《人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第1課時(shí) 軸對(duì)稱圖形》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第1課時(shí) 軸對(duì)稱圖形（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 第課時(shí) 軸對(duì)稱圖形 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第28、29頁(yè)例，以及練習(xí)七第～3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：（）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。 （２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)里面的美。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能判斷出軸對(duì)稱圖形，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片、紙盒剪刀等；常規(guī)學(xué)習(xí)用品。 【教學(xué)過(guò)程】 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示教材第

2、28頁(yè)單元主題圖。 談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能個(gè)大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的工程嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹工程。） 小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，小朋友們?cè)谶@里玩得可快樂(lè)了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢。這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、探究新知，感受對(duì)稱 ．引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。 為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 你們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這

3、些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生互相討論，交流想法。自由發(fā)言。 2．認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。 我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。 （讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試） 教師小結(jié)：把一個(gè)圖形對(duì)折以后，如果兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)） 3．動(dòng)手剪“軸對(duì)稱圖形”。 現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵ㄝS對(duì)稱圖形）。 對(duì)稱的東西還有很多，比方：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西

4、也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（有松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。 學(xué)生討論后自由發(fā)言。 4．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 剛剛，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？（有一條折痕）對(duì)，我們把這條折痕所在的直線叫做“對(duì)稱軸”。 5．距離說(shuō)一說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。 三、穩(wěn)固深化，拓展延伸 ．顯身手。（辨對(duì)稱） 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。 判斷以下哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看左右兩局

5、部是否能完全重合。 2．找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱） 完成教材練習(xí)七第、2題。 談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣識(shí)別的？ 出示第題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，指名匯報(bào)。 教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱圖形，你能指出他們的對(duì)稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，師指名上臺(tái)指。） 談話：我們接觸最多的0個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎？ 出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。 交流匯報(bào)。 3．猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱） 完成教材練習(xí)七第3題，連一連。 （）說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪

6、張圖片對(duì)著后的紙上剪下來(lái)的，連一連。 學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。 四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱） 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生談自己的收獲。 師：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象了解了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，就可發(fā)現(xiàn)生活中處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是這些圖形將我們的生活裝扮的這么美麗。 對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體表達(dá)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。 【教學(xué)反思】 本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征 , 安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動(dòng) ,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué) 活動(dòng)中。在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段 ,而是把學(xué)生瞧作就是課堂的 主角,利用多媒體展示讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征 ,大膽地加以猜測(cè) ,說(shuō)出這 些圖形都就是對(duì)稱的 ,并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁淳褪菍?duì)稱的 ,采用對(duì) 折的方法來(lái)折一折 ,讓每位學(xué)到都參與活動(dòng) ,在對(duì)著的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的 特點(diǎn),通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊就是完全相同的 ,這時(shí)教師就利用多媒體的動(dòng)畫演示,通過(guò)直觀的演示 ,讓學(xué)生初步感知什么就是 “完全重合 ”,最后就就是讓學(xué)生動(dòng) 手操作 ,形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示 “軸對(duì)稱圖形 ”的概念 ,讓學(xué)生了 解這些圖形的基本特征 ,形成感性的認(rèn)識(shí)。 可修改 歡迎下載 精品 Word