《人教版高中語(yǔ)文 第一單元 1沁園長(zhǎng)沙課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中語(yǔ)文 第一單元 1沁園長(zhǎng)沙課件 新人教版必修1（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、毛澤東長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3 3、情感目標(biāo)：、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)遠(yuǎn)大的抱負(fù)2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：A A、提高朗讀詩(shī)歌的興趣與能力。、提高朗讀詩(shī)歌的興趣與能力。 B B、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀與鑒賞能力、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀與鑒賞能力教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想 抓住詩(shī)的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富抓住詩(shī)的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，進(jìn)而具體、深入地感受詩(shī)的有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，進(jìn)而具體、深入地感受詩(shī)的意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。1、知識(shí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：A、了解

2、詩(shī)歌的一般特點(diǎn)，能背誦詩(shī)歌。、了解詩(shī)歌的一般特點(diǎn)，能背誦詩(shī)歌。 B、把握詩(shī)歌內(nèi)容與作者情感。、把握詩(shī)歌內(nèi)容與作者情感。 C、學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言形象、凝煉的特點(diǎn)，體會(huì)其、學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言形象、凝煉的特點(diǎn)，體會(huì)其 豐富的表現(xiàn)力。豐富的表現(xiàn)力。 孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)， 學(xué)不成名誓不還。學(xué)不成名誓不還。 埋骨何須桑梓地，埋骨何須桑梓地， 人生無(wú)處不青山！人生無(wú)處不青山！ 此句的意思是說(shuō)：好男兒志在四方，為了實(shí)現(xiàn)理此句的意思是說(shuō)：好男兒志在四方，為了實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)，不應(yīng)貪戀故鄉(xiāng)的一草一木，而應(yīng)該四海為想和抱負(fù)，不應(yīng)貪戀故鄉(xiāng)的一草一木，而應(yīng)該四海為家，上下求索，正所謂家，上下求索，正所謂“青山處處埋忠骨，

3、何必馬革青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還裹尸還”。 材料一：材料一： 毛澤東（毛澤東（18931976）政治家、革命家、詩(shī)人。）政治家、革命家、詩(shī)人。1910年毛澤年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答言志言志作文題時(shí)，他作文題時(shí)，他寫(xiě)下了寫(xiě)下了詠蛙詠蛙：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。”充分表達(dá)了充分表達(dá)了17歲的少年的宏大抱歲的少年的宏大抱負(fù)。負(fù)。 材料二材料二： 在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人經(jīng)在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、

4、何叔衡等人經(jīng)常在一起縱論天下大事、社會(huì)和人生問(wèn)題，常引常在一起縱論天下大事、社會(huì)和人生問(wèn)題，常引“國(guó)家興亡，匹國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)夫有責(zé)”來(lái)激勵(lì)自己，立志要成為國(guó)家的來(lái)激勵(lì)自己，立志要成為國(guó)家的“棟梁之才棟梁之才”，與同學(xué)，與同學(xué)約定約定三不談三不談：不談金錢(qián)、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事。：不談金錢(qián)、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事。材料三：材料三： 在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)，毛澤東經(jīng)常與同窗好友去湘江游泳，寫(xiě)下了在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)，毛澤東經(jīng)常與同窗好友去湘江游泳，寫(xiě)下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩(shī)句。的豪邁詩(shī)句。“五四時(shí)期五四時(shí)期”毛澤東組織了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編

5、毛澤東組織了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論湘江評(píng)論，在全國(guó)反響極大。在全國(guó)反響極大。 相關(guān)資料相關(guān)資料寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景 1925 1925年年2 2月，月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴剡@年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。

6、在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。后作了此詞。二、 關(guān)于詞的常識(shí) 詞：又名詞：又名“長(zhǎng)短句長(zhǎng)短句”、 “曲子詞曲子詞” “詩(shī)余詩(shī)余”等。最初等。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的。的詞都是配樂(lè)歌唱的。 詞牌：詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞就是詞的格式的名稱。不同的詞 牌，其段數(shù)、句牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。格。如如“

