《季版山東省鄆城縣七年級語文下冊 3第2課時導學案無答案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《季版山東省鄆城縣七年級語文下冊 3第2課時導學案無答案 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 11《春》（第二課時）導學案 學習目標： 1、知識與技能：①領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。 ②學習抓住特征描寫寫景物的方法。 2、過程與方法：朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結。 3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生熱愛生活，熱愛自然，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美。 重點、難點： 領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法 教學過程 一、預習自學，導入新課。 課前預習要求：1、大聲朗讀課文，在熟讀理解的基礎下背誦。 2、品讀第4-7段，邊讀邊在頭腦中想象文中描繪的畫面。 3、結合下面的預習題初步弄清每

2、一段落所寫景物的特征，寫景的角度、層次、順序和所運用的方法（包括修辭）,為后面的自主合作學習和交流展示做準備。 4、完成下面的預習題：（A類） ①第四段描寫春花的爭奇斗艷。作者選取桃、杏、梨作為描寫對象，先用 手法寫花兒們競相開放的熱鬧景象：“ ， ， ”；再通過三個比喻“ ， ， ”突出桃、杏、梨三種花色的特點，極力渲染出花兒爭奇斗妍，互不相讓的情景，寫出了花朵的 ，花色的 ，花味的 。這是實寫。接著作

3、者由春天的群芳吐艷聯(lián)想到金秋的碩果累累。寫蜜蜂，著一“ ”字，意境全出，蜜蜂辛勤采蜜的熱鬧場景如在眼前。這是虛寫。最后，作者從樹上的花寫到散在草叢里的野花，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用 和 手法，將野花的明艷照人、搖曳多姿寫得十分傳神傳情，別有情趣。 ②第五段作者通過多種感官把無形無味、無色的春風描寫得有聲有色、有情有味，給人以美好的感受。從觸覺方面寫出春風柔和溫暖特點的句子是： 。這一句運用了 和 的修辭手法 從嗅覺方面寫

4、出春風的芳香特點的句子是： 而“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中， 高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著”這幾句則從 覺、 覺方面寫出了春風的和悅的句子是： ③第六段描寫出春雨的

5、 的特點。作者先寫雨態(tài)：用三個比喻來描寫春雨的特征，“像 ，像 、像 ”，把春雨的特點寫得十分生動形象，喚起讀者對春雨的喜愛。接著寫屋頂“籠”著薄煙，寫樹葉兒綠得發(fā) “亮”，小草兒青得“逼”眼，都無不顯示出春雨“潤物細無聲”的特征。接著作者又把視線轉移到人間，寫雨中景象：寫“黃暈的光”“和平的夜”渲染出春雨之夜的 ，寫那雨中慢走的人，披蓑戴笠的農(nóng)人，都顯示出江南水鄉(xiāng)特有的情調；最后再寫“在雨中靜默著的”房屋，與傍晚寧靜氣氛照應，將細雨綿綿的春光，清亮溫馨的景色，描繪得出神入化。 ④第七段寫春早人勤（人們迎接春天到來的景象）。以“

6、 ”引出地上的孩子，描寫出春天里孩子們的歡樂，進而又帶出“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點明寓意：“ ”，人們只爭朝夕奮發(fā)向上的精神面貌和對未來美好生活的憧憬躍然紙上。 二、自主學習，合作探究。 1、賞析春花圖（第 組） 默讀第四段，思考： ①這一段運用了哪些修辭手法？ (A類) ②作者是怎樣描繪春花圖的？(B類

7、) ③“散在草叢里像眼睛、像星星還眨呀眨的”是寫野花的多嗎？(B類) ④本段虛寫秋天碩果累累和

8、花下蜂飛蝶舞的景象各有什么作用？(C類) ⑤你認為本段中哪些句子寫得最美？試選一句進行賞析。 ２、賞析春風圖（第 組） 默讀第五段，思考： ①作者寫春風的基本思路是怎樣的？

9、 ②這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ ③作者從觸覺寫春風，用了哪些修辭手法？ ④為什么要把春風比成母親的手，而不比成其他什么人的手呢？你覺得還可以把春風比成什么？

10、 3、賞析春雨圖（第 組） 默讀第六段，思考： ①填寫下面的表格：（A類） 描寫順序 雨的特點 運用修辭 ②“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫？（B類） 解答提示：“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的 ；“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的 ；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的 ；“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的 。 ③本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？（B類）

11、 ④在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，請概括都寫了有關人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？（C類） 4、賞析迎春圖（第 組） 默讀第七段，思考： ①人們通過哪些活動喜迎春天？用書

12、上的語句表現(xiàn)。（A類） ②迎春圖與其它四幅圖之間有何聯(lián)系？（C類） 5、比較閱讀（第 組） 比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。（C類） （從特征、寫法、角度、修辭方面比較。） 名 稱 特 征 角度（順序） 寫法 修辭 春草圖 正面

13、與側面結合 春花圖 由高到低 春風圖 和悅 春雨圖 動靜結合 排比、比喻 相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序角度，運用比喻擬人等修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。 三、小組展示及互動點評。 四、小結：這篇詩意濃郁的抒情散文，將詩情與畫意融合在一起，創(chuàng)設出情景交融的境界。作者對春天的贊美之情，不是“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。 本文語言樸實、雋永。作者善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。如寫草：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是”；寫花“你不讓

14、我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些短語都是從口語中得來，平易好懂。作者善用奇妙之比喻，形象之擬人，來增強語言的情味。如寫春風拂面“像母親的手撫摸著你”，把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，意蘊深厚，富有表現(xiàn)力，樸實清新而又雋永。 春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命也是短暫的，我們應珍惜青春，立志奮進?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華，讓理想在奮斗中閃光。 五、當堂檢測： 1、選出加點字注音完全正確的一組： 　　A．漲水（zhǎng）　蓑衣（su

15、ō）　 醞釀（ling）　鉆出（zuān） 　　B．迷藏（cng）　 仿佛（f）　　稀疏（s）　　 盼望（png） 　　C．應和（h）　　 黃暈（yūn）　 薄煙（b）　　 撐傘（chēng） 　　D．散會（sn）　　鳥巢（cho）　戴笠（l）　　 斜織（xi） 2、品味語言：本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力，仔細揣摸下列語句，找出句子所用的修辭手法，并說說它們有什么表達作用。 (1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ____________________________________________________________________________ (

16、2)看，象牛毛，象花針，象細絲，密密地斜織著。 ____________________________________________________________________________ (3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 ____________________________________________________________________________ 3、比較下邊句中的加點色詞和括號里的詞，題后對應分析有誤的一項是( ) ①小草偷偷地從土里鉆（長）出來。 ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。 ③野花遍地是

17、……散（開）在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 ④春風像母親的手撫摸（吹）著你。 A．“鉆”顯示出春草不可遏制的生命力，“長”無法體現(xiàn)這一點。 B．“鬧”不僅寫出聲響，而且呈現(xiàn)熱鬧景象，“叫”無法體現(xiàn)這點。 C．“散”呈現(xiàn)野花盛開的景象，“開”無法體現(xiàn)這一點。 D．“撫摸”寫出了溫柔的感受，“吹”無法體現(xiàn)這一點。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375