，但外部結構基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。 （二）觀察身體的內(nèi)部結構 活動三 摸一摸，聽一聽 1.明確活動要求。 (1)用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標出摸的位置。 (2)兩個同學一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標出

5、它的位置。 3.教師板書記錄。 要求：匯報時注意要用“我用什么方法，感覺到什么，聽到哪里有什么聲音，它可能是什么器官。”這樣的句式。 （一） 活動一 畫一畫 1.認真傾聽要求。 2.小組分別展示自己的作品。思考：不同同學的輪廓有哪些相同之處呢？ 3.傾聽。 活動二 折一折 2.學生匯報。 3.仔細觀察，舉手回答。 4.認真傾聽。 （二） 活動三 摸一摸，聽一聽 1. (1)用手摸一摸自己的身體，想一想，在輪廓圖上標出摸的位置。 (2)兩個同學一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，在輪廓圖上標出它的位置。 2.以小組為單

6、位進行活動，并在輪廓圖上記下觀察的位置。 3.展示本組的觀察結果。 三、拓展 出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。（出示圖片） 看圖，想想剛才摸到的可能是什么，聽到的聲音可能是什么器官發(fā)出的。 四、課堂小結 通過今天的學習，我們認識到人的身體外部結構是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結構，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學習。 認真傾聽，回顧知識。 板書設計 第二單元 我們自己 1．觀察我們的身體 科 學 學科 二 年級 下 冊教案

7、 第 2 課 總 10 課 課題 通過感官來發(fā)現(xiàn) 課時 1 任課班級 二(1～10)班 執(zhí)教 從容～辛 教學目標 科學概念目標： 眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。 每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 科學探究目標： 能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。 能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容。 科學態(tài)度目標： 能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。 科學、技術、社會與環(huán)境目標：

8、 了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運用其他感覺器官的意義。 知道技術發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。 教學重點 眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。 教學難點 每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 教學準備 為學生準備：石頭、豆包、裝有40～50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。 教師準備：學生材料（1套），班級記錄單，紙箱，板栗。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 一、聚焦 1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體

9、結構，認識了我們身體中的很多器官。 那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？ 2.這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。 1.思考，舉手回答問題。 2.傾聽。 二、探索 （一）認識感官及其作用 活動一 我說你猜 1.出示一個暗箱（箱子里裝有板栗），讓學生猜一猜箱子里裝了什么物體。 要求：(1)一名同學閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。 (2)其他同學根據(jù)這個同學的描述，猜測箱子中的物體。 3.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些

10、感覺器官的作用是什么？ 注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。 4.提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？ 5.教師根據(jù)學生的回答，總結人的感覺器官及其作用。 6.提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？ 預設：用眼睛看。 追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？ 7.小結：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。 （二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確 活動二 看一看，說一說 1.談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的

11、杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？ 要求：(1)每人選取一個物品作為觀察對象。 (2)最后兩列暫時先不填寫。 2.學生匯報時，教師及時出示相關的科學詞匯。 活動三 驗證自己的想法 3.小結：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運用多種感官能更加全面地認識事物。 （一） 活動一 我說你猜 2.按要求進行活動。 3.小組討論。 舉手匯報。 4.思考，舉手回答問題。 5.傾聽。 6.想一想，舉手回答。 7.認真傾聽。 （二） 活動二 看一看，說一說 1.舉手說一說，按照

12、要求填寫在記錄單中。 2.用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么想的理由。 活動三 驗證自己的想法 1.用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單（最后兩列）。 2.討論：(1)用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？ (2)我們“通過看想到的”都正確嗎？解釋一下原因。 三、拓展 活動四 不一樣的道路 1.出示盲道圖片。 3.提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對殘障人士有哪些幫助？ 活動四 不一樣的道路 2.嘗試說出盲道的作用。 3.想一想，舉手回答。 四、課堂小結 通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器