7、沁園春沁園春”、“滿江紅滿江紅”、“西江月西江月”等。有的作等。有的作家在詞牌下另標(biāo)家在詞牌下另標(biāo)題目題目，如，如沁園春沁園春 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙。 詞可以分上下兩段，叫做詞可以分上下兩段，叫做“片片”或者或者“闋闋”。詞以字?jǐn)?shù)詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（的多少分為小令（5858字及以下）、中調(diào)（字及以下）、中調(diào)（59-9059-90字）和長(zhǎng)調(diào)字）和長(zhǎng)調(diào)（9191字及以上）。字及以上）。 沁園春沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。 三三 整體感知整體感知 朗讀，要

8、注意節(jié)奏。朗讀，要注意節(jié)奏。感情，要熱情奔放，慷慨激昂。感情，要熱情奔放，慷慨激昂。 注音：注音：舸舸 稠稠 崢嶸崢嶸 遒遒 遏遏寥廓寥廓gchuzhng rng qilioku 沁園春 長(zhǎng)沙 獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚(yú)/翔淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉??？ 攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？獨(dú)立寒秋 湘江北去橘子洲頭看萬(wàn)山紅遍看萬(wàn)山紅遍層林盡染

9、層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭(zhēng)流百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底魚(yú)翔淺底萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由悵寥廓悵寥廓 問(wèn)蒼茫大地問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮誰(shuí)主沉浮? ?思考討論思考討論1、在本詞中，作者主要描寫(xiě)了哪些畫(huà)面？、在本詞中，作者主要描寫(xiě)了哪些畫(huà)面？2、“看看”和和“憶憶”二字在詞中有何作用？二字在詞中有何作用？3、本詞選取了很多優(yōu)美的意象，請(qǐng)指出？、本詞選取了很多優(yōu)美的意象，請(qǐng)指出？4、上片景物描寫(xiě)的視角變化和寫(xiě)景順序是怎樣的、上片景物描寫(xiě)的視角變化和寫(xiě)景順序是怎樣的?5、上片寫(xiě)景詩(shī)句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么、上片寫(xiě)景詩(shī)句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么?6、上片寫(xiě)景詩(shī)句和、

10、上片寫(xiě)景詩(shī)句和“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？沉浮？”這一問(wèn)題的提出有什么聯(lián)系？這一問(wèn)題的提出有什么聯(lián)系？看看 萬(wàn)山紅遍萬(wàn)山紅遍百舸爭(zhēng)流百舸爭(zhēng)流 鷹鷹擊擊長(zhǎng)空長(zhǎng)空 魚(yú)魚(yú)翔翔淺底淺底 層林盡層林盡染染 漫江碧透漫江碧透遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺眺 仰視仰視 俯視俯視 遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景 近景近景 高景高景 低景低景 靜靜景景動(dòng)景動(dòng)景動(dòng)景動(dòng)景動(dòng)景動(dòng)景萬(wàn)萬(wàn)類(lèi)類(lèi)霜霜天天競(jìng)競(jìng)自自由由 （點(diǎn)）（點(diǎn)）（面）（面）分析分析上闋上闋 古人非常講究練字，往往古人非常講究練字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷吟安一個(gè)字，拈斷幾莖須幾莖須”，沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙上片中，錘煉得十分上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象

11、？精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？用用擬人擬人手法，活化出山上手法，活化出山上層層的楓林仿佛人工染成層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，的一樣，景色十分壯美，寫(xiě)出秋色之深濃。（王實(shí)寫(xiě)出秋色之深濃。（王實(shí)甫甫西廂記西廂記：碧云天，：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚?。ǘ拍潦请x人淚?。ǘ拍辽缴叫行小巴＼?chē)坐愛(ài)楓林晚，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花”） 層林盡層林盡染染：用擬人手法，用擬人手法，活現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱活現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。烈場(chǎng)面。 百舸百舸爭(zhēng)爭(zhēng)流：流：

12、準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁有力。（劉禹錫有力。（劉禹錫秋詞秋詞“晴空一鶴排云上，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄便引詩(shī)情到碧霄”的的“排排”也有這種作用）也有這種作用） 鷹鷹擊擊長(zhǎng)空：長(zhǎng)空：“漫江碧透漫江碧透” 一句突出了湘江水的清澈，一句突出了湘江水的清澈，“魚(yú)翔淺底魚(yú)翔淺底”之之“淺淺”可理解為江水清澈見(jiàn)底，一望而可見(jiàn)之，可理解為江水清澈見(jiàn)底，一望而可見(jiàn)之，故曰故曰“淺淺”，全句可理解為：天空中的景象映射在，全句可理解為：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。魚(yú)兒游在水清澈的江水中，水天一色，相映成趣。魚(yú)兒游在水中，也仿佛游

