《高中生物 課時分層作業(yè)17 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 課時分層作業(yè)17 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 新人教版必修3（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課時分層作業(yè)(十七) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) (建議用時：45分鐘) [學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)練] 1．關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的敘述正確的是(　　) A．生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間可以直接進(jìn)行碳循環(huán) B．消費者與無機(jī)環(huán)境之間可以直接進(jìn)行碳循環(huán) C．物質(zhì)循環(huán)沿著食物鏈進(jìn)行 D．不同的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)范圍內(nèi)獨立地進(jìn)行 A　[消費者體內(nèi)的碳能通過呼吸作用進(jìn)入無機(jī)環(huán)境，但無機(jī)環(huán)境中的碳不能直接進(jìn)入消費者體內(nèi)。] 2．從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體中的碳元素，究其根源來自(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：62672230】 A．非生物界中循環(huán)的碳 B．大氣中CO2中的碳 C．食物中有機(jī)物里的碳 D．燃料中的碳

2、 B　[人體中的碳元素是以有機(jī)物的方式獲得的，直接或間接來自綠色植物的光合作用，而有機(jī)物的合成需以CO2、H2O為原料。] 3．根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，不正確的是(　　) A．參與①過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者 B．②過程增強(qiáng)后①過程隨之增強(qiáng)，故不能通過增強(qiáng)②減少大氣中的CO2 C．生物群落內(nèi)部碳循環(huán)的形式是含碳的有機(jī)物 D．人類減少對③的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施 B　[生物群落由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成，它們通過呼吸作用(分解作用)分解有機(jī)物，釋放CO2進(jìn)入無機(jī)環(huán)境。生活中可以通過植樹造林、退耕還林(草)等途徑增強(qiáng)植物的光合作用，固定C

3、O2，減少生物群落排放到大氣中的CO2量。碳在生物體內(nèi)(生物群落內(nèi))主要以含碳有機(jī)物的形式存在。目前，化石燃料的燃燒是導(dǎo)致大氣中CO2含量急劇上升的主要原因，因此，可以通過減少化石燃料的燃燒緩解溫室效應(yīng)。] 4．生態(tài)系統(tǒng)中C、N等元素流動的特點是(　　) ①單向的　②循環(huán)的?、壑鸺夁f減?、芊磸?fù)出現(xiàn)，由一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式 A．①④　　　　　　 B．②③ C．①③ D．②④ D　[生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)是指元素的循環(huán)，在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點是循環(huán)的，反復(fù)出現(xiàn)的，由一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。] 5．如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分，下列有關(guān)

4、敘述正確的是(　　) A．③過程代表綠色植物的光合作用 B．A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者 C．⑦是溫室效應(yīng)的主要原因 D．疏松土壤可以加快⑤過程 D　[由圖可知：A代表分解者，B代表生產(chǎn)者，C代表消費者；化石燃料的燃燒是形成溫室效應(yīng)的主要原因。] 6．在自然生態(tài)系統(tǒng)中，下列有關(guān)物質(zhì)與能量的關(guān)系的敘述，正確的是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：62672231】 A．能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) B．物質(zhì)和能量均可循環(huán)利用 C．能量流動和物質(zhì)循環(huán)是兩個獨立的過程 D．能量金字塔和生物數(shù)量金字塔均可倒置 A　[物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動力，兩者相互依存，不可分割，A正確、C錯誤；物

5、質(zhì)在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間可循環(huán)利用，但能量只能單向流動，B錯誤；在自然生態(tài)系統(tǒng)中，能量金字塔不可倒置，D錯誤。] 7．為探究落葉是否是在土壤微生物的作用下腐爛的，下列實驗設(shè)計中，錯誤的是(　　) A．可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料 B．將落葉平均分成兩份，置于網(wǎng)兜中 C．把土壤分成兩組，對照組土壤進(jìn)行接種微生物處理，實驗組土壤不做處理 D．將落葉連同網(wǎng)兜分別埋入對照組和實驗組兩組土壤中，觀察落葉的腐爛情況 C　[本實驗的自變量是土壤中是否有微生物，因此實驗組土壤要進(jìn)行滅菌處理，對照組土壤保持自然狀態(tài)。] 8．如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物的分解情況，則分解者分解作用的強(qiáng)

