《九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的化合物 課題1 金剛石、石墨和C60教學設(shè)計 新版新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的化合物 課題1 金剛石、石墨和C60教學設(shè)計 新版新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《金剛石、石墨和C60》 ◆ 教材分析 本課題主要學習金剛石、石墨和C60，其主旨是在學習這三種單質(zhì)物理性質(zhì)的過程中，激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生認識到化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，知道一種元素可以組成多種物質(zhì)，為以后學習同素異形體打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意把教學情境和學生生活實際相聯(lián)系， 既介紹了日常生活中常見的含碳物質(zhì)，如玻璃刀、鉛筆芯、電車電刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金剛石、金剛石薄膜和納米碳管等，同時還引入諸如“溫室效應(yīng)”等社會關(guān)注的問題。教材圖文并茂，為開展教學提供了良好的依據(jù)和條件。 學生已有的生活經(jīng)驗使他們已經(jīng)獲得了一些有

2、關(guān)碳單質(zhì)的感性認識，通過 前面五個單元的學習，基本形成了由現(xiàn)象分析性質(zhì)，由性質(zhì)推演用途的邏輯思維方式。然而，學生對于物質(zhì)的性質(zhì)與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系尚不十分清楚，因此，使學生建立“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”三者之間的關(guān)系即構(gòu)成本課題的重要認知目標。在技能方面，學生已有一定的基本操作能力，并能設(shè)計簡單的探究實驗，通過本課題的學習，可以強化他們已有的知識和技能，激發(fā)其學習興趣，使之真正把化學和生活聯(lián)系起來。 本著“教學應(yīng)從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關(guān)系”的基本理念。本課題教學從國畫的顏料“墨”入手，引導學生進入學習和探究的角色，展開對課題：金剛

3、石、石墨和C60的學習。由金剛石的用途經(jīng)師生共同分析，總結(jié)其性質(zhì)。然后以同樣的手法展示石墨的用途，引導學生預測石墨的物理性質(zhì)，并通過實驗予以驗證。由這兩種單質(zhì)迥然不同的性質(zhì)，結(jié)合教師提供的金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)圖，引導學生認識并理解“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”之間的關(guān)系。再通過鞏固性練習，加深學生對結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間關(guān)系的理解。最后通過展示C60分子的神奇結(jié)構(gòu)以及碳的新型材料，使學生獲取信息，認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)興趣，逐步形成科學的思維方式和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生學習化學的科學素養(yǎng)。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1、了解金剛石、石墨等碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途 ； 2、知道同一元素可以組成不

4、同的物質(zhì)； 3、知道碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。 【過程與方法目標】 1、通過對碳的幾種單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的學習，建構(gòu)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”三 者之間思維關(guān)系模型； 2、通過對碳的物理性質(zhì)的探究，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并形成以發(fā)展的眼光來看待碳的單質(zhì)的觀點。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、使學生感受科學探究的樂趣，樹立科學觀念； 2、通過對碳單質(zhì)用途的學習，使學生感受化學與生活息息相關(guān)、處處離不開化學，進一步增強他們學習化學的興趣。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。 【教學難點】 碳的幾種單質(zhì)性質(zhì)不同的原因。 ◆ 課前準備 ◆

5、 石墨棒、木炭、活性炭、小刀、導線、干電池、鉛筆芯、小燈泡、紅 墨水、燒杯、藥匙、多媒體投影儀。 ◆ 課時安排 ◆ 2課時 ◆ 教學過程 第一課時 【引言】同學們：水墨畫所用的主要顏料——墨，是碳氏家族的主要成員。大家看到的下面這幅畫是宋代的《清明上河圖》，它的主顏料就是墨，其色彩至今保持完好，清晰逼真，這跟墨的性質(zhì)有著緊密的關(guān)系，那么，墨的化學組成是什么？它到底有哪些性質(zhì)呢？這就是老師今天要和大家共同學習的內(nèi)容：金剛石、石墨和C60。 【教師講解】金剛石、石墨和C60是碳氏家族重要的三種單質(zhì)，它們都是由碳元素組成

