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1、 課題：Go for it! 八年級（下） Unit 7 Reading: Would you mind keeping your voice down? (Section 1-Section 3) 【主題】 說課內(nèi)容為《新目標英語八年級》下冊Unit 7 的Reading 部分，文章所講述的是“etiquette”。禮節(jié)在每一種文化或者每一種場合中是不同的，如果我們看到有些人違反這些規(guī)則，你又會怎么樣呢？在世界一體化的今天，這樣一篇文章無疑是有必要的教育。如何在一節(jié)課的時間里，既要完成即定的閱讀內(nèi)容，又能形成相應(yīng)的閱讀策略，并陶冶情操？我以“整體閱讀”理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?/p>

2、，引入話題，激活探究活動，在合作學習中感受并掌握有效地閱讀技能。 一、教材內(nèi)容分析（Learning Content） 1．本課時Unit 7第5課時，核心話題為：Etiquette（禮節(jié)）。 2．本課對 “有禮貌的發(fā)出請求”2個句型進行的知識擴展和實際運用，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的具體運用。 3．學會運用閱讀技巧：找主題句（Learn to find topic sentences to help understand what the paragraph is about.）。 4．教材中所給內(nèi)容形式：閱讀，對話。 綜上所述，本課課型為——閱讀討論課。 二、學

3、情分析（Knowing Students） 1．我校是一所農(nóng)村中學，學生淳樸本分，懂得關(guān)愛他人，但家長對學生的學習不夠關(guān)注，學生學習比較被動閉，接受信息量少，接受能力相對較差，兩級分化明顯，因此需要教師在教學過程中有所兼顧。 2. 通過前4個課時對Would you mind turning down the music? 的學習，學生已經(jīng)具備一定使用“有禮貌的發(fā)出請求”的句型——would you mind ?；Could you please ?的能力。同時，初中生對禮貌行為和不禮貌行為大多有了自己的判斷，這都為學習閱讀奠定了基礎(chǔ)。 3．本課在PRE-READING環(huán)節(jié)中文本

4、要求通過查找單詞“etiquette”來幫組學生學會用字典，從而為學習英語打開新的一扇門。同時根據(jù)課文中已有的圖片要求學生說出那些違反禮儀的行為，為進入這堂課做好準備。 三、教學目標（Learning Objectives） 學習目標 語言技能 1. 能從文章中找出相關(guān)信息，理解大意。 2. 能連貫流暢地朗讀課文。 語言知識 重點詞匯 掌握下列四會單詞和詞組 voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, smoke, drop, litter, pick…up, behave, keep… d

5、own; 重點句型 Would you mind (not) doing this? Could you please not do this/that? 重難點 根據(jù)《新課程標準》對閱讀能力的要求，把課本的重點定為獲取信息，開拓視野，形成相應(yīng)的閱讀策略。 情感態(tài)度 1. 培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。 2. 培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。 學習策略 1. 學習利用文章中的主題句,快速理解文章大意； 2. 根據(jù)圖片，上下文猜測，理解語篇中詞語和句子； 3. 培養(yǎng)學生獲得信息, 并在頭腦中形成mind-map。 文化意識 了解中西方理

6、解的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。 四、教法、學法設(shè)計（Learning Strategy） （一）教學方法 任務(wù)型教學法：是指教師通過引導(dǎo)語言學習者在課堂上完成任務(wù)來進行的教學。 1) 在預(yù)測課文內(nèi)容任務(wù)活動中，有助于激發(fā)學生的學習興趣。 2）在完成略讀和單獨細讀任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生綜合的語言運用能力。 3）在小組活動中，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。 （二）教學手段 1．多媒體輔助2．導(dǎo)學案輔助 （三）學法 依據(jù)新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導(dǎo)： 1．探究式的學習方法：即

7、指導(dǎo)學生在學習情境中通過觀察、閱讀提出問題，搜集要點，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗。 2．本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成4~6人的學習小組，讓學生通過在小組中的討論活動，問答活動以及評價活動來構(gòu)建主題意義，經(jīng)歷情感體驗，從而完成學習目標，提升學習能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。 3．關(guān)注學困生，鼓勵他們大膽開口、思考、質(zhì)疑。使他們積極參與到整個活動中，在實踐活動中養(yǎng)成善于溝通，勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。 五、學習過程（Classroom Activities） 讀 前 教學流程圖 讀 中 輸 入 讀 后 復(fù) 習