13、官才能對事物有更加全面的認識。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺器官來認識世界。 認真傾聽，回顧知識。 板書設計 2．通過感官來發(fā)現(xiàn) 物品 眼睛看到的 通過看 想到的 用五種感官感受到的 想到的和事實是否一樣 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 3 課 總 11 課 課題 觀察與比較 課時 1 任課班級 二(1～10)班 執(zhí)教 從容～辛 教學目標 科學概念目標： 感覺器官觀察到的信息，

14、可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。 科學探究目標： 能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。。 能夠使用準確的詞語進行描述。 科學態(tài)度目標： 如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。 教學重點 能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質特征。 教學難點 通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。 教學準備 為學生準備：學生活動手冊、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1個）。 教師準備：課

15、件、班級記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1個）、鑰匙（1串）、自來水（1杯）、眼罩（1個）、飲用水（3個半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍彩筆做記號或用不同顏色的瓶蓋）。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 一、聚焦 1.同學們，上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的班級記錄表）。2.今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較） 3.利用感覺器官進行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就來一起研究。 1.觀察班級記錄表。 2.傾聽。 3.傾聽。

16、二、探索 1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。 2.根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。 一名學生戴上眼罩，另一名學生選擇一個物品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，請在桶內(nèi)放一個小一點的用來接水的器皿） 3.（教師背對學生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請各個小組依次到前面按照科學的觀察方法進行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面。 4.把仿真水果挑出來，有哪些方法？ 教師可以為每組學生準備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個真蘋果、1個仿真蘋果、1串葡萄、1個

17、芒果、1個橘子。把這些全部放入一個封閉的紙箱中。 操作規(guī)則： (1)請在小組內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結束后組長舉手示意。 (2)每個小組選出一人代表全組進行匯報，并由這名同學按照“通過討論，我們小組決定用……挑出仿真水果”的句式來匯報。 (3)等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能將箱子打開，比賽正式開始。 (4)挑選出來以后，組長舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設計方案與實際實驗的時候有哪些不同。 1.同學們用“我通過眼睛看，發(fā)現(xiàn)……”的句式匯報自己的答案。 2.用“我通過耳朵聽，發(fā)現(xiàn)這個物品是……，因為……”的句式來匯報答案。

18、3.同時小組其他成員在活動手冊上做記錄。 4.想一想。 按照操作規(guī)則完成實驗。 小組進行匯報。 三、研討 1.運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？ 2.同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？ 1.思考，舉手回答問題。 2.小組討論，舉手匯報。 四、小結 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。 1.我在本節(jié)課學會了 。 2.通過今天的學習，我知道了 。 3.我還想知道 。 4.我在本節(jié)課 做得不好，下次一

19、定 。 按照標準句式舉手回答問題。 板書設計 3．觀察與比較 看 顏色、形狀、大小、高矮、粗細等 聽 聲音（悅耳、噪聲等） 聞 氣味（香、臭、怪味等） 嘗 味道（酸、甜、苦、辣、咸等） 摸 溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙） 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 4 課 總 12 課 課題 測試反應快慢 課時 1 任課班級 二(1～10)班 執(zhí)教 從容～辛 教學目標 科學概念目標：

20、知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。 知道反應速度可以通過多次訓練以及眼手的默契配合得以提高。 科學探究目標： 主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應速度。 通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。 科學態(tài)度目標： 能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 數(shù)據(jù)處理作為一種技術手段，可以為研究問題提供方便。 教學重點 知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。 教學難點 通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。 教學準備 為學生準備：標記1~10號的彩色

21、磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學生活動手冊 教師準備：班級記錄單、課件、小視頻等。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 一、聚焦 1.邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。 2.介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。 4.談話：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應的速度有快有慢。我們今天就來學習測試反應快慢。（板書：測試反應快慢） 1.一名學生和老師一起玩翻拍手游戲。 2.全組完成游戲后，組長舉手示意。 3.說一說自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。 4.傾聽。 二