6、的。大家想一想，它們的性質(zhì)會相同嗎？ 【學生活動】討論交流。 【教師講解】下面 ，我們一起來認識這幾種單質(zhì)，首先學習金剛石。同學們見過金剛石嗎? 能舉出一些金剛石的例子嗎？ 【學生討論】玻璃刀上有金剛石，鉆探機鉆頭，還有鉆石等。 【教師活動】同學們列舉的很好，老師這里也收集了一些資料，我們來看一下。 投影展示金剛石圖片： 【教師講解】從大家列舉的例子和老師給大家看到的資料中，大家能總結(jié)出金剛石有什么基本的性質(zhì)呢？下面大家按小組討論金剛石的性質(zhì)、用途，請參照下表進行總結(jié)。 性質(zhì) 用途 色透明、正八面體形狀的固體 （色澤外觀） 經(jīng)仔細琢磨后，成為裝飾品——鉆石。 自

7、然界中存在的最硬物質(zhì)。（硬度） 劃玻璃、切割大理石、加工堅硬的金屬，裝在鉆探機的鉆頭鉆鑿堅硬的巖層。 【學生活動】根據(jù)討論結(jié)果對表格進行填寫。 【教師活動】同學們總結(jié)得很好，上面列舉的金剛石的用途利用的都是它的物理性質(zhì)。那么，大家想一想石墨會不會有類似的性質(zhì)呢？我們來根據(jù)實驗推測一下石墨的性質(zhì)。 【學生活動】實驗用品：石墨棒、木炭、活性炭、小刀、導線、干電池、鉛筆芯、小燈泡、紅墨水、燒杯、藥匙。 問題1：石墨的外觀是什么樣的，它的硬度怎么樣？ 問題2：石墨的導電性怎么樣？ 問題3：活性炭有什么性質(zhì)？ 問題4：凈水器中為什么要使用活性炭？ 學生可能的假設(shè)：石墨具有深灰色鱗片狀固

8、體；較軟；能夠?qū)щ?；活性炭能使滴有紅墨水的水褪色。 學生可能的實驗設(shè)計方案：方案1：用小刀切割石墨棒，觀察它的顏色。方案2：用導線將干電池，鉛筆芯和小燈泡連起來，觀察小燈泡的發(fā)光情況。方案3：滴有紅墨水的水加入活性炭后，觀察顏色變化。 （學生做驗證實驗，教師進行巡回指導。） 【學生總結(jié)】石墨是深灰色鱗片狀固體；略有金屬光澤；質(zhì)軟；能導電；活性碳能使滴有紅墨水的水顏色褪去。 （各小組基本上可以將石墨物理性質(zhì)總結(jié)出來，如有不嚴密的地方，老師幫助補充完整。） 【教師總結(jié)】石墨的物理性質(zhì)： 外觀：深灰色細鱗片狀固體； 光澤：有金屬光澤； 硬度：較軟； 導電性：能導電。 【提問】

9、通過這個練習，請同學們對比一下金剛石和石墨的這些性質(zhì)，從中能夠發(fā)現(xiàn)什么 明顯的區(qū)別嗎？ 【學生活動】對比并回答問題。 【教師講解】同學們總結(jié)的很好。那么我們思考一下，為什么同樣是碳的單質(zhì)，但性質(zhì)卻差這么多呢？先來看屏幕上的兩幅結(jié)構(gòu)圖。 【教師講解】這兩幅圖是金剛石和石墨的原子結(jié)構(gòu)示意圖，大家通過上面我們總結(jié)出來的性質(zhì)結(jié)合這兩副圖，能夠推演出什么樣的關(guān)系嗎？ 引導學生得出： 1、金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)不同所以它們的性質(zhì)也不同； 2、石墨結(jié)構(gòu)是一層一層的，所以質(zhì)軟； 3、石墨結(jié)構(gòu)是層狀的，所以能夠?qū)щ姡? 4、金剛石的結(jié)構(gòu)中原子之間相互交錯相連，所以它很硬； 5、金剛石穩(wěn)