13、在空中，故一個(gè)中，也仿佛游在空中，故一個(gè)“翔翔”字，便寫(xiě)活了字，便寫(xiě)活了這一景象，開(kāi)拓了一種新的審美想象空間，魚(yú)兒既這一景象，開(kāi)拓了一種新的審美想象空間，魚(yú)兒既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元小石潭小石潭記記：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上下澈，影布石上” ） 魚(yú)魚(yú)翔翔淺底：淺底：看看萬(wàn)山萬(wàn)山紅遍紅遍，層林層林盡染盡染；漫江漫江碧透碧透，百舸百舸爭(zhēng)爭(zhēng)流。流。鷹鷹擊擊長(zhǎng)空，長(zhǎng)空，魚(yú)魚(yú)翔翔淺底，淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。眼眼 前前 景景生機(jī)勃勃絢麗多姿生機(jī)勃勃絢麗多姿 寒秋圖寒秋圖心心 中中

14、情情悵悵寥廓，寥廓，問(wèn)蒼茫大地，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)誰(shuí)主沉?。恐鞒粮。繍潗澬貞巡┐蟮牧柙浦拘貞巡┐蟮牧柙浦緲?lè)景樂(lè)景哀情哀情反襯反襯 通過(guò)想象，運(yùn)用自己通過(guò)想象，運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述上面的語(yǔ)言來(lái)描述上面7句所描句所描繪出來(lái)的景色繪出來(lái)的景色。 遠(yuǎn)山層巒迭嶂，層遠(yuǎn)山層巒迭嶂，層層楓林被秋霜染得火紅；層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧玉般清澈見(jiàn)底，江水如碧玉般清澈見(jiàn)底，江面上千帆競(jìng)發(fā)，往來(lái)江面上千帆競(jìng)發(fā)，往來(lái)船只你追我趕；雄鷹敏船只你追我趕；雄鷹敏捷腳尖，奮力沖向萬(wàn)里捷腳尖，奮力沖向萬(wàn)里長(zhǎng)空；魚(yú)兒輕快自如，長(zhǎng)空；魚(yú)兒輕快自如，在清澈明凈的水中游弋。在清澈明凈的水中游弋。 讀下闋，思考下列問(wèn)題：讀下闋，思考下列

15、問(wèn)題：1 1、上闋提出、上闋提出“ “誰(shuí)主沉浮誰(shuí)主沉浮” ”這一問(wèn)題，下這一問(wèn)題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？闋回答了嗎？哪些話是回答？2 2、“ “攜來(lái)百侶曾游。攜來(lái)百侶曾游?！?”這句的正常語(yǔ)序這句的正常語(yǔ)序是怎樣的？是怎樣的？3 3、下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到、下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到哪里？哪里？4 4、“ “曾記否，到中流擊水，浪遏飛曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？舟？” ”這一句是在問(wèn)誰(shuí)？這一句是在問(wèn)誰(shuí)？“ “擊水擊水” ”一詞一詞有何深意有何深意？下下闋闋?wèi)洃浨∏⊥瑢W(xué)少年同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，書(shū)生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，激揚(yáng)

16、文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。同學(xué)青春年少同學(xué)青春年少 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂崢嶸崢嶸 歲月歲月記記到中流擊水，到中流擊水，浪遏飛舟？浪遏飛舟？我輩破浪銳進(jìn)我輩破浪銳進(jìn) 奮然前行奮然前行豪邁豪邁 氣概氣概 作品作品通過(guò)通過(guò)對(duì)大好河山對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂思，對(duì)往昔歲月運(yùn)的憂思，對(duì)往昔歲月的追憶，的追憶，抒發(fā)抒發(fā)了以天下了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。革命精神。概括主題概括主題詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累蒼茫蒼茫 蒼莽蒼莽多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫，引申為模糊不清。多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫，引

