《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題第六單元 達(dá)標(biāo)測(cè)試卷人教部編版含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題第六單元 達(dá)標(biāo)測(cè)試卷人教部編版含答案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 時(shí)間：60分鐘 滿分：100分 參考答案： 第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 一、后　一把　你好　問(wèn)　半天　我們　下雨 從來(lái) 二、y chun(√)　　 wěi bɑ(√) zhǎnɡ chū(√) xiě shī(√) 四、三畫(huà)：子　山　　四畫(huà)：長(zhǎng)　從 五畫(huà)：們　半　　六畫(huà)：在　有 五、示例：半天　半月　一半 好人　好友　好處 問(wèn)好　問(wèn)題　問(wèn)候 六、1.④?、荨、帷、狻? 2．③?、蕖、摺、唷? 七、1.長(zhǎng)　短 2．左　右 3．大　小 4．上　下 八、示例：1.小黑狗

2、 2．一把傘 3．一座橋 九、1.好朋友 2．公雞　鴨子 3．小蝌蚪　水泡泡　水珠 4．東　西　北　南 5．不識(shí)月　白玉盤(pán) 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，

3、聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。十、1.5 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。2．小山羊　小白兔 3．牽?；ā∥鐣r(shí)花　夜來(lái)香 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 十一、示例：1.小玲在講臺(tái)上演講，她的聲音很大，每個(gè)人都能聽(tīng)到。 2．放學(xué)后，小明在野外畫(huà)畫(huà)。