22、、探索 談話：為了測試反應快慢，我們要玩一個“抓尺子”的闖關游戲。第一關，看誰抓到的次數(shù)多。 （一）初步體驗反應速度有快慢 1.教師與學生配合示范操作，并明確規(guī)則。 教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長白卡紙做的）的上端。學生伸出一只手，拇指與其余四指做準備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學生伸出手的正上方，學生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學生準備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫“√”。 （二）做一個有數(shù)字的“反應速度尺” 1.思考：為了更準確地判斷反應速度的快慢，我們要在剛才的“反應速度尺”上標記一些數(shù)字

23、。那么，我們應該怎么標呢？ 首先，確定抓到數(shù)字大的反應快還是抓到數(shù)字小的反應快，這一問題可以通過討論得到解決，只要捏“反應速度尺”的同學統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，通過上一個活動的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。 （三）比一比，看誰抓得準，得分高 1.示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分數(shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。 2.挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標記1～10號的彩色磁貼中，找到相應數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。 3.提問：仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分） 傾聽。

24、 （一） 1.仔細觀察，認真傾聽。 2.比一比誰抓的次數(shù)多。 兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結果填寫在活動手冊上。 （二） 1.思考，舉手回答。 2.觀察：比較“反應速度尺”與真正的尺子有什么不同，然后一起制定出標記數(shù)字的規(guī)則。 （例如：是否要標記0，1～10的數(shù)字從哪個方向開始，是標記在格子里還是標記在線上） 3.制作“反應速度尺”。每組4人制作2條即可，制作完成后組長舉手示意。（最先完成且制作正確的小組的小動物前進一格） 4.展示交流不同標記的“反應速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。 （三） 2.認真觀察。 3.觀察記錄單，舉手回答。 三、研討

25、1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？ 3.小結：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓練，抓到“尺子”的次數(shù)越來越多，得分越來越多，這是因為身體的反應速度是可以被訓練的。 1.想一想，舉手回答。 2.說說提高游戲得分的方法。 3.傾聽。 四、拓展提升 談話：在現(xiàn)實生活中，由于反應速度慢，可能會遇到許許多多的麻煩。但大家都不必擔心，因為反應速度是可以通過訓練改變的，良好的反應速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。 下面我們就來看一些圖片，請大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片） 傾聽。 仔細觀察圖片，舉手回

26、答。 五、小結 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。 1.我在本節(jié)課學會了 。 2.通過今天的學習，我知道了 。 3.我還想知道 。 4.我在本節(jié)課 做得不好， 下次一定 。 按照標準句式舉手回答問題。 板書設計 4．測試反應快慢 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 5 課 總 13 課 課題 發(fā)現(xiàn)生長 課時 1 任課班級 二

27、(1～10)班 執(zhí)教 從容～辛 教學目標 科學概念目標： 通過對比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學生能夠知道自己的身體是在不斷生長的。 科學探究目標： 能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。 科學態(tài)度目標： 能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。 能夠如實講述自己的身體變化。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 能夠關心自己和他人，我們都有著生長發(fā)育的過程。 教學重點 能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。 教學難點 能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。 教學準備 為學生準備：課前調(diào)查表、不同年齡段的衣服、體

28、檢記錄、成長照片或視頻。 教師準備：收集與學生相同的信息，課件，小視頻。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 一、聚焦 同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 (1)現(xiàn)在能猜出來嗎？ (2)為什么剛才你們猜不出來呢？大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書課題： 觀察照片，猜一猜。 回答：照片與本人不一樣、成長變化了等。 二、探索 （一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長 1.提問：其

29、實我們每一個人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個從小到大的過程，你注意過自己身體的變化嗎？都有什么變化？ 2.談話：聽同學們這么一說，大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一年地生長，對嗎？你能拿出證據(jù)來嗎？ （二）計算自己身高和體重增加了多少 1.提問：你想知道自己從出生到現(xiàn)在，身高和體重增加了多少嗎？我們一起來算一算。 3.比一比：小組內(nèi)長得最快最多的是哪位呢？ 4.剛才算了一下自己長了這么多，長高了，變重了，高興吧！再來試一試自己小時候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？ 5.試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實的感受到了自己