17、申為模糊不清。多指樹(shù)林、山嶺、大地等廣闊無(wú)邊，引申為意境、心胸開(kāi)闊。多指樹(shù)林、山嶺、大地等廣闊無(wú)邊，引申為意境、心胸開(kāi)闊。寥廓寥廓遼闊遼闊指高遠(yuǎn)空曠，側(cè)重于立體的范圍。指高遠(yuǎn)空曠，側(cè)重于立體的范圍。指遼遠(yuǎn)廣闊，側(cè)重于平面的范圍。指遼遠(yuǎn)廣闊，側(cè)重于平面的范圍。義氣義氣意氣意氣指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。指氣概、志向、趣味和性情。指氣概、志向、趣味和性情。崢嶸歲月崢嶸歲月 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂 指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山“秋秋”在高考詩(shī)詞閱讀中常出現(xiàn)的意象在高考詩(shī)詞閱讀中常出現(xiàn)的意象梧桐梧桐凄涼悲傷的象征凄涼悲傷的象征菊花菊花隱逸、高潔、脫

18、俗的象征隱逸、高潔、脫俗的象征落木落木盛衰興亡、悲傷感慨的象征盛衰興亡、悲傷感慨的象征鴻雁鴻雁羈旅情懷和思鄉(xiāng)懷人的象征羈旅情懷和思鄉(xiāng)懷人的象征寒蟬寒蟬高潔、悲涼的象征高潔、悲涼的象征“梧桐更兼細(xì)雨，到黃梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第怎一個(gè)愁字了得！怎一個(gè)愁字了得！”“荷盡已無(wú)擎雨蓋，荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。菊殘猶有傲霜枝?！薄盁o(wú)邊落木蕭蕭下，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！薄叭藲w落雁后，人歸落雁后，思發(fā)在花前。思發(fā)在花前?！? 1、這首詞上片主要是寫(xiě)景、這首詞上片主要是寫(xiě)景, ,描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？繪景有什么特色？繪景有

19、什么特色？2、古人非常講究練字，往往、古人非常講究練字，往往“吟安一個(gè)字，拈吟安一個(gè)字，拈斷幾莖須斷幾莖須”，沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙上片中，錘煉得上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？3 3、請(qǐng)概括下片的人物形象。、請(qǐng)概括下片的人物形象。 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂 熱情奔放熱情奔放 關(guān)心國(guó)家關(guān)心國(guó)家 激濁揚(yáng)清激濁揚(yáng)清才華橫溢才華橫溢 蔑視權(quán)貴蔑視權(quán)貴 無(wú)懼無(wú)畏無(wú)懼無(wú)畏 勇于斗爭(zhēng)勇于斗爭(zhēng)鏈接高考題型鏈接高考題型 題型一：分析意境型題型一：分析意境型 提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：（1 1）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，寄）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，寄托了作

20、者怎樣的情懷？托了作者怎樣的情懷？（2 2）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境（景這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境（景象）？象）？（3 3）這首詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的景與情？）這首詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的景與情？【答題范式【答題范式】 描圖景描圖景點(diǎn)氛圍點(diǎn)氛圍析感情析感情 【答題套路【答題套路】1、這首詩(shī)描繪了這首詩(shī)描繪了（特征特征+時(shí)間時(shí)間+地點(diǎn)地點(diǎn)）的畫(huà)面的畫(huà)面。（蓋帽，。（蓋帽，1分）分）2、描繪圖景、描繪圖景（結(jié)合詩(shī)句具體展開(kāi)，（結(jié)合詩(shī)句具體展開(kāi)，2分）分）3、營(yíng)造了一種（、營(yíng)造了一種（ ）的氛圍，抒發(fā)了的氛圍，抒發(fā)了作者作者（ ）的感情的感情。（2分）分）色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景

21、圖?！敬痤}步驟答題步驟】描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)考生應(yīng)抓住抓住意象及其特征意象及其特征，用自己的語(yǔ)言，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)忠實(shí)于原詩(shī)，二要，二要用自己的聯(lián)用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用一般用兩兩個(gè)雙音節(jié)詞個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。分析作者的思想

22、感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具體。比如光答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”。問(wèn)題：此詩(shī)描繪了怎樣的景物問(wèn)題：此詩(shī)描繪了怎樣的景物? ?表達(dá)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情了詩(shī)人怎樣的感情? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 絕句二首（其一）絕句二首（其一）杜甫杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注注 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。時(shí)。參考答案參考答案此詩(shī)描繪了一幅

23、明凈絢麗的春景圖。此詩(shī)描繪了一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟一步驟一)春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一派美麗的初春景象。這是一派美麗的初春景象。 (步驟二步驟二)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境的心境(步驟三步驟三)。 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。煉字題型答題模式煉字題型