6、弱依次是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：62672232】 A．a(chǎn)＞b＞c B．c＞b＞a C．c＝b＞a D．a(chǎn)＞c＝b A　[森林中土壤有機(jī)物是植物落葉經(jīng)風(fēng)吹日曬形成的顆?；蛩樾迹纸庹咴賹⑵浞纸獬蔁o機(jī)物，所以根據(jù)落葉供給量與土壤有機(jī)物量的差值可判斷分解者分解作用的強(qiáng)弱，即a地區(qū)森林中分解者分解作用最強(qiáng)，c地區(qū)森林中分解者分解作用最弱。] 9．如圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一種結(jié)構(gòu)模式，下列有關(guān)分析中正確的是(　　) A．農(nóng)作物和人是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 B．人和畜禽所處的營養(yǎng)級肯定是不同的 C．分解者的有效利用，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率 D．物質(zhì)的良性循環(huán)，確保了能量的

7、循環(huán)利用，減少了廢物的積累 C　[農(nóng)作物是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，A錯誤。人和畜禽都可以農(nóng)作物為食，可處在同一營養(yǎng)級，B錯誤。食用真菌的栽培及沼氣池發(fā)酵，使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?，提高了能量利用率，C正確。能量流動是單向、不循環(huán)的，D錯誤。] 10．下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。請據(jù)圖回答： (1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于____________，細(xì)菌、真菌大多數(shù)屬于__________。 (2)圖中的e表示的生理作用是__________，b、c、d表示的生理作用是__________，f所表示的動物與綠色植物之間的關(guān)系是__________。 [解析]　(1

8、)綠色植物能夠進(jìn)行光合作用固定二氧化碳，屬于生產(chǎn)者；細(xì)菌和真菌大多數(shù)是營腐生生活的，屬于分解者。 (2)e是綠色植物固定二氧化碳的光合作用，b、c、d都進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，f表示動物以綠色植物為食，二者是捕食關(guān)系。 [答案]　(1)生產(chǎn)者　分解者　(2)光合作用　呼吸作用　捕食 11．下圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖乙表示兩個不同的生態(tài)系統(tǒng)中積累在植物和土壤中的有機(jī)物的比例，據(jù)圖分析并回答問題。 【導(dǎo)學(xué)號：62672233】 甲 乙 (1)甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是________。碳元素在生物群落中主要以________形式存在。 (2)碳元素從

9、無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①表示的是________過程，除此之外，還可以通過硝化細(xì)菌等生物的____________過程。過程②表示________。 (3)現(xiàn)今全世界都倡導(dǎo)的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲中________(填數(shù)字)產(chǎn)生的溫室效應(yīng)現(xiàn)象。 (4)乙圖中表示熱帶雨林的是________，原因是 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。 [解析]　(1)甲圖中a表示分

10、解者，碳在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在。 (2)①表示無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的過程，為光合作用。硝化細(xì)菌的化能合成作用也能固定碳，②表示呼吸作用。 (3)“低碳生活”是為了減緩化石燃料的燃燒。 (4)熱帶雨林溫度高，分解者活動旺盛，土壤中有機(jī)物少。 [答案]　(1)分解者　有機(jī)物　(2)光合作用　化能合成作用　呼吸作用　(3)⑤　(4)B　熱帶雨林溫度高，分解者活動旺盛 12．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的生物群落及無機(jī)環(huán)境的碳流動示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A～D代表4種動物。請分析回答下列問題： (1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是__________。大氣中CO2

11、的來源除圖中所示還包括__________________________。 (2)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng))： ___________________________________________________________。 (3)群落中4種動物的分層現(xiàn)象與食物和__________有關(guān)。 (4)人為因素導(dǎo)致圖中__________的大量減少，是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一。 [解析]　(1)據(jù)圖可知甲代表生產(chǎn)者，乙代表消費者，丙代表分解者，大氣中的二氧化碳除了來自生物群落中的呼吸作用之外，還可以來自化石燃料的燃燒。 (2)根據(jù)乙中各生物的能量值，可以判斷出營養(yǎng)級從低到高的順序

