《部編版五年級下語文（教案與教學(xué)反思）習(xí)作 那一刻我長大了》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級下語文（教案與教學(xué)反思）習(xí)作 那一刻我長大了（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作：那一刻，我長大了 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。 2.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受?！菊Z文要素】［教學(xué)重難點］ 1.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體。 2.把一件事的重點部分寫具體。 ［教學(xué)課時］ 1-2課時 一、打開思路，回憶成長的每一刻 1.童年是美好的，也是稚嫩的。你們還記得自己小時候的模樣嗎？課前，老師讓大家?guī)砹藥讖堊约盒r候的照片，大家現(xiàn)在一起瞧一瞧，你們能認(rèn)出是哪些同學(xué)嗎？ 2.交流成長的變化：除了個子更高了，樣子變化了，你覺得自己和小時候相比，還有哪些方面體現(xiàn)了你長

2、大了？（知識更豐富了，本領(lǐng)更多了，更懂事能干了，更有毅力了，更勇敢自信了……） 小結(jié)：我們每天都在長大，這樣的變化來自各個方面。讓我們試著用關(guān)鍵詞，羅列出這些變化。 關(guān)鍵詞：長大后的我： 交流分享： (1）關(guān)鍵詞：知識更豐富 長大后的我：學(xué)到了更多知識，會解方程，能用英文作自我介紹。 (2）關(guān)鍵詞：更獨立 長大后的我：能自己乘坐公交車上學(xué)。上周末我用“地鐵+公交車”組合的方式去看望爺爺奶奶，他們都不相信我是一個人來的。 (3） 關(guān)鍵詞：更有毅力 長大后的我：上周我參加了徒步活動，和爸爸一起走了好幾個小時，能堅持到底。我覺得我的毅力、耐力都有了很大的提升。 (4）關(guān)鍵詞：更

3、勇敢 長大后的我：不再怕黑了，現(xiàn)在可以一個人睡，爸爸媽媽加班不在家時，我也能照顧好自己…… 小結(jié)：成長不僅是身體上的長大，更多的是心理上的成熟。 二、變式思維，打破常規(guī)的某一刻 1.剛才大家交流的大多是引以為豪的進(jìn)步。但每一個人的成長都并非一帆風(fēng)順，很多成功也是在失敗的經(jīng)驗中獲得的。所以，我們還可以試著逆向思維，從另一個角度去選擇成長的事例。 (1）在“跌倒”中成長。（難忘的經(jīng)歷或鍛煉） (2）在反思中成長。（理解愛、回報愛） 2.如何看待這兩種成長呢？ (1）在“跌倒”中成長。（失敗與挫折） “跌倒”并不是指真正的摔倒，而是指生活經(jīng)歷中的“跌倒”，比如一次失敗的痛苦。還有

4、可能是什么？（一次沉痛的教訓(xùn)或是遭人誤會的苦悶等）這些“跌倒”的經(jīng)歷，使我們修正了錯誤、磨煉了意志、提升了修養(yǎng)，這就是一種“從內(nèi)部打破”的成長。 (2）在反思中成長。（換位與理解） 除了在失敗與挫折中獲得成長外，我們還可以在生活中的瑣事里成長，比如：家長和老師的批評責(zé)怪，與同學(xué)的爭吵…… 成長的另一個表現(xiàn)就是成熟，遇到問題時，能從父母、師長、同學(xué)等他人的角度進(jìn)行換位思考，學(xué)會反思、體諒他人，這樣的成長更有力量。 小結(jié)：雞蛋從外部打破，叫食物；而從內(nèi)部打破，叫成長。 三、精選素材，定格成長的“那一刻” 1.審讀題目，發(fā)現(xiàn)“那一刻”。 同學(xué)們的這些變化，有的是每一天的點滴進(jìn)步所累積而