24、答題模式第一步：第一步：解釋該字在句中的含義解釋該字在句中的含義字面義和深層義。字面義和深層義。（釋義）（釋義） 有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出。有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出。（點(diǎn)手法）（點(diǎn)手法）（指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類(lèi)活用、擬人、通（指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類(lèi)活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等）感、化靜為動(dòng)等） 第二步：第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中分析其具體表現(xiàn)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中分析其具體表現(xiàn) 。（描景）（描景） 1 1、或描繪了某人、景象、或描繪了某人、景象( (姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境) )第三步：第三步：作用作用 2 2、或表達(dá)了怎樣的思想感情、或表達(dá)

25、了怎樣的思想感情 3 3、結(jié)構(gòu)作用、結(jié)構(gòu)作用( (統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)等統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)等) ) 高考題舉例高考題舉例閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 木木 蘭蘭 花花 宋宋 祁祁 東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺 注注 波紋迎客棹。綠楊煙外波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。陽(yáng)，且向花間留晚照。 注注 縠縠（h）皺：皺紗。此處比喻水的波紋。皺：皺紗。此處比喻水的波紋。 對(duì)詞中對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭

26、春意鬧”的的“鬧鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？得好不好？為什么？為什么？ “鬧鬧”字用得好。字用得好。“鬧鬧”有熱鬧、喧鬧的意思有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義釋字義）。運(yùn)用擬人和通感的手法生動(dòng)形象傳神）。運(yùn)用擬人和通感的手法生動(dòng)形象傳神地刻畫(huà)了杏花怒放的春天景色。地刻畫(huà)了杏花怒放的春天景色。（點(diǎn)手法（點(diǎn)手法）（步驟）（步驟一）一）花開(kāi)本沒(méi)有聲音，這里用擬人的手法描摹得有花開(kāi)本沒(méi)有聲音，這里用擬人的手法描摹得有了聲音，展現(xiàn)出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人了聲音，展現(xiàn)出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽(tīng)覺(jué)的感受，突出了春天美麗而有在視覺(jué)里獲得了聽(tīng)覺(jué)的感受，突出了春天美麗而有生氣的特

27、征。生氣的特征。（步驟二）（步驟二）表現(xiàn)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)表現(xiàn)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。之情。（步驟三）（步驟三） 賞析賞析此詞此詞上片上片從游湖寫(xiě)起，謳歌春色，描繪出一幅從游湖寫(xiě)起，謳歌春色，描繪出一幅生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早春圖春圖；下片下片則一反上片的明艷色彩、健朗意境，言人生如夢(mèng)，虛無(wú)縹緲，匆則一反上片的明艷色彩、健朗意境，言人生如夢(mèng)，虛無(wú)縹緲，匆匆即逝，因而匆即逝，因而應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，反映出應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，反映出“浮生若夢(mèng)，為歡幾何浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的尋歡作樂(lè)思想。的尋歡作樂(lè)思想。作者宋祁因詞中作者宋祁因詞中“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”一句而名揚(yáng)詞壇，被世人稱作一句而

28、名揚(yáng)詞壇，被世人稱作紅杏尚書(shū)紅杏尚書(shū)。 起首一句泛寫(xiě)春光明媚。第二句以擬人化手法，將水波寫(xiě)得生動(dòng)、親切起首一句泛寫(xiě)春光明媚。第二句以擬人化手法，將水波寫(xiě)得生動(dòng)、親切而又富于靈性。而又富于靈性?！熬G楊綠楊”句寫(xiě)遠(yuǎn)處楊柳如煙，一片嫩綠，雖是清晨，寒氣卻句寫(xiě)遠(yuǎn)處楊柳如煙，一片嫩綠，雖是清晨，寒氣卻很輕微。很輕微?！凹t杏紅杏”句專寫(xiě)杏花，以杏花的盛開(kāi)襯托春意之濃。句專寫(xiě)杏花，以杏花的盛開(kāi)襯托春意之濃。詞人以擬人、詞人以擬人、通感的手法，著一通感的手法，著一“鬧鬧”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。 過(guò)片兩句，意謂浮生若夢(mèng)，苦多樂(lè)少，不能吝惜金錢(qián)

