《七年級(jí)地理上冊(cè) 22 海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)地理上冊(cè) 22 海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)海陸變遷的原因：地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降、人類活動(dòng) 2.認(rèn)識(shí)并理解地球表面海洋和陸地處于不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中 3.了解大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容 4.知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 過(guò)程與方法 1.通過(guò)圖文實(shí)例來(lái)說(shuō)明海陸變遷的自然規(guī)律 2.運(yùn)用板塊的輪廓形狀及火山、地震的地理分布論證大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的客觀真實(shí)性 3.通過(guò)非洲與南美洲拼圖練習(xí)理解海陸的變遷史實(shí) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)科學(xué)探索精神，學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出、論證，直到被世人公認(rèn)的過(guò)程，以及維格納的執(zhí)

2、著與創(chuàng)新精神。 2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)與成功總是垂青于敢于創(chuàng)新、善于思考、勇于實(shí)踐的人。 教學(xué)方法 啟發(fā)法、討論法、主動(dòng)探究法、小組合作法 重點(diǎn) 海陸變遷的原因、大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及六大板塊的名稱位置、世界著名火山地震帶。 難點(diǎn) 海陸變遷的原因、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及六大板塊的名稱位置。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 大家觀察我們地球的照片，最明顯的印象是既有海洋又有陸地，那么地球上的海洋和陸地是一成不變的嗎？現(xiàn)代科學(xué)研究表明地球表面的海洋和陸地是會(huì)發(fā)生變化的。 講授新課 地球表面的海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，海洋會(huì)變成陸地，陸地會(huì)變成海洋?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，造成海陸變

3、遷的原因主要有三種：地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降、人類活動(dòng)。 探究活動(dòng) 1、 改變斜坡墊板的傾斜角度 2、 抽去一些水 3、 將斜坡上端的沙土向下推 小組討論并得出結(jié)論： 方案一相當(dāng)于地殼變動(dòng)，使海陸發(fā)生了變化 方案二相當(dāng)于海平面的升降，使海陸發(fā)生了變化 方案三相當(dāng)于人類活動(dòng)，使海陸發(fā)生了變化 小組討論教師總結(jié)海陸變遷的原因： 一、 在落基山脈發(fā)現(xiàn)三葉蟲化石，三葉蟲生活在距今2.4億年——5.6億年前的海洋中，說(shuō)明這里曾經(jīng)是海洋，后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng)海洋隆起成高山。 二、 在東海的海底發(fā)現(xiàn)有古河道和水井遺跡，說(shuō)明海平面上升淹沒(méi)了沿海陸地。 三、 日本是一個(gè)地狹人稠的島國(guó)，多年來(lái)通過(guò)

4、填海的方式擴(kuò)大陸地的面積，說(shuō)明人類活動(dòng)也能改變海陸的分布。 承轉(zhuǎn)：海陸變遷是大陸會(huì)發(fā)生漂移的結(jié)果 教師介紹： 大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出： 地球的表面處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，海陸會(huì)發(fā)生變遷，今天已是個(gè)常識(shí)，但是在一百多年前，卻引起了廣泛的爭(zhēng)論。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為，地球自形成以來(lái)，海陸的相對(duì)位置是一直不變的。而魏格納卻提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，認(rèn)為海洋與陸地之間的相對(duì)位置是變化的。根據(jù)大陸的輪廓、古氣候?qū)W、古生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)等方面的資料，魏格納認(rèn)為，大約在2億年前，各大陸是連接在一起的，稱為泛大陸，其周圍是廣闊的海洋，稱為泛大洋。后來(lái)，泛大陸分裂成幾塊，每一塊都以極其緩慢的速度向不同方向漂移，最后形成了我們今天看