5、成的；而有的是在那一刻，發(fā)覺自己一下子長大了。本次習(xí)作要求讓大家寫的是哪一類型呢？ 確定要求：哪些提示語能讓我們明確題目要求？（“那一刻”“某一個時刻”“某一件事情”“當(dāng)時”）這些提示語告訴我們重點是對一個時刻的具體描寫，如果寫一個經(jīng)歷較長時間完成的事，就不符合題目的要求了。 2.啟發(fā)談話，明確“那一刻”。 啟發(fā)：“那一刻”，就像一個轉(zhuǎn)折點，讓你發(fā)生了改變。這樣的轉(zhuǎn)折點，可能是一個人，可能是一件事，也可能是你讀到的一本書，甚至是書上的一句話……本次習(xí)作的關(guān)鍵，就是要寫好這個轉(zhuǎn)折點影響你的過程。 3.寫作：寫下影響自己的“那一刻”的經(jīng)歷。 要求：把觸動你的原因?qū)懢唧w，詳細(xì)地寫出當(dāng)時的經(jīng)

6、歷，突出表現(xiàn)“那一刻”帶給你的感受。 4.寫完后，自讀修改。 寫完后，自己讀一讀，并檢查自己所寫的部分，是否將“那一刻”寫具體了。運用修改符號，進(jìn)行自讀修改。 四、交流評點 1.要體現(xiàn)事件所帶來的深刻影響，就要把事件過程寫具體、寫清楚。同桌交流習(xí)作，對照這兩個要求，互評互改。 2.推薦一位同學(xué)的習(xí)作評賞，并根據(jù)這兩個要求評點習(xí)作。 集體互評，以欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)點。還可以交流有什么改進(jìn)建議，看看作者是否接受。 五、修改提升 這節(jié)課，老師還想分享兩個秘訣，幫助同學(xué)們修改好這篇習(xí)作。 1.大部分同學(xué)在選材時，注意到了時間要相對集中。但如何將這件事的重點部分寫具體呢？我們一起

7、來看看《梅花魂》一文中的這一段，學(xué)習(xí)作者的寫法。 外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？ “拉下臉來”和對“我”母親的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，表現(xiàn)了他對墨梅圖的珍愛。 “輕輕刮去”“慢慢抹凈”兩處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了老人的小心翼翼。 作者通過選擇外祖父對眾多

8、古玩和唯一的墨梅圖不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了墨梅圖在外祖父心中非同尋常的重要地位。對于人物的刻畫也非常細(xì)致，從動作、神態(tài)、語言等方面，生動地寫出了外祖父對墨梅圖的珍愛。除了寫外祖父之外，更直接寫出了外祖父的舉動對“我”內(nèi)心的觸動。 小結(jié)：寫出影響之深，可以通過“放大那一刻”來體現(xiàn)，也就是從多角度將事件寫具體。 2.除了將事件本身寫具體來體現(xiàn)影響之大外，還可以通過對比自己的前后變化來體現(xiàn)。比如，寫“長大后更獨立”的同學(xué)，現(xiàn)在能自己乘車上下學(xué)，那之前呢？如果能寫出來，就更具體了。 3.學(xué)生根據(jù)修改提示，修改自己的習(xí)作，同桌之間再互評、互改。 六、閱讀推薦 閱讀高爾基的《童年》和黑柳徹子的《窗

9、邊的小豆豆》，看看作品中的主人公在成長中都經(jīng)歷了什么，又是哪些人給他們帶來了改變？ ［教學(xué)反思］ 本次習(xí)作教學(xué)，我先通過關(guān)鍵詞聚焦成長中的某個印象最深刻的方面，幫助學(xué)生打開思路，用逆向思維的方式，從不同時空、不同場景中感受成長的變化，突破思維的局限。 接著，指導(dǎo)學(xué)生把感到長大的“那一刻”的情形寫具體、寫清楚，圍繞當(dāng)時的感受詳細(xì)寫自己的所見、所聞、所思。 葉圣陶先生說過：“作文教學(xué)之最終目的，則在學(xué)生能自知其文之優(yōu)缺點，能辨認(rèn)所作之文何處必修，何處確然說對。不依賴他人，自為修改?！弊栽u自改是習(xí)作能力的一個重要部分。最后，聚焦本次習(xí)作的重點“把一件事的重點部分寫具體”評價學(xué)生的習(xí)作，指導(dǎo)其修改完善。 可修改 歡迎下載 精品 Word