29、而輕易放棄這歡樂(lè)過(guò)片兩句，意謂浮生若夢(mèng)，苦多樂(lè)少，不能吝惜金錢(qián)而輕易放棄這歡樂(lè)的瞬間。此處化用的瞬間。此處化用“一笑傾人城一笑傾人城”的典故，抒寫(xiě)詞人攜妓游春時(shí)的心緒。結(jié)的典故，抒寫(xiě)詞人攜妓游春時(shí)的心緒。結(jié)拍兩句，寫(xiě)詞人為使這次春游得以盡興，要為同時(shí)冶游的朋友舉杯挽留夕陽(yáng)，拍兩句，寫(xiě)詞人為使這次春游得以盡興，要為同時(shí)冶游的朋友舉杯挽留夕陽(yáng)，請(qǐng)它在花叢間多陪伴些時(shí)候。這里，詞人對(duì)于美好春光的留戀之情，溢于言請(qǐng)它在花叢間多陪伴些時(shí)候。這里，詞人對(duì)于美好春光的留戀之情，溢于言表，躍然紙上。表，躍然紙上。 這首詞章法井然，開(kāi)闔自如，言情雖纏綿而不輕薄，這首詞章法井然，開(kāi)闔自如，言情雖纏綿而不輕薄，措詞

30、雖華美而不浮措詞雖華美而不浮艷，將執(zhí)著人生、惜時(shí)自貴、流連春光的情懷抒寫(xiě)得淋漓盡致，具有不朽的艷，將執(zhí)著人生、惜時(shí)自貴、流連春光的情懷抒寫(xiě)得淋漓盡致，具有不朽的藝術(shù)價(jià)值。藝術(shù)價(jià)值。 北方有佳人。絕世而獨(dú)立。北方有佳人。絕世而獨(dú)立。一顧傾人城。再顧傾人國(guó)。一顧傾人城。再顧傾人國(guó)。寧不知傾城與傾國(guó)。佳人難再得。寧不知傾城與傾國(guó)。佳人難再得。 李延年李延年 高考提問(wèn)方式：高考提問(wèn)方式：1 1、這首詩(shī)刻畫(huà)了怎樣的人物形象？、這首詩(shī)刻畫(huà)了怎樣的人物形象？2 2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)。、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)。答題步驟答題步驟 1、塑造了什么人物形象。（概說(shuō)：特征、塑造了什么人物形象。（概說(shuō)：特征+身份

31、）身份） 2、結(jié)合詩(shī)句分析人物性格。（結(jié)合藝術(shù)手法展開(kāi)）、結(jié)合詩(shī)句分析人物性格。（結(jié)合藝術(shù)手法展開(kāi)） 3、概括情感、理想、追求等。、概括情感、理想、追求等。 解題步驟：解題步驟： 形象形象特征特征 意義（情感）意義（情感） 古詩(shī)中常見(jiàn)的形象古詩(shī)中常見(jiàn)的形象游子、隱士、英雄、將軍、戰(zhàn)士、游子、隱士、英雄、將軍、戰(zhàn)士、思婦、少女、孩童、老翁、樵夫思婦、少女、孩童、老翁、樵夫 江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 描寫(xiě)了一個(gè)不怕天寒雪大，專心釣魚(yú)的漁翁形象。描寫(xiě)了一個(gè)不怕天寒雪大，專心釣魚(yú)的漁翁形象。 在這樣一個(gè)寒冷

32、寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。性格卻顯得清高孤傲。這實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的思想感情的這實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的思想感情的寫(xiě)照。寫(xiě)照。試簡(jiǎn)要的分析試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意義形象的意義人物形象人物形象的鑒賞方法的鑒賞方法（1）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。（2）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。心理等。 （正面描寫(xiě)）（正面描寫(xiě)）（3）通過(guò)分析周?chē)h(huán)境、景物等的烘托）通

33、過(guò)分析周?chē)h(huán)境、景物等的烘托,運(yùn)用想象，感知形象。運(yùn)用想象，感知形象。(借助意象、重要借助意象、重要詞語(yǔ)或典故詞語(yǔ)或典故)（側(cè)面描寫(xiě)）（側(cè)面描寫(xiě)）（4）注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)）注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)【毛澤東作品及書(shū)法欣賞【毛澤東作品及書(shū)法欣賞】 憶秦娥婁山關(guān)憶秦娥婁山關(guān) 一九三五年二月一九三五年二月西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。 七律七律 人民解放軍占領(lǐng)南京人民解放軍占領(lǐng)南京 一九四九年四月一九四九年四月鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。