12、為A、B和C、D，其中B和C能量相等，應(yīng)處于同一營養(yǎng)級。 (3)在群落的垂直方向上普遍存在分層現(xiàn)象，動物的分層主要與食物和棲息環(huán)境有關(guān)。 (4)溫室效應(yīng)是大氣中二氧化碳濃度過高造成的，主要原因是二氧化碳的大量排放和植物(甲)的大量減少。 [答案]　(1)丙　化石燃料的燃燒 (2)甲AD　(3)棲息環(huán)境　(4)甲 [沖A挑戰(zhàn)練] 13.圖中a、b、c、d表示某生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，箭頭表示各成分之間的關(guān)系，下列相關(guān)敘述中正確的是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：62672234】 A．a(chǎn)和c所包含的所有種群構(gòu)成群落 B．c1的同化量越大，流向c2的能量就越少 C．d不一定是原核生物 D．

13、b的含量增加將減緩溫室效應(yīng) C　[群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)的各種生物種群的總和，包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，A錯誤；c1的同化量越大，則流向c2的能量就越多，B錯誤；分解者一般是營腐生生活的細(xì)菌和真菌，細(xì)菌是原核生物，而真菌屬于真核生物，C正確；大氣中的二氧化碳增加，會加劇溫室效應(yīng)，D錯誤。] 14.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖。下列說法不正確的是(　　) A．物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動 B．能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體 C．A、B所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性 D．進(jìn)行A過程的生物是自養(yǎng)型生物 B　[生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動；圖中A過程為光合作用或化能

14、合成作用，B過程為呼吸作用或分解者的分解作用，能完成該循環(huán)的生物不一定含有葉綠體和線粒體；碳循環(huán)具有全球性；進(jìn)行A過程的生物是自養(yǎng)型生物，屬于生產(chǎn)者。] 15．某生物興趣小組的同學(xué)為證明某細(xì)菌對樹葉的分解作用，分別提出三種實驗方案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份，實驗過程保持樹葉濕潤，其他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方案能達(dá)到目的(　　) 序號 實驗處理 甲 乙 方案一 無菌條件 自然條件 方案二 先滅菌，再放于適宜條件下 自然條件 方法三 先滅菌，再放于適宜條件下 先滅菌，然后接種某種細(xì)菌，最后置于適宜條件下 A.方案一 B．方案二

15、C．方案三 D．三個方案都不能達(dá)到 C　[欲證明樹葉的分解是由“某種細(xì)菌”所引起的，應(yīng)先將樹葉滅菌，排除其他微生物對實驗結(jié)果的干擾，同時應(yīng)將滅菌后的樹葉分成兩組，一組接種該細(xì)菌，另一組不接種，兩組均置于適宜條件下培養(yǎng)，以便對比分析得出結(jié)論。] 16．某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。 (1)實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。 (2)實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況。 (3)實驗材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、

16、若干基本相同的金魚藻、50 mL量筒、去氯的自來水、pH試紙。 (4)實驗步驟： 第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯的自來水，并編號1、2、3、4。 第二步：1號試管什么都不加，作為對照。2號試管加入適量的田螺，3號試管加入適量的金魚藻，4號試管________________________。 第三步：測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。 第四步：將試管放在__________________。 (5)實驗結(jié)果：1號試管pH無變化，2號試管的pH__________，3號試管的pH上升，4號試管的pH__________。 (6)實驗結(jié)論：碳在無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者和

17、消費者之間通過光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 [解析]　光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，因此兩者均可引起溶液pH的變化。根據(jù)提供的實驗材料和1～3號試管的設(shè)置可判斷4號試管應(yīng)同時加入田螺和金魚藻。2號試管中田螺呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳溶于水中引起溶液的pH降低；3號試管內(nèi)金魚藻消耗二氧化碳引起溶液的pH升高；4號試管中同時加入等量的田螺和等量的金魚藻，因此試管內(nèi)的二氧化碳濃度可能不發(fā)生變化，或基本不變。 [答案]　(4)加入等量的田螺和等量的金魚藻　較強(qiáng)的光源下照射　(5)下降　無變化(或基本不變) 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375