10、定也是它結(jié)構(gòu)穩(wěn)定導致的； 6、木炭的結(jié)構(gòu)決定了它具有吸附性質(zhì)，所以可以用在凈水器中。 …… 結(jié)構(gòu)決定?反映性質(zhì)決定?反映用途 連接下列性質(zhì)和用途： 性質(zhì) 用途 1、不透明細鱗片狀固體 2、天然存在最硬的物質(zhì) 3、很軟、有滑膩感 4、深灰色、有金屬光澤 5、正八面體形狀固體 6、優(yōu)良的導電性能 7、無色透明 8、多孔結(jié)構(gòu) 1、鉛筆芯 2、鉆石 3、電車電刷 4、電爐電極 5、玻璃刀 6、鉆井鉆頭 7、燃燒 8、凈水器 9、防毒面具 【教師活動】其實，碳氏家族的單質(zhì)中還有很多神奇的結(jié)構(gòu)

11、，這些結(jié)構(gòu)導致它們具有不同的性質(zhì)和特殊的性質(zhì)。C60其中一種。 【小結(jié)】這就是本節(jié)課我們共同學習的主要內(nèi)容。 1、金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。 2、碳的不同單質(zhì)物理性質(zhì)不同的原因是因為構(gòu)成它們的碳原子的排列方式不同。 3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。 第二課時 【導入】 1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？ 2、利用多媒體展示被火將表面燒成黑色的柱子。 【學生活動】討論這反映了碳的什么化學性質(zhì)？引導學生思考碳分別在常溫和高溫下的性質(zhì)區(qū)別。 【教師講解】上述兩

12、個現(xiàn)象都與碳的化學性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風吹、日曬、雨淋。但升高溫度，碳就會發(fā)生反應(yīng)。 一、 碳的化學性質(zhì) 1、穩(wěn)定性 常溫下,化學性質(zhì)不活潑(用于繪制書畫和檔案填寫) 2、可燃性 碳具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產(chǎn)物相同嗎？（引導學生思考并討論） （1）充分燃燒:生成二氧化碳 C+O2點燃= CO2 （2）不充分燃燒:生成一氧化碳 2C+O2點燃= 2CO 除此之外碳還有還原性。 3、還原性 C+2CuO高溫= 2Cu+CO2↑ 3C+2Fe2O3高溫= 4Fe+3CO2↑ 在這兩個反應(yīng)里，氧化銅的氧被

13、碳奪取，這種反應(yīng)是還原反應(yīng)，碳具有還原性。碳是重要的元素，利用它的還原性，可以應(yīng)用于工業(yè)冶金。焦碳在高溫條件下可以將鐵的氧化物還原，得到金屬鐵。此外，在高溫條件下,碳能使二氧化碳轉(zhuǎn)變成一氧化碳: CO2 + C 高溫= 2CO 注意： 1、碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異大——原因：碳原子排列方式不同； 2、碳單質(zhì)化學性質(zhì)類似，燃燒均生成二氧化碳——原因：都有碳元素組成。 【小結(jié)】 總結(jié)：碳和氫氣化學性質(zhì)比較 碳 氫氣 常溫下 化學性質(zhì)穩(wěn)定 化學性質(zhì)穩(wěn)定 可燃性 （1）充分燃燒:生成二氧化碳 C+O2點燃= CO2 （2）不充分燃燒:生成一氧化碳 2C+O2點燃= 2CO 2H2+O2點燃= 2H2O 還原性 C+2CuO高溫= 2Cu+CO2↑ 3C+2Fe2O3高溫= 4Fe+3CO2↑ H2+CuO加熱= Cu+H2O ◆ 教學反思 略。 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。