《《地勢(shì)和地形》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《地勢(shì)和地形》導(dǎo)學(xué)案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《地勢(shì)和地形》導(dǎo)學(xué)案 保亭中學(xué) 李秋婷 【教材分析】本節(jié)課是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中已經(jīng)初步掌握了了解一個(gè)區(qū)域的基本方法。這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類(lèi)兩個(gè)方面來(lái)研究中國(guó)地形特征的。內(nèi)容包括三部分“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”。符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 1>.能運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈

2、名稱(chēng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。 2>.理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。 3>.通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。 2、過(guò)程與方法 1>.增強(qiáng)通過(guò)地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。 2>.通過(guò)學(xué)生的合作討論和共同探究，使學(xué)生逐步形成交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分認(rèn)識(shí)這種方式的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)應(yīng)用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1>.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣；發(fā)展學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。 2>.初步

3、掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。 2.指導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的地形特征對(duì)其它地理環(huán)境要素的影響和人類(lèi)如何去適應(yīng)、利用、改造地理環(huán)境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí) 教學(xué) 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境 導(dǎo)入

4、 播放我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料(或視頻短片)。 看圖片思考各屬于哪種地形。 讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 探究 地勢(shì) 特點(diǎn) 課件展示： 1.地勢(shì)的概念。 2.古詩(shī)詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”。 3.分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”并沿我國(guó)東西向(北緯32)地形剖面動(dòng)畫(huà)。 提出問(wèn)題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并畫(huà)一張簡(jiǎn)略地勢(shì)示意圖嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。 學(xué)生分析詩(shī)詞所包含的地理信息。 觀察地圖及動(dòng)畫(huà)，小組合作討論我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，畫(huà)出我國(guó)

5、地勢(shì)示意圖。 培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。 小試 身手 課件展示： 1.“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意” 圖及“中國(guó)地形”圖。 2.展示各階梯的地形及分界山脈表格。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。 3.展示三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。 讀圖并合作完成表格： 海拔 地形 類(lèi)型 主要 地形區(qū) 第一級(jí) 階梯 分界線： 第二級(jí) 階梯 分界線： 第三級(jí) 階梯 培養(yǎng)讀圖、合作能力。 表格利于知識(shí)歸納，清晰。 對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部

6、的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。 承轉(zhuǎn) 過(guò)渡 地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來(lái)研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響。 合作 研究 課件展示。 研究課題： ①我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？ ②河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？ ③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析） 強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。 最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。 全班分

7、成A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)大組討論一個(gè)專(zhuān)題(A組：①題；B組：②題；C組：③題)，各小組合作探究，討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)。 培養(yǎng)合作能力。 初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。 達(dá)標(biāo) 反饋 在空白中國(guó)輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯，并注明三級(jí)階梯的分界線。 學(xué)習(xí) 小結(jié) 我國(guó)地勢(shì)的特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利影響及不利影響，尋找對(duì)自然環(huán)境的合理開(kāi)發(fā)利用。 導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是地形，它包括哪五種類(lèi)型？ 學(xué)生回憶回答。 溫故而知新。 整體感知 課件展示：“

8、我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖 提問(wèn)：找一找這五種地形類(lèi)型在我國(guó)是否都有？我國(guó)地形具有什么特點(diǎn)？ 總結(jié)：我國(guó)地形復(fù)雜多樣。 讀圖得出結(jié)論：五種地形類(lèi)型在我國(guó)都有，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的基本特征。 培養(yǎng)讀圖分析能力。 學(xué)習(xí) 主要 山脈 1.講解什么是山地和山脈。 2.講解：我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，高大而綿長(zhǎng)的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。 3.舉例講解山脈走向。 4.課件展示：“中國(guó)陸上主要山脈”圖 指導(dǎo)學(xué)生分組讀圖完成教材26頁(yè)活

9、動(dòng)1。 5.指導(dǎo)學(xué)生在教材26頁(yè)“中國(guó)陸上主要山脈”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來(lái)。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。 6.指導(dǎo)學(xué)生完成教材27活動(dòng)3。 1.分小組相互合作討論確定我國(guó)主要山脈的走向，比賽看誰(shuí)找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。 分析歸類(lèi)主要山脈及走向： 東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺； 東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長(zhǎng)白山—武夷山、臺(tái)灣山脈。 南北走向：橫斷山脈、六盤(pán)山 西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 弧形山脈：喜馬拉雅山