30、在長大。 （一） 1.舉手回答問題。 預設：(1)學生能夠從身高、體重等方面說出自己的變化。 (2)看一看、試一試、比一比。讓孩子們對自己小時候的小衣服、小帽子……感到驚訝，真實地感受自己長大了。 2.展示自己收集的生長資料。 （二） 2.算一算：拿出課前準備的出生時和現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較，算一算自己長高了多少，重了多少，再全班交流，進行比較。 3. 匯報交流：分享增加的數(shù)值，體會生長。 4.想一想，舉手回答。 5.試一試。 三、研討 1.提問：我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面呢？ 2.思考：你還記得前幾課我們學習的內(nèi)容嗎？請你再想一想，我們在哪些方

31、面還有變化？ 3.小結：通過多次訓練有些技能可以被強化和提高，這些也是我們身體生長變化的一個方面。 4.講述：當我們還是一個什么都不懂、什么都不會的小寶寶時，家長給予了我們無私的、偉大的愛，照顧著我們的一切，讓我們健康地成長。此時此刻，你最想對他們說什么呢？ 1.舉手回答問題。 預設：換牙，腳、手臂、腿、指甲和頭發(fā)等變長…… 2.思考，舉手回答。 預設：發(fā)現(xiàn)自己在學習能力、觀察能力和運動能力等方面也有所提高。 3.認真傾聽。 4.表達自己的感恩之情。 四、拓展 談話：同學們對自己小時候的記憶也許不是很多，但你們一定聽過家長講的關于你們成長的故事。哪位同學來分享一下？ 講

32、述自己生長的故事。 板書設計 5．發(fā)現(xiàn)生長 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 6 課 總 14 課 課題 身體的“時間膠囊” 課時 1 任課班級 二(1～10)班 執(zhí)教 從容～辛 教學目標 科學概念目標： 在今后的一段時間里，我們會不斷地生長。 科學探究目標： 能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。 科學態(tài)度目標： 能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 能夠

33、關心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程。 教學重點 學生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。 教學難點 來整理有關資料, 能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。 教學準備 為學生準備：塑料瓶、生長信息記錄單等 教師準備：課件，小視頻、量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 一、聚焦 1．導入：上課之前，我們先看一段動畫片。（播放一段《熊出沒》視頻） 2．視頻中提到了一個詞——時間膠囊（板書）。這段視頻說的是光頭強寫了一封信，留給二十年后的自己，并把這封信放在一個罐子埋了起來。今

34、天，我們也來做一個“時間膠囊”，一個身體的“時間膠囊”。 1.看視頻。 2.傾聽。 二、探索 （一）了解“時間膠囊”里的記錄信息 1.提問：在“時間膠囊”里我們可以寫下關于身體的什么信息呢？ 2.談話：還記得上節(jié)課我們觀察到的身體生長情況嗎？我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長等信息記下來，然后再預測一下，四年后我們身體各部分會增長到多少，我們把這些預測的信息也填寫在記錄單上，最后把記錄單放進塑料瓶里，封好并保存起來。等到我們小學畢業(yè)的時候再拿出來，作為畢業(yè)禮物送給自己。 學生了解“時間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。 （二）預測六年級時的變化 1.請你預測一下，自己在六年級時會

35、是什么樣。 2.你能具體說說自己會在哪些方面發(fā)生變化嗎？理由是什么？ （一） 1.思考，舉手回答問題。 3.使用工具進行測量并記錄數(shù)據(jù)。 （二） 1.預測自己的生長情況。 2.舉例說明自己會發(fā)生的變化。 三、研討 1.提問：我們依據(jù)什么來推測六年級時身體的變化呢？ 2.思考：平時我們需要注意什么才能讓身體健康成長呢？ 1.進行推測依據(jù)的歸類。、 2.思考，舉手回答問題。 預設：學生會說注意飲食，經(jīng)常運動，適度玩手機和電腦，早睡早起等。 四、制作自己的“時間膠囊” 2.舉辦一個“時間膠囊”裝箱、封閉保存的小儀式。 1.填寫完記錄單，制作自己的“時間膠囊”。 板書設計 6．身體的“時間膠囊”