《人教版美術二年級上冊《變化無窮的線條》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版美術二年級上冊《變化無窮的線條》說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最 新 人 教版 美 術 二 年 級 上 冊《變化無窮的線條》說課稿 大家好！我是 x 級 x 班 xxx,今天我說課的內(nèi)容是 人教版小學二年級上冊 《變化無窮的線條》一課。 一、教材分析 ： 本課屬于 “造型 表現(xiàn) ”學習領域 ,是小學美術知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動所形成的軌跡 ,由于點移動方向和速度的不同 ,產(chǎn)生不同形狀和特點的線條 ,給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始 ,伴隨兒童的成長 ,逐漸成為孩子們表達內(nèi) 心世界的主要手段。通過本課教學能讓學生進一步認識線條 ,理解感受線條的節(jié)奏感 ,激發(fā)他們大膽運

2、用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感 ,創(chuàng)作出個性化的美術作品。 1、教學目標： ①知識與能力目標： :通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感 ,感悟線的表現(xiàn)能力 ,培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。 ②過程與方法目標：通過教師講解及演示 ,讓學生認識各種線條；通過引導學生在小組學習探究中 ,相互交流 ,從而學會運用各種線條表現(xiàn)不同的物體。 ③情感與價值目標：通過欣賞活動 ,培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。 2、教學重點與難點 教學重點： 通過對藝術作品的欣賞 ,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感 ,學習運用線條表現(xiàn)動感。 教學難點： 線的動感表現(xiàn)及疏

3、密組織。 我讓學生展示自己收集到的各類具有動感的作品 ,小組合作探究 ,共同討論 ,分析哪些景物中的線條具有動感。并嘗試用哪種線條來表現(xiàn)等。使教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。等到學生 總結出會動的線條還有折線、長短線后 ,我則抓住契機 ,利用大屏幕展示如何在畫面中組織線條以及利用線條的疏密來體現(xiàn)畫面 的美感 ,利用這種研究性學習方法來解決本課的重難點。 二、教學方法 ： 1 / 3 我采用的教學方法是：啟發(fā)引導法、合作探究法、評價展示法等。 針對小學低年級兒童活潑好動 ,注意力不集中的特點 ,在教學 中 ,創(chuàng)設與

4、教材相適應的樂學氛圍 ,例如：我隨意擺動手中的絲帶 , 讓學生觀察并用學過的線條畫一畫、說一說絲帶在擺動時呈現(xiàn) 出什么線條 ,以輕松的游戲方式切入主題 ,使學生積極主動地參與教學活動中。 三、教學指導 ： 理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的 ,需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維 ,要讓三年級的學生在短時間內(nèi)運用不同的動感線條 來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和 課件的演示 ,啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維 ,使學生感性地認識繪畫中的線條以及身邊的線條 ,感受線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設情境 , 激發(fā)學生興趣 ,讓他們參與有趣的美術游戲 ,增加了直觀性 ,也調動了

5、學生的學習積極性。 四、教學過程 情境導入： 根據(jù)教育學原理 ,直觀性教學能顯示事物的內(nèi)容 結構 ,有利于學生充分觀察和思考事物的變化。通過觀察圖片,創(chuàng) 設出問題情境：曲線能表現(xiàn)會動的線條。在此基礎上 ,復習以前學過的各種各樣的線。緊接著 ,學生思考 ,在靜止不動的美術作品 中 ,有會動的線條嗎？這樣的導入設計 ,更激發(fā)出學生強烈的學習興趣和審美愿望。 這個環(huán)節(jié)中 ,我運用 “啟發(fā) —— 引導法 ”,以實例為線索 ,優(yōu)化課堂教學 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法 ,調動了學生美術 學習的積極性和主動性 ,真正做到

6、面向全體。 探究方法 ： 尋找身邊景物中的動感線條。學生展示自己收集到的各類具有動感的作品 ,小組合作探究 ,共同討論 ,分析哪些景 物中的線條具有動感。并嘗試用哪種線條來表現(xiàn)等。 創(chuàng)作表現(xiàn)： 為了讓學生能夠領會作業(yè)要求 ,進入創(chuàng)作狀態(tài) , 我布置了兩個層次學生的作業(yè)。（ 1）可以表現(xiàn)有風的池塘邊的景色 ,正在燃燒的稻草 ,跳舞的人群 ,放煙花的天空 ,舞龍 ,飄動的云 , 魚兒在水中嬉戲 ,游泳 ,劃船等。（ 2）可以選擇一幅畫進行修改 , 讓畫面的景物動起來。這樣做的意圖是注重了全體 ,讓每一個孩子都會創(chuàng)作 ,都會創(chuàng)作。 2 / 3

7、 在這一環(huán)節(jié)中 ,我以 “流動 ”組員的身份與他們交流 ,及時對學 生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導 ,如構圖中存在的過空現(xiàn) 象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對比關系等 ,使學生能 在輕松、 “安全 ”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境 ,學生對會動的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性表現(xiàn)了出來。 評價展示： 在這個環(huán)節(jié)中 ,我用大屏幕出示評價要求 ,作品完成后 ,請按 “我用了 ?? 線,畫了 ?? ,畫面效果 ?? ,心情 ??”的句式 ,把你的畫介紹給你的同桌聽 ,并按老師給的評價標準完成自評互評 ,然后快速展示到黑板

8、上 ,一起奪取 “小組之星 ”。在此基礎 上 ,再由教師點評 ,使學生不僅能正確肯定自己和他人 ,并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足 ,進而有效改進。這樣的設計學生不但能看懂,而且能夠很好的進行自我評價 ,這一環(huán)節(jié)還能讓學生學完這一課后 ,掌握正確評述方法 ,培養(yǎng)學生邏輯思維以及口語表達能力。 評價標準 ：每顆 “星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面 ,如畫面有動感一顆 “星”；線條疏密得當 ,有一定美感一顆 “星 ”；和別人的不一 樣一顆 “星 ”。在課堂上 ,我努力體現(xiàn)評價標準的多維性和多級性 , 幫助學生正確了解自己的學習能力和水平 ,肯定每個學生作品的優(yōu)點 ,實現(xiàn)了評價的功能。 課后擴展： 最后留個問題給學生：除了曲線會動 ,還有哪些 線會動？找找生活中存不存在？我提出本課拓展要求 ,希望學生 在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條 , 表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。讓學生從生活當中學會觀察 ,學會創(chuàng)作。 五、板書設計 線條的特點： 線條的 造型：造型多樣 線條的表現(xiàn)：表現(xiàn)豐富 線條的動感：動感強烈 3 / 3