10、脈 2.在“中國(guó)陸上主要山脈”圖上用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來(lái)。確定縱橫交織的山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架。 3.讀“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖，完成活動(dòng)3的填表格練習(xí)。 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培讀圖分析能力。 學(xué)生自主讀圖，有利于空間概念的建立 。 學(xué)習(xí) 地形 對(duì)人 們生 產(chǎn)和 生活 的影 響 1.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。 要求學(xué)生在“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖上分別找出我國(guó)主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱(chēng)及其寫(xiě)法。 2.展示“形

11、態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說(shuō)明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響。 3.組織學(xué)生分組討論：不同類(lèi)型的地表形態(tài)對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)什么樣的影響？。 4.要求學(xué)生閱讀教材26頁(yè)“地形與民俗”資料。 1.欣賞景觀圖，讀“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖，回答。 2.欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。 3.分組討論，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。 4.閱讀教材26頁(yè)“地形與民俗”資料。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)

12、國(guó)情懷。 初步樹(shù)立因地制宜的觀念，使人類(lèi)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。 內(nèi)容 總結(jié) 我國(guó)五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國(guó)人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。 延伸 拓展 找出我國(guó)古詩(shī)中形容我國(guó)地形特點(diǎn)的詩(shī)句，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是形容內(nèi)蒙古高原的景象，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照等等。 實(shí)踐活動(dòng) 繪制中國(guó)地形圖：在空白的中國(guó)圖中標(biāo)出我國(guó)主要的山脈，將四大高原、四大盆地、三大平原標(biāo)在相應(yīng)位置。(注意用圖例來(lái)表示這些地形區(qū)及山脈) 導(dǎo)入 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)地形是多

13、種多樣的，你們知道各種地形分別占我國(guó)領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？ 過(guò)渡學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 動(dòng)眼 動(dòng)手 1.課件展示：“我國(guó)五種地形面積比例”圖。 讀圖了解我國(guó)各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材29頁(yè)活動(dòng)1。 3.介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。 1.讀圖分析回答我國(guó)各種地形面積的比例。 2.繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖，分析我國(guó)陸地地形類(lèi)型特點(diǎn)。 培養(yǎng)讀圖、繪制地理圖表的能力。 動(dòng)腦 動(dòng)口 課件展示。 探究問(wèn)題： 1.山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。（課件展示教

14、材“山地交通不便”圖） 2.針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問(wèn)題？如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？ 教師指導(dǎo)討論，適時(shí)鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的相互爭(zhēng)論。 師生共同小結(jié)。 全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開(kāi)討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。 A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，在小組合作中學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享”的合作和交往技能。并且提高了語(yǔ)言表達(dá)能力?！　　　　　?shù)立辯證地看問(wèn)題，正確的人地觀念。 提問(wèn)：人們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用山

15、區(qū)時(shí)，除了要特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，還要預(yù)防和避免哪些自然災(zāi)害的發(fā)生呢？又應(yīng)怎樣防治災(zāi)害呢？　 課件展示：山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害圖文資料。 引導(dǎo)學(xué)生搞清山區(qū)各自然災(zāi)害的成因和主要防治措施。 1.學(xué)生回答。 2.閱讀有關(guān)山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害圖文資料，搞清山區(qū)各自然災(zāi)害的成因和主要防治措施。 學(xué)生獨(dú)立地從所給出地理圖文中獲取地理信息，進(jìn)行知識(shí)意義構(gòu)建。初步樹(shù)立了人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。 內(nèi)容 小結(jié) 我國(guó)山區(qū)面積廣大。在這樣的國(guó)情下，我們要開(kāi)發(fā)山區(qū)，在開(kāi)發(fā)山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，又要注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。 實(shí)踐 活動(dòng) 調(diào)查你的家鄉(xiāng)的地形，看看這些開(kāi)發(fā)合理嗎？你有什么建議？