8、 復(fù)習 預(yù)測 略讀 1. 細讀 內(nèi) 化

9、 輸 出 判斷習俗是什么;小組討論歸納如何有禮貌的發(fā)出請求 小組討論和分角色扮演 總 結(jié) 將文本的主體結(jié)構(gòu)和重點詞匯復(fù)現(xiàn) 2 .教學過程（Teaching procedures） 教學過程 (Teaching procedures) 學生活動 (Ss’ activities) 教師指導(dǎo) (Tutoring) 設(shè)計意圖 (Purpose) Before you read （pre-reading） STE

10、P 1 Revision 3 mins Talk about some rules in daily life and discuss with partners about what they were doing with the target language. Show Ss some picture about some rules of etiquette. 1.緊密圍繞本單元話題，復(fù)習目標語言，引入新課。 2.激發(fā)學生興趣，引出閱讀話題。 STEP 2 Prediction 2 mins Make predictions according to th

11、e title and the picture of this article. 1. Talk about the picture. 2. Talk about the title and lead the students to predict what they are going to read. 讓學生預(yù)測可能會閱讀到的內(nèi)容，為后面談?wù)摌祟}的作用打下鋪墊。 While you read(while-reading) STEP 3 Skimming 3 minutes Students get the main idea of each paragraph and

12、use the reading strategy in other similar articles. Lead the students to read the first sentence of each paragraph. 略讀：歸納文章中重點段的大意，培養(yǎng)學生通過找主題句和關(guān)鍵詞概括大意的能力，理清文章的層次。 STEP 4 Careful reading 10 minutes Read each paragraph carefully and answer some questions. Ask students to read paragraph and giv

13、e some question in details, so as to prove the function of the first sentence in each paragraph. 引導(dǎo)學生細讀各段，通過細節(jié)問答讓學生更深刻理解各段中心，并印證各段首句的作用。 STEP 5 Match 3 minutes Match the paragraph with the best summaries. Ask the students to finish 3a. 學生利用本單元所學習的閱讀策略。 STEP 6 Listening 3 minutes Read af

14、ter the tape and be familiar with the important sentences appear in this article. Ask students to read the whole passage after the tape and to pay attention to some details. 進一步熟悉閱讀內(nèi)容，能夠流暢地闡述文中主要內(nèi)容。 After you read(post-reading) STEP 7 Discussion 10 minutes 1. Discuss in group and list the im

15、polite behaviors at school. 2. Role play conversations with a partner. Have the students discuss the impolite behaviors at school and role play. 通過討論，讓學生不僅對所學的內(nèi)容再次熟悉，而且還可以對學生進行一些情感教育。 STEP 8 Retell 5 minutes 1. Close the books and retell the main idea with the help of PPT. 2. Finish the tab

16、le of 3c Have the students fill the blank. 對本單元所學內(nèi)容再次強化。 STEP 9 Homework 1 minute Group 1: write a letter to Mr. Etiquette. Group 2: Finish the homework on learning plan. 引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，在真實的語言環(huán)境中運用目標語言。讓不同層次的學生都有所說、有所寫。 3. 板書設(shè)計 (Blackboard design) How to give suggestion

17、s: Would you mind (not) doing something? Could you please（not）do something? Meaning Differences Problems and solutions Sameness Etiquette Unit 7 Reading: Would you mind keeping your voice down? (Section 1-Section 3) term behave spit Asian impolite keep down smoke drop li

18、tter 4. 小組評價 (1)Teach assessment Score 5 4 3 2 1 Grammar Vocabulary Handwriting Fluency Relevance (2) Progress report Student’s name: Teacher: Date: Current Grade: Help your

19、 grade improve by: ( ) participating in class ( ) completing assignments on time ( ) doing extra credit ( ) other 八、課后反思（Feedback） - 4 -