5、到的海陸分布狀況。 探究活動(dòng)：小組合作討論并得出結(jié)論 大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據(jù)： 一、 南美大陸和非洲大陸輪廓剪下來(lái)的地圖可以拼合在一起。說(shuō)明兩塊大陸原來(lái)是連在一起的。 二、 南美洲與非洲同時(shí)代的古老地層竟然恰好能連接在一起，說(shuō)明兩塊大陸原來(lái)是一塊整體。 三、 南美洲與非洲大陸的大西洋兩岸生活著同種的海牛和鴕鳥，而海牛和鴕鳥都沒(méi)有遠(yuǎn)涉重洋的能力。說(shuō)明兩塊大陸原來(lái)是一塊整體。 承轉(zhuǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考大陸漂移的動(dòng)因 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的提出： 魏格納提出了大陸漂移學(xué)說(shuō)，但是卻沒(méi)有回答大陸為什么會(huì)漂移。后來(lái)科學(xué)研究表明大陸漂移的動(dòng)力來(lái)自地球內(nèi)部，20世紀(jì)60年代，地質(zhì)學(xué)家在研究大陸漂移、海底擴(kuò)張

6、等理論的基礎(chǔ)上，提出了板塊構(gòu)造理論。該理論認(rèn)為，由巖石組成的地球表層可分為六大板塊，它們是亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、南極洲板塊。每個(gè)板塊在地幔上漂移運(yùn)動(dòng)，正是板塊的運(yùn)動(dòng)使得陸地與海洋的相對(duì)位置不斷的發(fā)生變化。 小組合作并相互指出六大板塊的位置 學(xué)生活動(dòng) 根據(jù)世界近幾十年發(fā)生的主要地震、火山活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，嘗試把表中地震和火山活動(dòng)的發(fā)生地點(diǎn)用不同的符號(hào)標(biāo)注在第24頁(yè)圖“六大板塊分布”中，看看有什么發(fā)現(xiàn)；然后讀第27頁(yè)圖“六大板塊和山系、火山、地震帶分布”看看又有哪些發(fā)現(xiàn)。 得出結(jié)論： 板塊構(gòu)造理論認(rèn)為，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊的交界處，地殼活動(dòng)比較頻繁。

7、小組合作并討論教師提示： 一、 地震、火山多發(fā)生在板塊交界處 二、 世界著名的山系也多位于板塊與板塊的交界地帶 三、 世界上有兩條著名的火山地震帶：地中?！柴R拉雅山脈火山地震帶、環(huán)太平洋火山地震帶，世界上大部分的火山、地震大多分布在這兩條地震帶上。 實(shí)踐 討論并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的地震應(yīng)急包，并將應(yīng)急所用的物品名稱填入下表。 應(yīng)急物品 小結(jié) 一、 地球表面的海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，海陸變遷的原因主要有三種：地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降、人類活動(dòng) 二、 大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及證據(jù) 遠(yuǎn)古時(shí)期大陸是連在一起的，稱為泛大陸，周圍是泛大洋。后來(lái)，泛大陸分裂

8、并緩慢漂移，形成當(dāng)今的海陸分布狀況。 證據(jù)：1、南美洲與非洲的輪廓能夠拼合在一起2、南美洲與非洲的古老地層能夠連接在一起3、南美洲與非洲的大西洋兩岸生活著同種生物 三、 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容 由巖石組成的地球表層可分為六大板塊，它們是亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、南極洲板塊，板塊會(huì)擠壓碰撞或張裂遠(yuǎn)離。板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊的交界處，地殼活動(dòng)比較頻繁。 四、世界著名的火山地震帶：地中?！柴R拉雅山脈火山地震帶、環(huán)太平洋火山地震帶 板書設(shè)計(jì)： 一、 海陸變遷的原因 1、 地殼的變動(dòng) 2、 海平面的升降 3、 人類活動(dòng) 二、 大陸漂移學(xué)說(shuō) 1、 德國(guó)魏格納提出 2、 主要理論 三、 板塊構(gòu)造理論 1、 六大板塊 2、 板塊的運(yùn)動(dòng) 3、 兩大火山地震帶 6